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淺談高中語文探究性學習的策略

語文是進行思想交流的工具，是其他學科的基礎和保障，在整個高中科目中占有重要的地位。本文探討了高中語文實施探究性學習的必要性及重要作用，提出了高中語文探究性學習的實施策略。

高中語文；探究性學習；策略

語文是進行思想交流的工具，是一門重要的學科。而高中語文則更為重要，其目的旨在提高學生的語言運用能力、理解能力和人際交往能力。新課改提出，要想真正提高學生的語言運用能力，使其適應社會的發(fā)展，就要改進教學模式，倡導新的教學方法，因此高中語文探究性學習的實施勢在必然。

1　高中語文探究性學習的必要性

在應試教育的背景下，學生學習語文的目的很狹隘，就是應付高考。他們學到的往往是應試技巧，忽略了語文的真正內(nèi)涵，不能很好地體會語文的工具性、應用性、思想性和人文性。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，學校和教師就要根據(jù)學生特點，大膽采用讓學生主動學習的方法和策略——探究性學習。在整個探究性學習過程中，學生可以體會到自己探究知識的樂趣，感受到自己的價值所在，可見探究性學習更能鍛煉學生的學習主觀能動性和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2　什么是探究性學習

通俗地說，探究性學習就是讓學生在學習過程中通過質(zhì)疑來發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進行分析和探討，從而自行解決學習中一系列的問題。這個過程可以鍛煉并培養(yǎng)學生各方面的能力。

3　高中語文探究性學習的重要作用

3.1激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的語文教學中，學生的學習是被動的，并且教師特別注重對語文知識的解讀，不能很好地結(jié)合實際，致使學生缺乏興趣。一旦學生對語文學習失去了興趣，再先進的教學方式也于事無補。然而高中語文探究性學習就有效彌補了傳統(tǒng)教學的不足，有效地激發(fā)了學生學習語文的興趣。因為在整個探究性學習的過程中，學生感受到了自己才是學習的主人，教師往往置學生于特定的作品環(huán)境當中，讓學生通過自己的切身體驗來領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵和魅力，來認識作品的價值和意義。例如在學習高中語文課本中的話劇《哈姆雷特》時，筆者就安排學生進行角色扮演，在表演的準備階段，學生花費了一定的時間和精力來揣摩人物的語言和內(nèi)心世界，在他們表演的過程中，很順利地把握了文章主旨。

3.2可以很好地鍛煉學生的思維能力。高中生雖然具備一定的思維能力，但還不夠成熟和完善，需要在實踐中摸索，在實踐中鍛煉。在探究性學習的過程中，學生通過思考、查閱資料、交流和討論，視野越來越寬闊，思維越來越成熟，見解越來越獨到。這些都是他們自己探究、努力的結(jié)果。例如一些作品的寫作背景和故事發(fā)生的社會環(huán)境等等，學生可以自行在網(wǎng)上查詢資料，了解歷史。這樣搜集、整理的過程，其實就是練就其思維能力的過程。

4　高中語文探究性學習的策略

4.1在把握高中語文學科特點的基礎上進行探究性學習。高中語文探究性學習一定要有效把握語文特點，從其人文性和工具性出發(fā)，要密切聯(lián)系生活實際，從應用的角度看語文、學語文。避免單純地把語文看做成績單上的一個科目。

4.2在良好的課堂學習氛圍下進行探究性學習。實施探究性學習模式時，教師要盡量為學生營造良好的學習氛圍，在這樣的氛圍下，學生能夠放下思想包袱，集中精力去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。同時，師生之間的關(guān)系由原先的“居高臨下”演變成了“和諧共處”，融洽的師生關(guān)系使得學生的學習興趣和表現(xiàn)欲都能得到很好地激發(fā)，隨之，他們學習的主觀能動性自然也能很好地發(fā)揮出來。

4.3有效采用小組合作探究的方式?；诟咧姓Z文課本中的文章篇幅較長，作品背景和作者要表現(xiàn)的寫作意圖等內(nèi)容較多，在探究性學習過程中，這些內(nèi)容如果教師逐個講解，學生印象不會特別深刻，反過來，如果學生在小組內(nèi)進行分工合作探究的話，學生就會對作品有深刻的理解，并且在這一過程中，鍛煉了學生的合作探究能力、分析能力、整理能力。值得注意的是，教師在布置合作探究的任務時，一定要做到有的放矢。

總之，高中語文的探究性學習要突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的學習主觀能動性，努力實現(xiàn)探究性學習的目的和意義，為培養(yǎng)他們各方面的能力打下堅實的基礎。

［1］劉延順.淺談高中語文教學中的探究性學習［J］.快樂閱讀（上旬刊），2013（10）：31.

［2］張筱琳.議高中語文教學中的探究性學習［J］.東方教育，2014（03）：189.

052460河北省無極縣職業(yè)技術(shù)中學張玉芝