彭文學(xué)

2009年，我雖然進(jìn)行了教育在線學(xué)習(xí)和實(shí)踐新教育，但始終沒能真正入門。2010年，我遇到了新教育義工、兒童文學(xué)作家童喜喜老師，她就像一只幸福鳥，從北京飛到了我的教室。而我更有幸成了由她獨(dú)立資助、啟動的新教育種子計(jì)劃公益項(xiàng)目中的第一批種子教師。

成了種子老師后，種子團(tuán)隊(duì)給了我很多學(xué)習(xí)成長的機(jī)會，讓十幾年一直在鄉(xiāng)村小學(xué)的我，眼界大開。

在種子團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)過程中，有朱老師新教育理念的引領(lǐng)，有童喜喜老師和新教育種子計(jì)劃項(xiàng)目首席專家颶風(fēng)老師手把手地指導(dǎo)，還有種子團(tuán)隊(duì)伙伴們相互之間的切磋琢磨，使我這粒扎進(jìn)新教育土壤的種子，能大口大口地吸收營養(yǎng)。

就這樣，十年過去了，我慢慢地成長起來。

我從川南一所鄉(xiāng)村學(xué)校，走進(jìn)了城市，先后在浙江、成都任教，一路走來，每當(dāng)有困難的時候，我首先想到了我的種子團(tuán)隊(duì)，她是我成長的加油站，更是我的精神家園。

2016年10月，我又來到北京新接了一個四年級班。初接這個班時，還真“不一般”。由于孩子們對原班主任的熱愛，所以對我這個新班主任充滿敵意和排斥，我面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

我再次向喜喜老師和颶風(fēng)老師求助，傾訴我遇到的困境和迷茫。

喜喜老師給我支了一個妙招——通過共情，建立信任。

怎么共情？從哪兒開始共情呢？颶風(fēng)老師和團(tuán)隊(duì)的伙伴們也一起討論，幫我想辦法。

所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，了解孩子們的過去，能幫助我更好地與他們共情。

于是，我找孩子們深愛的那位班主任，請她聊聊與孩子們過去的故事。

在聊天中，我深深被他們的故事感動，這位“班媽”還專門為孩子們寫過一首歌。我深深理解這位“班媽”對孩子們的愛，不自覺地就被帶入了他們情感的場里。我一下子明白：孩子始終是孩子，他們調(diào)皮搗蛋、無理取鬧、甚至給你挖坑……但他們沒有一個是壞孩子。我下定決心好好愛他們，一定接過原班主任愛的接力棒，當(dāng)好這個新班主任。

很快，我便和原班主任成了好朋友。我們約定齊心協(xié)力幫助孩子們成長。

對孩子們過去三年的學(xué)習(xí)生活有了比較充分的了解后，我開始找孩子們一個一個聊天，逐個“攻心”。在與他們聊天時，常常有意無意把話題引到原班主任那里。每當(dāng)他們說起原班主任的好時，我除了靜靜傾聽就是共情——是啊，這樣的“班媽”我也喜歡，她真好，你們好幸福啊！有時候，我還能補(bǔ)充講他們過去的故事——每當(dāng)那時，孩子們會瞪大眼睛看著我問“你怎么知道？”我看出來，那眼神里已有幾分親近了，他們不再把我當(dāng)外人。

孩子的心和第六感官敏感著呢，他們甚至能從你的一個眼神就感覺到你是否真心。

我請?jiān)嘀魅蔚浇淌遥⒆觽冇行┏泽@——我居然與他們的原班主任關(guān)系那么好。愛屋及烏，他們自然對我又親近了幾分。

我給孩子們寫信，這是從颶風(fēng)老師那里學(xué)來的。我并沒有要求他們回信。但是后來，他們開始陸續(xù)給我回信。當(dāng)然，我在信里還是有一些暗示，比如我寫“知道你練習(xí)舞蹈腳受傷了，還在繼續(xù)堅(jiān)持練習(xí)。親愛的姑娘啊，你感動我了，真不知道是什么力量讓你這么勇敢？”孩子便回信告訴我，她為什么能堅(jiān)持。

我在信里給孩子們講故事、給他們很多欣賞和鼓勵，他們的回信也逐漸“真情告白”“情意綿綿”起來。

隨著時間一天天過去，我們的心也越走越近。有一次因?yàn)樘幚硪患?，我錯過了午餐。后來，居然有幾個小男孩把自己每天的加餐偷偷存起來，只為我再錯過用餐時給我吃。

和孩子們情感建立起來了，我和孩子父母們的感情也在慢慢升溫。

我給孩子們的父母們寫信，告訴他們，我深深地理解他們不希望原班主任離開的心情，誰舍得一位那么有愛的好老師離開呢？然而，她現(xiàn)在已經(jīng)成了一個新的班級的班主任，不能一心兼兩處啊。現(xiàn)在我走進(jìn)了這間教室，愿意接下她愛的接力棒，陪伴和引領(lǐng)孩子們健康茁壯地成長。我告訴他們我的想法和做法，告訴他們隨時可以提意見或建議，只要對孩子成長有利，我就接納，因?yàn)槲覀兊脑妇耙粯印磺卸际菫楹⒆拥某砷L著想，為未來謀幸福。

一個個電話、一次次微信聊天、一封封的家校聯(lián)系信后，父母們開始積極回應(yīng)，后來，他們也開始給我回信，向我“深情表白”——就這樣，我和父母們的心也越來越近。

有共情才有了理解與信任，有了信任，教育才真正發(fā)生。接下來的三年里，誦讀詩歌、共讀經(jīng)典書籍，我們始終圍繞在美好事物周圍，一起成長。

小學(xué)畢業(yè)，總校對孩子們進(jìn)行品格以及各學(xué)科筆試、面試綜合考核，我們班各項(xiàng)成績遙遙領(lǐng)先于其他班級。

“投之以木瓜，報之以瓊瑤”，孩子們畢業(yè)前打探到我的生日，給了我一份特別的禮物，一本寫著“宇宙最好班主任”的獲獎證書和他們的祝福。爸爸媽媽們在孩子們畢業(yè)典禮那天，也給了我一份特別的禮物——他們親自制作的精美紀(jì)念冊，里面是孩子和父母們的贈言和祝福，還有我與孩子們的合影。

親愛的老師們，共情為什么能在班級管理中產(chǎn)生這樣顯著的效果呢？因?yàn)楣睬槭钦驹趯Ψ降慕嵌?，將心比心，去理解、去包容、去接納、去幫助，共情是用真摯的心去守護(hù)，共情是用靜等花開的心態(tài)，陪伴孩子們慢慢成長。

那么，共情的方法有哪些呢？

1.與孩子共情：尊重孩子的情感，傾聽孩子的心聲，接納孩子的情緒，在共同生活中建立情感。

2.與父母共情：理解父母的愿望，展現(xiàn)自己的教育理念，關(guān)注孩子的細(xì)節(jié)，在交流與行動中建立信任。

3.與同事共情：真誠相待，互相幫助，攜手共進(jìn)。

這一路走來，讓我深深體驗(yàn)到，師生共同成長是很幸福的事。

親愛的伙伴們，守護(hù)好一間教室，用共情建立信任，共建一個愛的家園，享受幸福的教育生活——我行，你更行。讓我們一起行動起來吧！

（作者單位：北京市日日新學(xué)校）