王 露 鐘旭東 Wang Lu & Zhong Xudong

(江蘇師范大學，江蘇徐州 221000）

蒙臺梭利曾說過，人生中最重要的一個階段莫過于人之初，在這一個階段里，是發(fā)掘人的潛能的重要階段，不僅僅是在生理方面，人的心理能力也不盡相同。在國內，隨著生活水平的提高，近年來二孩政策的開放，大家對于兒童愈發(fā)重視。所以對于兒童的健康成長而言，兒童生活的環(huán)境尤為重要，兒童房的室內設計以及兒童家具產(chǎn)品設計都起著重要的作用[1]。具，兒童家具的出發(fā)點應當建立在對兒童心理、生理、行為偏好的分析研究之上，再進行相關設計，本文針對兒童的各個階段的心理和生理特點做了初步研究[3]。

1 兒童家具設計研究前期分析

由于各個年齡段的兒童心理和生理的差別較大，導致實際使用的兒童家具時間短，目前專門針對兒童家具方面的設計研究還遠遠不夠，設計想法和工藝技術也不夠高，并不能合適地解決兒童家具的延展可變性問題。在市場上，“成人版”縮小家具在功能、色彩、趣味性方面過于單一化，不利于兒童心理的健康成長，如果家具跟不上快速變化的兒童身體尺度，會對兒童的身體健康產(chǎn)生影響[2]。因此，在設計實踐中，設計師應當更多地考慮兒童作為使用者心理層面的需求，盡可能使家具適應兒童不同時期的心理需求。同時還應拓寬思路簡化實現(xiàn)尺寸變化的方式，更多地讓兒童參與以培養(yǎng)自主性和動手能力。兒童家具的設計要求考慮的方面遠遠高于普通家

2 兒童心理與生理對家具設計的需求

2.1 兒童心理特征對家具設計的需求

人生中八個心理社會的漸成發(fā)展階段，是埃里克森提出的重要理論，其中根據(jù)本論文的研究對象是3－18歲階段的兒童，把他們分為了學齡初前、童年期和青年期三個階段[4]。

第一階段：學齡初期（3-6歲）。為了培養(yǎng)孩子將來成為一個有責任感和有創(chuàng)造力的人，應該在學齡初期對孩子表現(xiàn)出的主動探究行為進行贊揚，孩子就會具有主動性，那些缺少自己開創(chuàng)幸福生活的主動性的人，更偏向生活在被別人安排好的狹窄圈子里，大多是在學齡初期對于創(chuàng)造力和想象力受到譏笑，不受鼓勵，以至于孩子慢慢地失去自信心。在這一個至關重要的時期，生活在一個合適的居住環(huán)境對以后的健康成長尤為重要。在這一時期，在進行兒童家具設計時，安全性是應該首先考慮的問題，家具做成圓角，盡量不使用大面積的玻璃和鏡子[5]。第二階段：童年期（6-12歲）。這個時期的兒童是培養(yǎng)良好學習習慣的重要階段，因此，為兒童創(chuàng)造一個舒適的生活環(huán)境十分重要，可以激發(fā)兒童的學習興趣，形成良好的生活和學習習慣[6]。第三階段：青年期（12-18歲）。作為青少年，他們更加獨立。在這個年齡段，父母應該停止像對待孩子一樣對待他們，平等地交流。否則他們會發(fā)展出一個惡劣的脾氣，嚴重的話會傷害他們的自尊，會叛逆也就是所謂的叛逆期。同時，這一時期也是他們成長和轉型的時期，為這一特殊年齡階段的兒童創(chuàng)造一個舒適、良好的生活空間尤為重要[7]。

2.2 兒童生理特征對家具設計的需求

與兒童家具關系最為密切的兒童生理因素是兒童的身高尺寸[8]。

第一階段：學齡初期（3-6歲）。在身高方面，男孩由96.8cm穩(wěn)定增長至117.7cm，同時期女孩比男孩低了約1cm。在這個階段家具尺寸高于兒童的身高，通常兒童踩著其他家具比如凳子來拿取物品。所以在進行家具設計時，應考慮到兒童身高尺寸和兒童家具相匹配，方便并安全的使用[9]。第二階段：童年期（6-12歲）。在身高方面，男孩由117.7cm增高至151.9cm，在這一時期女孩增長速度比男生快。表現(xiàn)為思考能力和行為調節(jié)能力增強。能順利地學習和勞動，語言發(fā)展較為成熟。童年期的兒童家具的設計可以具有促使兒童大腦興奮功能，但是要適度，如果讓兒童的審美疲勞就得不償失了[10]。第三階段：青年期（12-18歲）。在這一時期明顯看出女生生長速度要比男生慢，總體上，這一時間的生理發(fā)育變化是很明顯的。孩子們的學習任務也會增加，大腦各方面機能在不斷增強，在分析能力和綜合外界事物方面，更加細致，并且能調節(jié)控制自己的行為[11]。

圖2 Stokke公司的Sleepi嬰兒床示意圖

圖3 哥倫比尼公司的寶貝系列示意圖

圖4 芙萊莎兒童床示意圖

3 兒童家具成長性設計方法

3.1 尺寸的可成長性設計

為了兒童家具與兒童不斷變化的生理心理特征相互適合，家具尺寸的調節(jié)可以通過以下三個方案來實現(xiàn)。

3.1.1 設置滑動軌道

在兒童家具產(chǎn)品中設置滑動軌道，便可以通過旋轉、向上向下或者向左向右的方式使家具變形、伸出或者縮進。以芙萊莎（FLEXA）為例（圖1），這是來自丹麥的兒童家具品牌，產(chǎn)品使用了軌道變化的形式，它推出這款隨心變換的兒童書桌，書桌運用一貫的原木風格展現(xiàn)，在簡約的設計當中增加了一些適合孩子使用習慣的實用功用。

3.1.2 拼接部件尺寸增大

通過調節(jié)增大拼接部件尺寸，在原有的兒童家具不變的情況下，在設計前考慮好產(chǎn)品配件，在需要調節(jié)時進行更換拼接，達到兒童家具尺度增大的目的，滿足兒童成長的需求。例如Stokke公司的Sleepi嬰兒床（圖2）是可讓孩子從0歲一直使用到大概3歲的嬰兒床，搭配一款原件之外的延伸配件，孩子能夠一直使用到十歲左右，以滿足孩子成長的需求。

3.1.3 模塊化的組合

模塊是產(chǎn)品的組成部分，它們通常是一般的獨立單元，可以組裝成一個系統(tǒng)，具有一定的功能和接口結構。就像樂高積木一樣，根據(jù)兒童的需要用模塊來進行不同組合、調整[12]。例如美國P＇ke line的兒童模塊化家具，通過簡單的重組，來滿足不同年齡段兒童的需求。

3.2 功能的可成長性設計

兒童階段變化速度快，心理和生理的特點都不相同，所以不同階段兒童對兒童家具的功能要求也會變化[13]。

3.2.1 解構重組

家具產(chǎn)品組成部分標準化保持不變，對家具的組成部分進行加法或者減法。使其有新的適應兒童需求的功能。例如意大利兒童家具品牌公司哥倫比尼，新款寶貝系列（圖3）是公司為baby推出的，有很獨特的設計創(chuàng)新，通過變換造型來與孩子的變化相互匹配。

3.2.2 增加標準化組件來拓展功能

在原有兒童家具功能基礎上，進行標準化組合的加法或者減法，來適應兒童成長對家具功能的需求，使兒童家具陪著兒童一起成長。“有一千零一種變化”的芙萊莎兒童床（圖4），在原有床的基礎上，可以與不同功能模塊來組合，比如書桌、書架、抽屜、衣柜等，來不斷滿足兒童年齡變化對功能的要求。

4 兒童收納家具可持續(xù)性設計實踐

考慮到不同年齡兒童的生理和心理需要。在尺度上，變化模塊化的組合形式來順應兒童不斷增長的身高尺寸；在功能上，可以通過結構重組來轉化功用，亦添加標準化組件以拓展功能，來滿足兒童行為特點的轉變。與此同時還具備了益智性和趣味性[14]。

3-6歲兒童對外面的一切事物都十分好奇，主要以游戲為主，小朋友們可以在父母的幫助監(jiān)護下對七巧組合式收納家具進行自由組合，變換成形態(tài)各異的造型，同時又培養(yǎng)孩子們自主收納玩具的良好生活習慣。七巧板為靈感的設計又激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，同時增加孩子們的想象空間，賦予啟發(fā)導向性的思維，尺寸也根據(jù)小朋友的身高而進行家具高度的調整。6-12歲兒童身體和智力都迅速發(fā)展，由游戲期漸漸轉入學習期，這時候家具主要以學習生活為主，家具的所處空間增加，使孩子們養(yǎng)成合理的收納習慣，增加標準化組件來方便拓展收納空間。讀書一角，既可以做書架又可以做桌子。12-18歲的孩子主要以繁忙的學業(yè)為重，在收納上更加注重實用，在造型上以簡約造型為主，也可以更換顏色來滿足自己審美變化的需求[15-16]。

5 結語

本文針對三個年齡段進行研究。對兒童生理和心理的成長需求進行了分析，了解總結得出了兒童家具成長性設計的方法，包括尺寸和功能方面。最后設計出七巧組合式兒童收納家具，引起人們對兒童家具方面的重視和重新思考。通過論文的研究，為兒童家具設計思路開辟了新道路。