黃達(dá)宏

摘要：本文通過如何利用線上平臺(tái)資源加強(qiáng)學(xué)困的的在線輔導(dǎo)，做好學(xué)困生的心理輔導(dǎo)，善于利用線上平臺(tái)優(yōu)化教師的教學(xué)模式，利用人工智能編程學(xué)習(xí)，提升學(xué)困的學(xué)習(xí)興趣等方式開展學(xué)困生的線上輔導(dǎo)方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生? 線上平臺(tái)? 學(xué)困生輔導(dǎo)

劉延?xùn)|副總理在“十二五”期間提出要以建設(shè)好“三通兩平臺(tái)”為抓手，即“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。2020年的新冠疫情，讓我國的線上教育得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，祖國大地都在為線上教育打通“最后一公里”。疫情下的線上教育為學(xué)生在硬件和軟件方便都提供了基礎(chǔ)條件，學(xué)生可以通過手機(jī)、平板、電腦等電子設(shè)備學(xué)習(xí)，各大教學(xué)資源網(wǎng)站、國家教育云平臺(tái)等為全國各地的學(xué)習(xí)提供了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，可以說“萬事具備，只欠東風(fēng)”。全國各地的學(xué)校老師都可以通過微信、釘釘?shù)雀黝惿缃换驅(qū)I(yè)學(xué)習(xí)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上輔導(dǎo)。在這種情況下，平時(shí)比較自覺的學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)輕松，效果還是可以保障的。但對(duì)于自覺性差的的學(xué)困生就困難的多。對(duì)于這部份學(xué)生該如何開展線上的輔導(dǎo)呢？疫情結(jié)束后是否可以繼續(xù)通過線上的形式加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)？等一系列的問題，下面我們一起來探討一下。

一、學(xué)困生的定義和成因分析

學(xué)困生通常是指智力正常，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，且存在著不良的學(xué)習(xí)因素，如學(xué)習(xí)興趣較弱、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)能力較弱等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中出現(xiàn)障礙和困難，學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生。各校各班都還存在相當(dāng)一部分的學(xué)困生，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，缺乏信心，發(fā)展滯后。通過調(diào)查了解這部分的學(xué)困生最大的問題是自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。

二、做好學(xué)困生的心理疏導(dǎo)

作為輔導(dǎo)老師，不但要知識(shí)輔導(dǎo)更要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)困生的知心朋友，用自己真誠去啟開封閉的心靈窗戶;用樂觀、健康的心境去感染抑郁、沮喪的失衡心理，同時(shí)了解他們的心聲、他們的“結(jié)癥”，從而進(jìn)行分析他們形成心理健康問題的原因及對(duì)癥下藥的方法。多與學(xué)生面對(duì)面或視頻，語音的形式開展談心。如學(xué)生喜歡玩游戲，可以與學(xué)生一起玩，切入他的生活。從中引導(dǎo)，比如在游戲中也會(huì)出現(xiàn)學(xué)科的知識(shí)，為什么學(xué)生在游戲中知識(shí)，但在課堂或考試時(shí)就不懂呢？引導(dǎo)他們了解知識(shí)無處不在，只有學(xué)好知識(shí)才能更好的把握每一步。

三、善于收集線上資源、利用線上資源進(jìn)行輔導(dǎo)

對(duì)于學(xué)困生傳統(tǒng)的課堂教學(xué)或線上教育，是不能讓他們乖乖的學(xué)習(xí)的。沒有新穎的教學(xué)方式無法激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在疫情期間，很多優(yōu)秀的線上平臺(tái)上有很多優(yōu)秀的教學(xué)資源，特別是一此培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)資源，他們的教學(xué)方式還是比較新穎的，引導(dǎo)學(xué)生的方式很值得我們學(xué)習(xí)。比起自己蠻干好得多。像學(xué)而思、猿課堂等平臺(tái)，這些平臺(tái)每一節(jié)課背后都有一個(gè)名師團(tuán)隊(duì)在協(xié)助。我們可以多找找這類資源，收集起來應(yīng)用，應(yīng)用這種“雙師教學(xué)”的模式，通過直播或線上播放視頻的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，教師只要在一旁做好答疑解惑，這樣做就可以事半功倍。

四、善于利用線上平臺(tái)，拓寬輔導(dǎo)方式

運(yùn)用線上平臺(tái)的移動(dòng)性，縮小來自不同家庭環(huán)境的學(xué)困生差距，最大程度利用豐富的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)資源，使其在學(xué)習(xí)方面的困惑或缺失減少。同時(shí)結(jié)合線上平臺(tái)的開放性和融合性，創(chuàng)設(shè)有趣、多元的輔導(dǎo)情境，引導(dǎo)學(xué)困生積極參與學(xué)習(xí)過程，使他們?cè)诟鲗W(xué)科學(xué)習(xí)中獲取成功感，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)信心。如利用釘釘群直播平臺(tái)，可以建立學(xué)困生的學(xué)習(xí)群，特別是任教多個(gè)班的老師由為實(shí)用，平臺(tái)的建立方便了學(xué)生與老師之間的溝通，釘釘群以學(xué)生為單位，多個(gè)家長可以同時(shí)關(guān)注，協(xié)助老師監(jiān)督學(xué)習(xí)。釘釘?shù)闹辈タ梢噪S時(shí)回看，學(xué)生不懂的地方可以反復(fù)學(xué)習(xí)，在線提問等。教師還可以通過釘釘直播平臺(tái)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，如在線時(shí)長，觀看次數(shù)等。

另個(gè)教師還可以通過，作業(yè)盒子，一起小學(xué)等APP，實(shí)現(xiàn)輕松教學(xué)，分層次教學(xué)，特別是學(xué)困生，通過作業(yè)盒子的分層過關(guān)的模式，可以提升孩子的自信心，特別是鼓勵(lì)愛玩游戲的孩子，通過這種游戲形式的過關(guān)測試，讓孩子體驗(yàn)成功，提升學(xué)生的自信，克服學(xué)習(xí)的困難。

五、借助人工智能技術(shù)，輔助教學(xué)

通過了解部分學(xué)困生對(duì)電腦或手機(jī)游戲由為喜愛。通過分析這部分孩子的興趣愛好，我們可以肯定這部孩子智力方面沒問題，而且還有部分比其它孩子還要好。孩子愛玩游戲，為何不讓孩子自己制作自己愛玩的游戲呢，以此為切入點(diǎn)讓孩子回歸學(xué)習(xí)中來。最近很多的人工智能+教育，提到利用人工智能編程技術(shù)，提升孩子的創(chuàng)造力，利用Scratch編程軟件可以開發(fā)孩子愛玩的一起簡單游戲，通過游戲的開發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)無處不在，只有學(xué)習(xí)才能讓自己過的更好的道理。Scratch圖形化的編程界面和拖動(dòng)組合的編程模式，讓孩子更簡單直觀的了解編程過程，了解游戲的制作過程，了解游戲中的邏輯思維，了解游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)等，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。建立項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)模式，讓孩子在完成一個(gè)游戲或動(dòng)畫、制作機(jī)器人等項(xiàng)目的同時(shí)學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種方式對(duì)智力不差、愛玩游戲的學(xué)困生特別見果。例如我們利用語音識(shí)別技術(shù)開發(fā)出孩子學(xué)習(xí)的各種模式：

音樂模式：功能當(dāng)接收到語音識(shí)別“你會(huì)唱歌嗎？、唱首歌”等語音指令，進(jìn)行音樂模式，顯示屏幕顯示內(nèi)置音樂列表。音樂模式有點(diǎn)歌模式，及隨機(jī)播放模式。語音識(shí)別歌曲名，播放相應(yīng)音樂并顯示播放器頁面。

語文學(xué)習(xí)模式：功能主接收到語音信息“我要學(xué)語文，語文模式”等指令時(shí)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)模式。語文學(xué)習(xí)模式分為古詩學(xué)習(xí)和拼音學(xué)習(xí)，其中古詩模式可隨機(jī)播放古詩并顯示相應(yīng)古詩的內(nèi)容圖片。要了解古詩相關(guān)內(nèi)容，可以用語音提問，如李白是誰，床前明月光的下一句是什么等。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式：功能根據(jù)語音指令顯示數(shù)據(jù)公式。

英語學(xué)習(xí)模式：功能可以學(xué)習(xí)字母、音標(biāo)。還可以進(jìn)行簡單的英語對(duì)話。如當(dāng)接收到語音“How are you？”播放語音回答“Fine thanks.”

表情模式：功能當(dāng)接收到表情指令，顯示相應(yīng)的表情圖片。

情緒模式：功能當(dāng)接收到一些對(duì)機(jī)器人有侮辱或打罵語音指令時(shí)，機(jī)器人回答“罵人是不對(duì)的，我不和你玩了。”并轉(zhuǎn)動(dòng)到另一邊。直到你對(duì)它說“對(duì)不起”。機(jī)器人才會(huì)轉(zhuǎn)回頭來，對(duì)你說“好吧，我原諒你，我們還是好朋友?！碑?dāng)我們感到不高興時(shí)，如對(duì)機(jī)器人說“我今天遲到了，被老師批評(píng)了?！睓C(jī)器人回答：“小主人，不要傷心記得下次早點(diǎn)！”。當(dāng)接收到語音數(shù)據(jù)“我很無聊！”，機(jī)器人主動(dòng)問你：“我唱著歌給你聽好嗎？”或“我給你講個(gè)笑話吧？”進(jìn)行音樂模式 或笑話模式等。

探索模式：功能機(jī)器人隨機(jī)到處游走，通過前后超聲波感應(yīng)器進(jìn)行避障。前頭還配置有光電感應(yīng)器防止機(jī)器人跌落，當(dāng)光電感應(yīng)器數(shù)據(jù)變大于一定數(shù)值時(shí)，顯示前面是桌子邊緣，機(jī)器人后退就轉(zhuǎn)彎。

舞蹈模式：當(dāng)進(jìn)入舞蹈模式時(shí)，機(jī)器人隨機(jī)播放音樂，并通過馬達(dá)隨機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，達(dá)到舞蹈效果，使用內(nèi)置麥克風(fēng)檢測音樂大小，判斷音高高速馬達(dá)轉(zhuǎn)速。讓機(jī)器人達(dá)到配合音樂跳舞的效果。

通過以上的方式可以，在線上對(duì)學(xué)困生進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)，從家庭到學(xué)校，全方位的監(jiān)管孩子的學(xué)習(xí)。通過人工智能編程的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們愛動(dòng)手的能力，在成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。