葉瑞菊

【摘要】榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣是一面旗幟，使人學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，起到巨大的激勵(lì)作用。榜樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認(rèn)識(shí)，提高自我評(píng)價(jià)的能力。在班級(jí)管理中，所謂的“榜樣激勵(lì)”，就是把社會(huì)中先進(jìn)者或?qū)W生周?chē)哂辛己闷焚|(zhì)和行為表現(xiàn)的人作為榜樣，給學(xué)生以鼓舞教育和鞭策，引起學(xué)生感情上的共鳴，激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬佩、崇拜、模仿和追趕，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的教育方法。

【關(guān)鍵詞】榜樣激勵(lì);榜樣示范法;先進(jìn)人物

一、榜樣激勵(lì)的內(nèi)涵

我們常說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣是一面旗幟，使人學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，起到巨大的激勵(lì)作用。榜樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認(rèn)識(shí)，提高自我評(píng)價(jià)的能力。在班級(jí)管理中，所謂的“榜樣激勵(lì)”，就是把社會(huì)中先進(jìn)者或?qū)W生周?chē)哂辛己闷焚|(zhì)和行為表現(xiàn)的人作為榜樣，給學(xué)生以鼓舞教育和鞭策，引起學(xué)生感情上的共鳴，激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬佩、崇拜、模仿和追趕，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的教育方法。

二、榜樣激勵(lì)在班級(jí)管理的運(yùn)用策略

（一）教師自身榜樣激勵(lì)法

古人云：“學(xué)高為師，身正為范。”教師本身就是自帶示范作用，而且教師在學(xué)生心目中有著崇高的地位，教師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著學(xué)生， 教師的身教常常比言教起更大的作用。古人又云：“善為師者，既美其道，又慎其行?！币虼?，教師在學(xué)生不能面前當(dāng)“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。“孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到?！边@是《第 56 號(hào)教室的奇跡》中的一句話。由此種種我們可知，教師榜樣在日常的班級(jí)管理中尤為重要，也尤為有明顯的效果。所以，教師應(yīng)竭盡全力做好自己，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，并以此去感染學(xué)生，使之變成學(xué)生的潛在意識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)。

我們常說(shuō)，在家庭教育中父母希望孩子成為什么樣的人，父母應(yīng)成為什么樣的人，我深以為然，并認(rèn)為在班級(jí)管理中也是如此。在我第一次接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，我定下要與學(xué)生們共同成長(zhǎng)的目標(biāo)，并把這個(gè)目標(biāo)與班級(jí)分享并去實(shí)踐。比如，我曾花了大半年的周末時(shí)間去學(xué)習(xí)心理咨詢師的課程，常常與學(xué)生分享我學(xué)習(xí)和考試的經(jīng)歷，我制定了每天工作之余的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天做題打卡完成目標(biāo)才休息，最終考取了心理咨詢師的證書(shū)，在學(xué)到技能的同時(shí)也幫助了許多有心理困擾的學(xué)生。于學(xué)生而言，我這大半年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)他們起著非常重要的激勵(lì)作用，他們見(jiàn)證著我如何制定計(jì)劃、分配時(shí)間、努力實(shí)踐并獲得證書(shū)的過(guò)程，我也一直與學(xué)生分享自己的心路歷程。而這一段經(jīng)歷，影響了許多學(xué)生，學(xué)生跟著我一起學(xué)會(huì)使用時(shí)間管理手冊(cè)，制定每天自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間并一直堅(jiān)持下去。許多學(xué)生畢業(yè)之后還問(wèn)我要了時(shí)間管理表格的電子版，并在高中繼續(xù)使用這個(gè)學(xué)習(xí)方法。更有學(xué)生在中考前志愿填報(bào)時(shí)與家長(zhǎng)談話說(shuō)到：“以后長(zhǎng)大了，想做一個(gè)像葉老師一樣的心理咨詢師或者是心里方面的老師，葉老師很會(huì)催眠、很會(huì)培養(yǎng)學(xué)生、很會(huì)抓班風(fēng)、不會(huì)生氣……葉老師就是一個(gè)能人！我希望能成為像她一樣的人！”這段話是家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)微信發(fā)給我的，當(dāng)時(shí)我在感動(dòng)之余更多的是欣慰和開(kāi)心，也切身體會(huì)到所謂的榜樣法，無(wú)非就是自己成為這樣的榜樣，從一言一行中影響學(xué)生。

雅斯貝爾斯曾說(shuō)：“教育是一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一片云推動(dòng)另一片云，一個(gè)心理喚醒另一個(gè)心靈?！苯處熓痉斗?，正是用教師自己的生命去撼動(dòng)另一個(gè)生命。確實(shí)，因?yàn)槲蚁矚g閱讀，常常與學(xué)生分享自己看過(guò)的書(shū)，班上也一大批學(xué)生喜歡上了閱讀，樂(lè)意與我分享閱讀感悟。教師的無(wú)聲榜樣語(yǔ)言，本身的激勵(lì)效果，比苦口婆心的道理教育更有力量，更容易起作用。

（二）優(yōu)秀學(xué)生榜樣激勵(lì)法

因?yàn)閷W(xué)生處于同一年齡階段，他們具有基本相同的心理年齡，溝通和說(shuō)服更容易更深刻所以優(yōu)秀學(xué)生的榜樣激勵(lì)作用有更直接更具體的意義。生活學(xué)習(xí)在一起，學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)歷基本相同，學(xué)生中的榜樣為學(xué)生所熟悉，因此更具有可比性，更易為其他學(xué)生所接受，能起到立竿見(jiàn)影的激勵(lì)和示范作用。同時(shí)，被樹(shù)為榜樣的學(xué)生 ，不僅起著“領(lǐng)頭羊”的作用，而且榜樣本身也產(chǎn)生了一種自律的心理： 要繼續(xù)提高自己，要不別人會(huì)笑話的，落后了不好意思。

有一年校運(yùn)會(huì)前夕，我班的學(xué)霸小祥和小晨報(bào)名了三千米長(zhǎng)跑比賽，校運(yùn)會(huì)之前他們每天早晚都在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)自行訓(xùn)練。有一天晚自習(xí)前我剛進(jìn)教室，突然幾個(gè)女生就沖過(guò)來(lái)跟我大喊：“老師，小祥他們兩個(gè)不是人啊！太牛了！”我正摸不著腦袋之余看到教室其他學(xué)生也都在議論紛紛，不時(shí)向小晨和小祥投去敬佩的眼光。原來(lái)，小晨和小祥為了鍛煉長(zhǎng)跑的耐力，不僅在長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)小腿綁上了沙袋，連平時(shí)上課走路也綁著沙袋。校運(yùn)會(huì)進(jìn)行的時(shí)候，小祥和小晨還通過(guò)對(duì)各班參賽選手的分析，認(rèn)為他們倆得冠軍的可能性不大，但是應(yīng)該可以分別拿第二和第三名。他們研究了校運(yùn)會(huì)的班級(jí)得分規(guī)則后，認(rèn)為兩人并列拿第二對(duì)班級(jí)的得分貢獻(xiàn)更大，于是在比賽中他們甩開(kāi)了其他選手而又無(wú)法得冠軍的情況，特意一起跑過(guò)了終點(diǎn)。校運(yùn)會(huì)之后，我得知他們這般“戰(zhàn)術(shù)”后立即召開(kāi)了一次名為“學(xué)霸之所以是學(xué)霸”的主題班會(huì)，邀請(qǐng)他們做“戰(zhàn)術(shù)分享”，班級(jí)同學(xué)無(wú)不佩服得五體投地。同學(xué)們也很快就總結(jié)出學(xué)霸們的過(guò)人之處，也明白了為什么學(xué)霸不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，其他各方面也值得大家學(xué)習(xí)的原因。

小祥和小晨正是班級(jí)里同學(xué)身邊的榜樣，大家最為熟悉，正是了解和真實(shí)可見(jiàn)、可感，因此榜樣的力量更加強(qiáng)烈，同學(xué)們深有體會(huì)。在后來(lái)的班級(jí)籃球比賽中、體育中考的選項(xiàng)考試中，班級(jí)的許多同學(xué)都實(shí)踐學(xué)霸們的方法，即使是體育項(xiàng)目，也是要經(jīng)過(guò)思考和分析，也是有講求方法的。實(shí)踐也充分證明，一個(gè)班集體，只有學(xué)有榜樣，才有凝聚力，才能不斷前進(jìn)，良好的班風(fēng)才會(huì)形成。班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主陣地，在班中樹(shù)立的榜樣，學(xué)生更能直接地感受到這些榜樣的力量，他們不甘落后的心理特征，激勵(lì)自己不斷的模仿和追趕。而像小祥和小晨這樣的“學(xué)霸們”，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們的不斷模仿和學(xué)習(xí)，而對(duì)自己有著更加嚴(yán)格的要求。

（三）先進(jìn)人物榜樣激勵(lì)法

革命領(lǐng)袖和英雄模范人物的生平事跡和光輝業(yè)績(jī)是具體而生動(dòng)的教育材料。學(xué)生學(xué)習(xí)以后，不但會(huì)產(chǎn)生敬佩之情，而且會(huì)以此為榜樣照著去做。這些優(yōu)秀人物往往言行具有導(dǎo)向性，以先進(jìn)人物為榜樣激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育會(huì)收到良好的效果。

首先，來(lái)自書(shū)本中的先進(jìn)人物的榜樣激勵(lì)作用。如身殘志堅(jiān)的張海迪、謙遜有禮的孔融、聰明機(jī)智的司馬光等。上學(xué)期我們班有個(gè)女生不幸患了白癜風(fēng)，每隔三天需要到醫(yī)院做治療，但她從未落下過(guò)功課，她在周記中也曾寫(xiě)到，像張海迪、海倫凱勒這樣遭受更加嚴(yán)重厄運(yùn)的人都沒(méi)有放棄，所以自己也要堅(jiān)持好好學(xué)習(xí)、不落下功課。這個(gè)女生雖然上學(xué)時(shí)間比同學(xué)們少了，但是學(xué)習(xí)成績(jī)一點(diǎn)都沒(méi)有退步。

其次，當(dāng)前時(shí)代背景下的英雄人物。受新冠肺炎疫情的影響，學(xué)生度過(guò)了一個(gè)印象深刻寒假。由于疫情的原因，開(kāi)學(xué)時(shí)間一再推遲，之后很長(zhǎng)時(shí)間里學(xué)生們只能進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。在此情況下，讓學(xué)生們了解鐘南山院士和偉大的醫(yī)護(hù)工作者的事跡，不少學(xué)生感動(dòng)得落淚了，有學(xué)生說(shuō)希望將來(lái)能成為像鐘南山爺爺一樣偉大的人，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。還有學(xué)生發(fā)言說(shuō)看到那些防護(hù)服下無(wú)私的醫(yī)生護(hù)士，立志將來(lái)也要成為醫(yī)護(hù)工作者。由于學(xué)生生活閱歷較淺，道德觀念較薄弱，以先進(jìn)人物為榜樣激勵(lì)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。他們?nèi)菀讓?duì)那些英雄人物產(chǎn)生由衷的敬佩和崇拜的感情，從內(nèi)心深處把那些正直無(wú)私、為真理不懈斗爭(zhēng)的行為和精神作為模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。而當(dāng)代背景下的英雄人物使學(xué)生更加有感觸，所以英雄人物的榜樣激勵(lì)法效果也較為顯著。

三、結(jié)語(yǔ)

法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童任何東西?！蓖ㄟ^(guò)教師自身榜樣激勵(lì)法、優(yōu)秀學(xué)生榜樣激勵(lì)法、先進(jìn)人物榜樣激勵(lì)法，激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬佩、崇拜、模仿和追趕，促進(jìn)班級(jí)的有效管理。同時(shí)不僅能使學(xué)生的情感得到熏陶，而且能對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生積極的影響，使他們確立正確的目標(biāo)，從而促進(jìn)良好品格的形成。

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