·策劃人語·

線上教學(xué)，不是新鮮事物，我們喊了很多年了，而且自認為一直“懂得”并且正在“做著”?？墒?，2019年冬天突然而至的新冠肺炎疫情，阻止了開學(xué)季的來臨。不久，線上教學(xué)成了唯一的選擇。遺憾的是，層出不窮的“意外”和千奇百怪的“囧相”，讓我們對線上教學(xué)突然陌生了起來。

在百度百科里，“線上教學(xué)”詞條下是這樣詮釋的：“線上教學(xué)是以班級為單位組織授課和雙向互動，以錄播課為主，采取‘錄播+線上答疑的形式。有條件的學(xué)?？梢圆捎谩辈?線上答疑的形式。課后輔導(dǎo)可以采用點播或線上答疑形式。”

很顯然，這只是一種外在特征的簡單描述。但即使如此，我們?nèi)匀皇艿教魬?zhàn)。比如，“雙向互動”如何實時？“線上答疑”如何便捷？點播功能如何實現(xiàn)？

有人說我們學(xué)校是“象牙塔”，意在委婉地批評我們落后于時代，現(xiàn)代技術(shù)并沒有穿透我們校園的“銅墻鐵壁”。我們看過直播，看過抖音，看過TED，看過慕課……但我們只是從用戶角度享受其思想性和藝術(shù)性，并未琢磨甚至嘗試其內(nèi)在的技術(shù)性。

我們還注意到，因為簡單而持久的線上學(xué)習(xí)和手機端答題，孩子的視力遭遇前所未有的挑戰(zhàn)，這倒逼著我們思考：線上教學(xué)，其價值和目標到底在哪里？其邊界的遼闊性、內(nèi)容的豐富度、結(jié)構(gòu)的張力感到底怎樣？可以如何跨界，如何留白，如何整合，如何共享，如何迭代？其應(yīng)用工具到底有哪些？其診斷和評估方式有哪些？其值得借鑒和推廣的范式與樣態(tài)有哪些？

這次因疫情而來的線上教學(xué)，與其說是一種挑戰(zhàn)，不如說是教師專業(yè)發(fā)展的再出發(fā)！它讓我們重新思考教與學(xué)的本質(zhì)和價值，重新定義著“線上”的內(nèi)涵和邊界，重新檢視教學(xué)技術(shù)和教學(xué)工具對于教學(xué)效益的重要性，重新建構(gòu)師生的關(guān)系文化……

本期獨家策劃主題為“線上教學(xué)：教師專業(yè)成長再出發(fā)”，我們通過問卷調(diào)研、問題反思、實踐探索、未來前瞻等視角，呈現(xiàn)線上教學(xué)的“藍?！?，以期引起大家的關(guān)注和思考，從而和孩子一起步入“可見的未來”。