摘 ?要：現(xiàn)代教育理念下，中學(xué)教育要著重關(guān)注學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。相較于語文、數(shù)學(xué)及英語等學(xué)科而言，體育學(xué)科的教學(xué)更重視教學(xué)的趣味性、實踐性，旨在讓學(xué)生處于輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍下掌握體育知識與技能。因此，中學(xué)體育教師要在籃球教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的身心特點優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的籃球水平。本文先對快樂體育的定義進(jìn)行了概述，并從快樂體育在中學(xué)籃球體育教學(xué)中的應(yīng)用意義入手，簡單探析了快樂體育的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：快樂體育 ?中學(xué) ?籃球體育教學(xué) ?應(yīng)用

中圖分類號：G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（c）-0102-02

Abstract： Under the concept of modern education， middle school education should pay more attention to the all-round development of students' morality， intelligence， physique， beauty and labor， so as to promote the healthy growth of students. Compared with Chinese， mathematics， English and other subjects， the teaching of physical education pays more attention to the interest and practicality of teaching， aiming to let students master physical education knowledge and skills in a relaxed and happy learning atmosphere. Therefore， middle school physical education teachers should optimize the teaching mode， stimulate students' interest in learning， and improve students' basketball level in basketball teaching. This paper first summarizes the definition of happy sports， and from the application of happy sports in the middle school basketball sports teaching significance， simple analysis of the application of happy sports strategy for reference.

Key Words： Happy sports; Middle school; Basketball sports teaching; Application

隨著教育教學(xué)改革的深入，中學(xué)體育的教學(xué)理念與教學(xué)方式也發(fā)生了較大的變化。快樂體育作為一種新的教學(xué)理念和手段，能夠有效優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。將快樂體育應(yīng)用于中學(xué)籃球體育教學(xué)中，不僅可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣，也有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

1 ?快樂體育在中學(xué)籃球體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1 有利于提升學(xué)生運(yùn)動的主體性

以往中學(xué)籃球體育教學(xué)，都是教師先向?qū)W生灌輸一些相關(guān)的理論知識，如運(yùn)球、投籃及傳球的要點，還有籃球比賽的規(guī)則等內(nèi)容，接著做示范，讓學(xué)生自己去感受與理解。這種教學(xué)模式下，學(xué)生參與的熱情會受到很大的影響，也就無從談起對學(xué)生終身體育精神的培養(yǎng)[1]。而在籃球教學(xué)中融入快樂體育的理念，不僅可以激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，調(diào)動他們參與的積極性，也可以讓學(xué)生在參與中感受到體育運(yùn)動所帶來的快樂感與滿足感。

1.2 有利于強(qiáng)化學(xué)生體育能力

眾所周知，興趣會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與堅持的長久性。從某種程度上來說，興趣對一個人的成功與否會產(chǎn)生一定的影響。如果教師在中學(xué)籃球教學(xué)中，可以運(yùn)用快樂體育教學(xué)，讓學(xué)生覺得籃球是一項很有意思的運(yùn)動，自然他們就會對籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣?？傮w來說，在素質(zhì)教育實施的過程中，教師要從實際出發(fā)，重視學(xué)生的體育核心素養(yǎng)培育，結(jié)合學(xué)生的實際需求來營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情[2]。

2 ?快樂體育在中學(xué)籃球體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 科學(xué)整合教材內(nèi)容

高中籃球教學(xué)的目標(biāo)，主要是引導(dǎo)學(xué)生可以更加全面認(rèn)識籃球這項運(yùn)動，并熟練掌握籃球運(yùn)動的技能，提升學(xué)生的籃球水平。教師需要先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，選擇與學(xué)生實際運(yùn)動能力相符的內(nèi)容，保證籃球教學(xué)項目的順利進(jìn)行。通常情況下，一個班級中男生對籃球運(yùn)動的興趣會比較濃厚一些，而大部分女生并不會對此有特別大的興趣，甚至部分女生對一些基礎(chǔ)籃球知識都沒有了解。所以，教師要尊重男女的差異，選擇符合學(xué)生實際水平的教學(xué)內(nèi)容，開展分層教學(xué)的方式，來促進(jìn)男女生籃球水平的共同進(jìn)步。

2.2 遵循因材施教原則

在高中籃球體育教學(xué)中，男、女生對籃球的認(rèn)知及學(xué)習(xí)興趣上存在著客觀的差異，如果教師想要發(fā)揮出快樂體育理念的作用，就需要充分掌握男、女生的實際運(yùn)動狀況，在此基礎(chǔ)上制定合理的教學(xué)方案。例如，在教授學(xué)生運(yùn)球技巧的時候，教師可以針對男、女生的不同運(yùn)動狀況，設(shè)置不同的要求：對男生而言，教師要向聽他們講解一些換手、急停等動作，并傳授一些運(yùn)球的技巧，如背后運(yùn)球、胯下運(yùn)球等。對女生來說，只需要掌握基本的運(yùn)球動作，如急停、急起等，并根據(jù)女生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)增加一些難度。

2.3 恰當(dāng)融入游戲教學(xué)

高中生面臨著高考，在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下，很多學(xué)生會在體育課上自習(xí)或休息，加上教師的教學(xué)理念和方式落后，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會讓體育課失去原本的意義。對此，體育教師可以在籃球教學(xué)中融入游戲。例如，在傳球教學(xué)的過程中，教師可以先將學(xué)生分為若干個小組，要求小組之間進(jìn)行比賽，看哪個小組可以在不失誤的情況下最快完成傳球，并由最后一名同學(xué)完成投籃。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，也有利于讓學(xué)生在快樂、和諧的學(xué)習(xí)氛圍下掌握傳球技巧。

3 ?結(jié)語

總而言之，快樂體育教學(xué)既符合素質(zhì)教育的要求，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力，同時對促進(jìn)中學(xué)體育籃球教學(xué)的效率有著重要的意義。在具體實施的過程中，教師要立足于學(xué)生的健康成長，激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，在籃球教學(xué)中充分融入快樂體育的理念，提升教學(xué)的趣味性，從而為學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 祁龍祥，樊晨.快樂體育在中學(xué)籃球體育教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2010，24（6）：109-111.

[3] 冀建生.快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].運(yùn)動，2018（14）：107-108.

①作者簡介：馮亞光（1980—），男，漢族，河南焦作人，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：籃球教學(xué)、訓(xùn)練。