岑麗華

摘要：根據(jù)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，我們可以看出舞蹈需要注重時(shí)間性與空間性的結(jié)合，技工學(xué)校學(xué)前教育《舞蹈》課堂教學(xué)也應(yīng)該注重這種融合方式。為了更好地提高學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)的愉悅感和適配度，技工學(xué)校在開展學(xué)前教育《舞蹈》課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，改善學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)效果，進(jìn)而提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;學(xué)前教育;舞蹈;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642;J60-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 15-0215-01

一、前言

隨著綜合國力的提升，國民教育水平也在持續(xù)提升，響應(yīng)國家素質(zhì)教育的基本要求，技工學(xué)校也應(yīng)該重視學(xué)前教育相關(guān)課程的教學(xué)?！段璧浮氛n程是學(xué)前教育的重要科目，為了夯實(shí)學(xué)前教育的基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)，技工學(xué)校在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)該遴選專業(yè)技能水平較高且具有一定教學(xué)實(shí)踐能力的學(xué)前教育教師實(shí)施教學(xué)，以此提高學(xué)前教育《舞蹈》課堂的教學(xué)效率。

二、技工學(xué)校學(xué)前教育《舞蹈》課堂教學(xué)存在的問題

1.課時(shí)安排不夠合理?，F(xiàn)階段，很多技工學(xué)校在學(xué)前教育課時(shí)分配上存在問題，尤其是《舞蹈》課程的課時(shí)安排沒有滿足基本的教學(xué)需要。舞蹈課程本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性，通過課堂教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈技能，并且為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)奈璧赣?xùn)練時(shí)間，這就需要技工學(xué)校在安排課時(shí)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實(shí)際要求，如果課時(shí)較少，則難以落實(shí)其實(shí)踐性的特點(diǎn)，起不到相應(yīng)的作用。

2.教材選擇上不科學(xué)。舞蹈教學(xué)過程中所使用的教材應(yīng)該與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)保持高度一致?？茖W(xué)、合理地選擇教材也是提升舞蹈教學(xué)效果的重要保障。對于學(xué)前教育階段而言，教材對學(xué)生具有較強(qiáng)的引導(dǎo)作用，如果教材選擇不科學(xué)、合理，那么難以提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，由于部分教師沒有專門選擇教材，而是根據(jù)自身的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)隨意安排教學(xué)內(nèi)容，容易導(dǎo)致教學(xué)的盲目性。

3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不明確。技工學(xué)校設(shè)置學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與教學(xué)計(jì)劃和實(shí)際教學(xué)過程緊密相連，不只是簡單介紹舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容，而應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)的目的。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的針對性，以技工學(xué)校學(xué)前教育的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置。

4.課程設(shè)置不完善。由于技工學(xué)校在學(xué)前教育舞蹈課堂安排上的不重視，使得課程設(shè)置上也存在一些不完善的部分。很多技工學(xué)校都重視教育學(xué)、心理學(xué)的教學(xué)，而忽略了舞蹈等素質(zhì)類教學(xué)。課程設(shè)置的不完善，使得課程安排上也存在一定的盲目性和隨意性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、技工學(xué)校學(xué)前教育《舞蹈》課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

1.創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境。《舞蹈》課堂教學(xué)講究輕松、愉悅，教師在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。舞蹈藝術(shù)應(yīng)該體現(xiàn)藝術(shù)性和趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，教師應(yīng)該明確課堂教學(xué)的主題，并且在良好的教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)新使用多樣化的教學(xué)方法，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，突出學(xué)生的課堂主體地位，著力提升課堂的教學(xué)效率。

2.科學(xué)合理地選擇教材。學(xué)前教育《舞蹈》課堂教學(xué)過程應(yīng)該對教材有所側(cè)重，教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)應(yīng)該科學(xué)、合理地選擇教材。一方面，教材的選擇應(yīng)該突出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，突出舞蹈教學(xué)的主體內(nèi)容和技能要求;另一方面，教材的選擇應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以學(xué)生為導(dǎo)向進(jìn)行選擇。雖然國家并未在舞蹈課堂教學(xué)方面指定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，但是教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行篩選，以此達(dá)到教學(xué)的目的。

3.突出舞蹈教學(xué)內(nèi)容。學(xué)前教育與其他層次的教育不同，在舞蹈教學(xué)方面有著差異性的要求。相關(guān)教師應(yīng)該以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，既要突出課堂教學(xué)的目標(biāo)，也要反映人才培養(yǎng)模式的要求。因此，技工學(xué)校舞蹈課堂教學(xué)過程應(yīng)該遵從舞蹈課程的基本原理，除了讓學(xué)生明確舞蹈的技術(shù)動(dòng)作之外，還應(yīng)該掌握編創(chuàng)舞蹈的方法和原則。

4.構(gòu)建良好師生關(guān)系。實(shí)施《舞蹈》課堂教學(xué)，還要求教師與學(xué)生之間應(yīng)該形成良好的互動(dòng)關(guān)系，構(gòu)建良好的師生關(guān)系有助于提升教學(xué)效果。舞蹈教學(xué)過程與其他學(xué)科存在顯著差異，有些內(nèi)容的教學(xué)過程難以通過語言來闡述和描繪，師生之間的默契比較重要。教師應(yīng)該做好引導(dǎo)者的角色，除了講授舞蹈基本知識(shí)之外，更多的時(shí)候應(yīng)該以交流和互動(dòng)的方式與學(xué)生進(jìn)行探討，找到舞蹈中的情感性元素，突出舞蹈的創(chuàng)造性。

四、結(jié)語

總的來說，目前技工學(xué)校學(xué)前教育《舞蹈》課堂教學(xué)過程還存在一些比較顯著的問題，例如課時(shí)安排、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教材選訂等。針對上述問題，教師應(yīng)該仔細(xì)研究學(xué)校和學(xué)生的基本情況，以人才培養(yǎng)方案為導(dǎo)向，以舞蹈教學(xué)內(nèi)容為參考，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，選擇適合的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的積極性，改善課堂教學(xué)效果。

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