余月肩

【摘要】德育是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，是形成和提升學(xué)生思想品德和個(gè)人素養(yǎng)的重要途徑，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中積極開展思想教育工作，不僅能促進(jìn)小學(xué)生思想品質(zhì)的健康成長(zhǎng)，更能做好新基礎(chǔ)教育改革工作的基本要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);德育

“百年教育，以德為先”，德育是學(xué)校師生之間的永恒話題。數(shù)學(xué)雖然作為一門理性學(xué)科，卻蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，作為數(shù)學(xué)教師要充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科本身存在的德育點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，確立“立德樹人”的現(xiàn)代教育思想。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，教師應(yīng)積極對(duì)學(xué)生滲透德育教育，加強(qiáng)培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷的教育。然而，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上仍在呈現(xiàn)單一知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)象，教學(xué)過程中沒有落實(shí)德育知識(shí)的教育工作;也存在部分?jǐn)?shù)學(xué)教師雖然有德育知識(shí)的滲透教育，但常以簡(jiǎn)短的方式一帶而過，無法激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。如何有效做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的德育滲透工作？以下是筆者的幾點(diǎn)認(rèn)知。

一、言傳身教，榜樣示范

小學(xué)生具有向師性，他們總是會(huì)在不知不覺中模仿老師的言行，教師具有示范性的，因此，教師應(yīng)通過自己的言行來感染學(xué)生，并以一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)態(tài)度影響每個(gè)學(xué)生。例如，看到教室地面有紙屑，我們要主動(dòng)把紙屑撿起，學(xué)生看到老師這種行為后，也會(huì)自覺撿起座位旁邊的垃圾的;教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂板書書寫工整、美觀，學(xué)生的作業(yè)也會(huì)格式規(guī)范、字體漂亮。此外，我們還可以用最普通，但富有感情的語言來影響學(xué)生，如，當(dāng)學(xué)生遇到難題而一籌莫展時(shí)，我們可以及時(shí)送上激勵(lì)的話語：“這道題有點(diǎn)難度，相信自己，努力思考一定能完成的！”自然而然，學(xué)生的積極性就會(huì)被有效地調(diào)動(dòng)起來，他們會(huì)因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)而調(diào)節(jié)自己，堅(jiān)持完成。久而久之，刻苦學(xué)習(xí)的精神就會(huì)自然形成，意志也會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)。課堂教學(xué)時(shí)，我們還要大力表?yè)P(yáng)認(rèn)真傾聽，積極思考、學(xué)習(xí)刻苦，以及能按時(shí)完成課堂作業(yè)的同學(xué)，讓這些同學(xué)在班級(jí)中樹立學(xué)習(xí)楷模，發(fā)揮以榜樣的力量鼓勵(lì)其他同學(xué)學(xué)習(xí)的積極作用。

二、挖掘教材，有機(jī)滲透

數(shù)學(xué)學(xué)科主要是以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)為主，但在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也要積極開展德育的培養(yǎng)，以合適、合理的方式進(jìn)行德育滲透。如，教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，我們可以利用我國(guó)“神舟五號(hào)”成功發(fā)射的場(chǎng)景來引入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解“ 神舟五號(hào)”發(fā)射的具體時(shí)間，同時(shí)感受我國(guó)科技領(lǐng)域的不斷進(jìn)步，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育。在學(xué)生初步了解時(shí)、分、秒的概念后，再通過數(shù)脈搏、讀書、寫字、跑步等活動(dòng)，感受1分、1秒的時(shí)長(zhǎng)，1分、1秒能夠完成哪些事情，繼而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，從而學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間的道理。在“元、角、分”的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生知道人民幣是國(guó)家的象征，代表國(guó)家的尊嚴(yán)，教育學(xué)生在平時(shí)生活中要勤儉節(jié)約，合理使用人民幣，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、聯(lián)系生活，實(shí)踐感悟

小學(xué)生的德育滲透工作，不僅要普及在課堂教學(xué)上，更應(yīng)該注重與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，教師應(yīng)積極開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多元化發(fā)展，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的趣味性，明白知識(shí)來源于生活的實(shí)際意義。因此，教師在開展數(shù)學(xué)德育滲透過程中，要善于聯(lián)系日常生活，收集德育信息，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育工作。例如，在教學(xué)乘法估算后，可以讓學(xué)生了解家里人每天的用水量，從而估一估全班學(xué)生的每天用水容量;緊接著，再進(jìn)一步對(duì)全校學(xué)生一天的用水量進(jìn)行計(jì)算。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更讓學(xué)生體會(huì)到了水是人們生活的寶貴資源，讓學(xué)生在心靈中建立珍惜用水、節(jié)約用水、保護(hù)自然環(huán)境的思想意識(shí)。又如，在學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)后，讓學(xué)生調(diào)查家中每天垃圾袋的使用數(shù)量，從而估一估整個(gè)班級(jí)的家庭每周、每月、每年垃圾袋的使用數(shù)量，并結(jié)合學(xué)校附近的垃圾場(chǎng)目前的環(huán)境狀態(tài)，總結(jié)出垃圾袋對(duì)環(huán)境污染造成的惡劣影響，讓學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。

四、習(xí)慣教育，強(qiáng)化情感

數(shù)學(xué)具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是通過不斷反復(fù)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的教育要嚴(yán)格有序，正確、積極引導(dǎo)，從點(diǎn)滴小事抓起，既要循序漸進(jìn)，又要堅(jiān)持不懈。如在訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生首先注意審題，在審題過程中學(xué)會(huì)思考：“題目是否有抄錯(cuò)？計(jì)算時(shí)先算什么？再算什么？”在計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生整齊工整地寫出題中的數(shù)字和算術(shù)符號(hào)。完成題目后，必須培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查的習(xí)慣，學(xué)會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，自覺分析錯(cuò)誤原因，并防止出現(xiàn)相同的計(jì)算錯(cuò)誤，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的品質(zhì)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練時(shí)，結(jié)合應(yīng)用題的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、解決問題、抽象推理等方面的能力，并結(jié)合一題多解、一題多變的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦努力、積極探索、大膽求證的精神。

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，必須注重學(xué)科教學(xué)的德育思想培養(yǎng)。作為教師，我們要秉承“教書育人”的教育理念，要重視德育教學(xué)的滲透策略，但不要喧賓奪主，不要把有趣的數(shù)學(xué)課變成思想道德課，更不要為了德育滲透而德育，而是要提升德育滲透的意識(shí)與自覺性，把握滲透的可行性，注意重視滲透的重復(fù)性。與此同時(shí)，教學(xué)時(shí)要從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，充分探索挖掘教材蘊(yùn)藏中的德育因素，真正實(shí)現(xiàn)思想性和科學(xué)性的有效統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)教學(xué)與德育緊密結(jié)合，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，使學(xué)生各方面得到有效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新基礎(chǔ)教育真正的“育人”價(jià)值。