羅正驊

隨著現(xiàn)代化教育技術的不斷革新，信息技術的運用越來越頻繁，與學科知識的融合也越來越有深度。交互式電子白板技術已經快速地融入到了校園中，成為課堂教學里不可或缺的一部分。交互式電子白板技術充分運用電子白板+感應筆+藍牙等媒體和技術，構建出新型的體育教學新環(huán)境，充分整合大量外部資源、自主構建教學內容，并充分運用新媒體技術搭建起來的學習環(huán)境，在學生學習過程所生成的資源可以及時捕捉，實時運用資源調控進行學習，真正意義上實現(xiàn)了的提升體育課堂教學效率。

眾所周知，體育學科大部分都為戶外教學，但是學生經常因為枯燥的練習體驗、抽象的動作要領講解、單一的評價方式等而無法達到應有練習的效果。交互式電子白板的應用，則可以在一定程度上為傳統(tǒng)體育課進行有益的補充。

一、交互式電子白板運用的優(yōu)勢

（一）感官刺激，增強互動

在傳統(tǒng)體育課堂教學的過程中，很多技術動作的練習往往都是枯燥乏味的，教師如果不能通過一些有趣的游戲進行導入或添加教具來引導練習，學生往往會對練習的技術動作產生厭倦，更別說體驗到樂趣了。如，在學習曲線跑的課堂中，曾有學生對筆者反饋，稱難以理解教師講的曲線跑技術動作，擺臂始終覺得別扭，干脆按自己舒服的方式跑。該學生選擇放棄學習曲線跑的技術動作，勢必會影響他之后曲線跑和彎道跑的能力。

針對較為沉悶的課堂現(xiàn)狀，交互式電子白板可以運用視頻播放、對象隱藏、音頻播放、倒計時等功能，對學生感官進行刺激，讓教師和學生進行多方面的實時互動，真正做到充分激發(fā)學生學習的積極性（圖1）。

（二）直觀呈現(xiàn)，建立表象

在體育教學中，一些動作比較抽象，學生無法立即從教師的講解示范中提取到要領，只能依靠機械性地練習來進行嘗試。立定跳遠是一項集彈跳、爆發(fā)力、協(xié)調性等素質于一體的運動，學生在課堂中不斷練習，但有些學生的立定跳遠成績并沒有因此得到有效提高，導致喪失信心。

體育技術動作的呈現(xiàn)可以通過電子白板技術變得更加直觀，在學生的腦海中建立表象。其中慢動作重復播放、音頻播放、電子書、計時器等功能的運用不僅可以讓運動的場景更具象化，還能通過副本拖動等功能充實某些體育活動中的細節(jié)，學生或教師都可以直接在課件中進行填繪，增強了學生腦海中的印象，也加強了師生之間的互動交流（圖2）。

（三）多元評價，高效糾錯

當學生學習并基本掌握了技術動作后，往往認為自己已經掌握了正確的動作，或無法看出錯誤在哪里，因為單一的糾偏和評價方式無法給予學生有效的反饋。很多教師會覺得，當學生自己進行糾錯或分組互相糾錯的時候，往往效果并不理想，因為光靠教師的語言、示范不足以幫助他們去發(fā)現(xiàn)自己動作中的錯誤，這樣的糾錯有時反而會起到反效果。

一堂好的體育課是多元化的，但是想囊括所有要素非常困難，需要巧妙的設計與構思。相比傳統(tǒng)體育課，電子白板賦予了體育課更多的可能性，尤其在需要鞏固技能的時候，利用電子白板的積分、百寶箱等功能可以豐富體育課的糾錯手段，多元體育課的評價方式，給學生有效的反饋，使體育課堂呈現(xiàn)得更完整、更全面、更有趣。學生在這樣的課堂中糾錯效率也會大大提高（圖3）。

二、巧用交互式電子白板的實踐策略

（一）單點突破增強個性體驗

牢牢抓住學生在“感官”上的點，充分利用交互式電子白板在視覺、聽覺等方面的優(yōu)勢，在課堂開頭直接利用畫面效果吸引學生，營造一個“游戲”的氛圍，將學生直接引導到熱身的練習中;或在熱身的環(huán)節(jié)運用音樂播放的快慢切換來引領學生熱身的節(jié)奏，增強學生對課堂的體驗感，激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣。

1.“隱藏”激發(fā)興趣

在“貪吃蛇”游戲中，選定1～2名學生當“蛇頭”，在規(guī)定區(qū)域內按要求尋找符合條件的學生，“蛇頭”必須沿規(guī)定的軌道跑動，學生與“蛇頭”擊掌后，加入隊伍。利用電子白板的隱藏功能，分批次呈現(xiàn)資源，一步一步地將教師設計好的“地圖”全貌呈現(xiàn)，讓學生逐步了解全班的站位，由簡到難地掌握地圖中的信息。讓學生保持思考、保持專注，又能夠引導學生的思維發(fā)展（圖4）。

2.“音樂”帶領律動

在“蘑菇蹲”游戲中，學生站在相應顏色的點上，跟隨音樂觀看屏幕上的顏色，和屏幕上顯示顏色一樣的學生進行蹲起的游戲。學生一聽到熟悉的音樂就會立刻進入狀態(tài)，并跟隨音樂的快慢進行不同節(jié)奏的蹲起，整個過程沒有學生開小差，注意力一直在游戲中（圖5）。

3.“路徑”清晰路線

在“傳球接力賽”中，每組將筐內的球按蛇形折線的順序傳球，前一名學生傳完球后跑到下一名學生的位置上，最后一名學生接到球后，將球放到筐內，然后跑到1號位置繼續(xù)拿球傳給下一名學生，以此類推。類似的復雜聯(lián)系，教師以往受困于言語解釋不清而導致效果不佳，但是利用電子白板的“路徑”功能，幾乎不用語言講解，僅僅觀看就可以讓學生快速理解練習的內容，找到練習的方法（圖6）。

（二）多點結合建立動作表象

在進入課堂基本部分，練習所學動作時，可以利用電子白板的視頻插入、實時直播、計時器、路徑、臨時截圖等多項功能的結合，來幫助學生促進動作的練習，通過這些功能的結合運用，學生所學動作的重難點會更清晰地出現(xiàn)在白板的屏幕上，學生學習的效率也會更高。

1.“視頻”突出重點

在課例《超級瑪麗》基本部分“紙磚跳”中，要求每個小組根據(jù)本組情況運用紙磚擺出不同長度、不同高度、不同造型和不同難度的組合，然后進行立定跳遠練習。通過電子白板插入視頻的功能，學生在練習中可以重復觀看動作示范，自主學習，避免了教師頻繁叫停集合講解，可以達到事半功倍的效果（圖7）。

2.“截圖”清晰要點

在課例《超級瑪麗》基本部分的“紙磚疊加跳”環(huán)節(jié)，要求每個小組根據(jù)本組情況運用紙磚擺出不同高度的組合，然后進行立定跳遠的練習，并做出空中收腿的動作。相比運動的畫面，一些靜止的畫面對比可以讓復雜的問題簡單化，也可以更直觀地讓學生發(fā)現(xiàn)兩者之間的區(qū)別，高速運動中的重難點大部分學生無法分辨，利用電子白板進行關鍵點截圖，可以讓學生更容易找到動作的重難點（圖8）。

3.“拍攝”實時展現(xiàn)

在課例《我愛世界杯》的基本部分“原地傳球接力”中，每組將筐內的球按蛇形折線的順序傳球，傳完的球放到筐里，最后一名學生計數(shù)，比一比誰傳得快、傳得穩(wěn)。教師可在學生練習過程中將具有代表性的表現(xiàn)進行拍攝，通過藍牙傳輸?shù)桨装迳?，并進行實時播放，讓學生可以立刻看到教師所希望表達的要點（圖9）。

（三）雙管齊下反饋鞏固技能

在技能鞏固的階段通過百寶箱等評價模式與循環(huán)播放等功能的實時糾錯，“雙管齊下”通過這兩個方面來幫助學生最大效率地完成“蛻變”，給予學生最有效的反饋。

1.“百寶箱”給予評價

在課例《超級瑪麗》基本部分的“金幣評價”環(huán)節(jié)，根據(jù)每個組每項練習的完成度，利用電子白板的“百寶箱”功能分別給予小組相應的“金幣”獎勵，最終獲得“金幣”最多的小組通關獲勝。在每個練習完成后，相比傳統(tǒng)的口頭表揚，“金幣評價”讓學生更有動力，在練習中自我糾錯、互相糾錯更加積極，效果會更好（圖10）。

2.“循環(huán)播放”實時糾偏

課例《我愛世界杯》基本部分的“擲界外球接力”環(huán)節(jié)，第一名學生出發(fā)在對面筐里拿球，在規(guī)定位置用擲界外球動作將球拋給下一名學生，該學生用手接住球后將球放到筐內即刻出發(fā)，依次進行接力。通過電子白板的功能，同時循環(huán)播放兩個視頻，讓學生在觀看的過程中找出兩者的區(qū)別，加深動作在學生腦海中的印象，并能快速幫助學生完成動作糾錯（圖11）。

三、交互式電子白板運用的實踐成效

（一）泛化階段：思想從忽視到重視

色彩和音樂總能給學生新鮮感和動力，電子白板課件所帶來的不只是視覺效果，更有聽覺上的體現(xiàn)，通過畫面給學生以興趣，通過音樂給學生以刺激，調動學生練習的積極性，將體育課變成“視聽盛宴”。

（二）分化階段：動作從抽象到直觀

電子白板最重要的功能就是幫助學生更容易理解所學動作的動作要領，通過多媒體手段，幫助學生抓住重點，相比于只通過示范動作與口頭講解，電子白板技術能幫助學生通過多種途徑收集信息，并消化收集到的信息。

（三）鞏固階段：評價從單一到多元

在技術動作鞏固的階段，教師應對學生技術動作中的問題進行有效的評價反饋，將正確的信息與錯誤的信息進行對比，傳統(tǒng)體育課往往只有單一的評價模式，而交互式電子白板通過對學生練習過程的瞬間捕捉，及時向學生展示他們的動作與標準動作之間的區(qū)別，實現(xiàn)教學的互動，給予學生高效的評價反饋，而且能幫助學生建立良好的自評、互評的習慣與素養(yǎng)。

四、交互式電子白板運用的建議

（一）簡單有效直擊要點

交互式電子白板的功能繁多，并不是運用的功能越多越好，要盡量用最少的功能來展示想表達的意圖。學生在個性體驗和觀看的過程中，并不一定要依靠復雜的功能疊加來呈現(xiàn)，一個簡簡單單的功能，能表達清楚就可以了，不然反而會適得其反。

（二）合理運用遵循規(guī)律

交互式電子白板技術是一種輔助教學的手段，而課堂本身的核心仍然是學科的教學規(guī)律。授課教師應該在遵循體育教育規(guī)律的前提下，把傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代化技術有效結合。每種功能在不同的環(huán)節(jié)運用會有不同的效果，在運用前要充分考慮功能和合理性，不要為了用而用，能與體育學科的特點結合聯(lián)系起來的功能才是最合理的。

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