林秋玉

小學(xué)階段的道德與法治課程旨在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)正確的道德觀念，構(gòu)建良好的道德認(rèn)知，并逐步樹(shù)立自我的規(guī)則意識(shí)、行為準(zhǔn)則、判斷意識(shí)等，促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)。筆者以小學(xué)二年級(jí)教材為例，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從導(dǎo)入新課和講授新課兩方面探索道德與法治課程的有效教學(xué)策略，以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德性成長(zhǎng)。

一、豐富課堂導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.貼近學(xué)生生活，實(shí)例導(dǎo)入

教師用生活實(shí)例作課堂導(dǎo)入，一方面可以讓學(xué)生從課堂教學(xué)中感受生活的真諦，樂(lè)于探究生活的樂(lè)趣;另一方面可以增添課堂的生活性與趣味性，拉近課堂與學(xué)生的距離。在選擇生活實(shí)例及教學(xué)熱點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際及身心特點(diǎn)出發(fā)，重點(diǎn)選擇學(xué)生生活中常見(jiàn)的實(shí)例，讓課堂回歸生活，實(shí)現(xiàn)品德教育與實(shí)際生活的有效融合。

在下冊(cè)“試種一粒籽”的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生參與種植活動(dòng)的興趣，筆者在課堂上展示了學(xué)生課前收集到的花生、綠豆、玉米、黃豆等種子，并提問(wèn)：“大家認(rèn)識(shí)這些種子嗎？”學(xué)生紛紛舉手回答。筆者接著問(wèn)：“這些種子有什么特點(diǎn)？”學(xué)生根據(jù)課前的準(zhǔn)備，紛紛發(fā)表看法。緊跟著，筆者結(jié)合春天適合播種的時(shí)令特征，創(chuàng)設(shè)了討論話題：“春天到了，你們的家人準(zhǔn)備種植哪些種子呢？”學(xué)生們各抒己見(jiàn)，根據(jù)實(shí)際情況提出了自己的觀點(diǎn)。通過(guò)引入學(xué)生身邊的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生參與種植的興趣，讓學(xué)生踴躍參與課堂教學(xué)。

2.遵循身心規(guī)律，故事導(dǎo)入

小學(xué)生的好奇心、求知欲和探索欲望特別強(qiáng)烈。教師可以嘗試從學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，利用有趣的故事導(dǎo)入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情與好奇，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，提升學(xué)生的理解力與感知力。

在下冊(cè)“我能行”的教學(xué)中，為了有效導(dǎo)入本課關(guān)于“樹(shù)立自信”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，筆者為學(xué)生講述了關(guān)于自信的名人故事。重點(diǎn)介紹居里夫人進(jìn)行提取純鐳試驗(yàn)，條件極其艱苦，但她心里充滿陽(yáng)光。她對(duì)友人說(shuō)：“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心！”最終收獲了成功。通過(guò)講述相關(guān)故事，學(xué)生大致了解了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并對(duì)接下來(lái)的課程充滿期待。課堂上，筆者再進(jìn)一步延伸該故事的內(nèi)容，逐漸引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身及他人身上的閃光點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)自我和他人的水平，并懂得以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的贊美，在互相欣賞和激勵(lì)中增強(qiáng)彼此的自信心和上進(jìn)心，使學(xué)生的社會(huì)性得到發(fā)展。

3.實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，游戲?qū)?/p>

教師將游戲作為新課知識(shí)的呈現(xiàn)媒介，可使課程內(nèi)容更加淺顯易懂、自然生動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中得到釋放的同時(shí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

在下冊(cè)“我們有新玩法”的教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲：將四根跳繩打結(jié)變成四個(gè)呼啦圈，再邀請(qǐng)四名學(xué)生進(jìn)行呼啦圈比賽。學(xué)生熱情參與，其他學(xué)生紛紛吶喊加油，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分熱烈。游戲結(jié)束后，筆者提問(wèn)：“你們覺(jué)得用跳繩改成的呼啦圈好用嗎？大家還能想出什么新玩法？”引出了新課的探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、玩出花樣，從而培育他們有創(chuàng)意地生活的意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)多樣教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1.利用圖片拓展視野

低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的接受能力和文字的理解能力較弱，但對(duì)圖片的感知力比較強(qiáng)，往往能從圖片中獲得別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用生動(dòng)有趣的圖片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，刺激學(xué)生的視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有效改善課堂氣氛，增加師生交流的機(jī)會(huì)。

在下冊(cè)“清新空氣是個(gè)寶”的教學(xué)中，鑒于二年級(jí)學(xué)生對(duì)“空氣質(zhì)量”這個(gè)概念還比較陌生，筆者利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示了一組某地空氣污染圖和空氣清新圖，并問(wèn)學(xué)生看完圖片有什么感受。學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比圖，紛紛表達(dá)了自己對(duì)空氣清新圖的喜愛(ài)以及對(duì)空氣污染圖的厭惡。緊接著，筆者再次通過(guò)一組圖片展示了日常生活中常見(jiàn)的空氣污染行為，如汽車尾氣、工廠作業(yè)、燃放鞭炮等。學(xué)生從這些圖片中直觀認(rèn)識(shí)到一些常見(jiàn)的環(huán)境破壞行為，明白了加強(qiáng)空氣保護(hù)的重要性，并隨著教學(xué)的深入，就如何保護(hù)和改善生活環(huán)境，展開(kāi)自我思考與自主探究。

2.利用音樂(lè)煥發(fā)激情

音樂(lè)能夠豐富人的精神世界，給人無(wú)窮的精神力量。教師可以利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在接受音樂(lè)熏陶的同時(shí)，萌發(fā)獲取知識(shí)的動(dòng)力。

在上冊(cè)“歡歡喜喜慶國(guó)慶”的教學(xué)中，筆者為學(xué)生介紹了國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌等，接著播放了歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》和《國(guó)家》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，學(xué)生的情緒隨著旋律而起伏。學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，燃起了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。繼而，教師為學(xué)生講解國(guó)慶節(jié)的由來(lái)，讓學(xué)生明白國(guó)慶節(jié)不只意味著放假和游玩，它意味著中國(guó)人民經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)獲得的勝利，從而培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、愛(ài)國(guó)情感，為學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

3.利用視頻引發(fā)思考

視頻具有涵蓋內(nèi)容廣、吸引力強(qiáng)、靈活度大等特征，易于被小學(xué)生接受和理解。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，挑選一批與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的視頻素材，將視頻與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在下冊(cè)“試種一粒籽”的教學(xué)中，筆者通過(guò)列舉生活實(shí)例導(dǎo)入新課。接著，筆者播放了一段動(dòng)畫(huà)視頻，該視頻以通俗易懂的語(yǔ)言和色彩豐富的畫(huà)面，向?qū)W生簡(jiǎn)要描繪了一顆黃豆種子播種、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)種子的生長(zhǎng)過(guò)程，知道植物的生長(zhǎng)需要勤除草、除蟲(chóng)，需要適時(shí)澆水、施肥，需要細(xì)心地呵護(hù)、耐心地等待，需要堅(jiān)持觀察等。一方面讓學(xué)生感受種植的不易，從而更加珍惜糧食，杜絕浪費(fèi);另一方面融合后續(xù)的種植實(shí)踐，讓學(xué)生感受生命成長(zhǎng)的不易，從而獲得從關(guān)注知識(shí)技能到關(guān)注德性的成長(zhǎng)。

在道德與法治的教學(xué)中，教師需結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有趣、有效的課堂導(dǎo)入方式及新授課教學(xué)情境，真正發(fā)揮學(xué)生作為課堂小主人的主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、自主高效地參與教學(xué)活動(dòng)，著實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（作者單位：廣東省廣州市海珠區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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