尹碧霞

【關(guān)鍵詞】開放式教學(xué);小學(xué)音樂課堂教學(xué);教學(xué)空間

一、開放式教學(xué)的特點(diǎn)

簡(jiǎn)單來說，開放式教學(xué)就是從課堂的角度出發(fā)，在整個(gè)過程采取一種開放的方式進(jìn)行教學(xué)。與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式有著十分明顯的差別，開放式教學(xué)主要具有主體性、創(chuàng)新性、時(shí)代性、自由性、和諧性以及輻射性六大特點(diǎn)。在開放式教學(xué)的過程當(dāng)中，是將學(xué)生作為課堂的主人強(qiáng)調(diào)了人的主體作用，而創(chuàng)新則是開放式教學(xué)的重中之重。而和諧性則是指人類最終所要達(dá)到的目標(biāo)是開放式教學(xué)的最大特點(diǎn)之一。開放式教學(xué)技能夠展現(xiàn)出教師的教學(xué)特色，也能夠反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而在課堂上能夠直觀地展現(xiàn)出來。

二、開放式教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育的不斷改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了創(chuàng)新是教學(xué)的最終目標(biāo)，而開放式教學(xué)的核心就是不斷發(fā)展學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著在小學(xué)音樂課堂上對(duì)開放式教學(xué)的不斷應(yīng)用，使學(xué)生能夠發(fā)展他們自身的特長(zhǎng)，接觸到更多類型的音樂，從而開闊學(xué)生的視野。在開放式教學(xué)的過程當(dāng)中，有些教師在掌握教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，就容易走入誤區(qū)，引入開放式教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式都會(huì)不斷地在改變，就會(huì)增加很多的內(nèi)容到課堂當(dāng)中去，這樣就會(huì)使教師的思路也會(huì)帶入其他的教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而使教師慢慢忽視了自身的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，使制定的目標(biāo)無法達(dá)到，對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)就抓不到重點(diǎn)。在開放式教學(xué)的時(shí)候，有些教師利用不當(dāng)，就會(huì)使自己的教學(xué)整個(gè)過程十分零散，比如教師在選擇教學(xué)手段的時(shí)候，為了達(dá)到開放的目標(biāo)，就會(huì)使用一些多媒體，從而就會(huì)實(shí)現(xiàn)整個(gè)課堂的氛圍變得很混亂，失去了學(xué)習(xí)的意義。開放式教學(xué)是希望教師在教育的時(shí)候，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，提升學(xué)生在課堂中的地位，進(jìn)一步讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在隨著技術(shù)的進(jìn)步，大多數(shù)教師還是會(huì)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程當(dāng)中依舊會(huì)借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生聽音樂以及觀看音樂視頻，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)來說，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然是相似的。

三、開放式教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）開放教學(xué)目標(biāo)

開放式的音樂教學(xué)目標(biāo)就是指在具體的音樂實(shí)踐過程中讓教學(xué)的目標(biāo)能夠多元化，不斷重視發(fā)展新目標(biāo)，在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能的同時(shí)，也更加重視情感態(tài)度以及價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)以及音樂技能的同時(shí)，能夠讓學(xué)生在音樂實(shí)踐過程中真正地感受音樂，體會(huì)音樂帶來的樂趣，進(jìn)一步讓學(xué)生在實(shí)踐和探索的過程中培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)。針對(duì)不同的音樂素材，音樂教師就要學(xué)會(huì)從這些音樂素材中去汲取更深層次的內(nèi)涵，讓學(xué)生去體會(huì)整個(gè)音樂所表達(dá)出來的情感，從而不斷得到情感的升華。

（二）開放教學(xué)過程

在進(jìn)行開放式音樂教學(xué)的時(shí)候，教師要真正地理解開放式的內(nèi)涵，能夠真正地區(qū)分開放式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是具有封閉性以及孤立性的，而開放式教學(xué)則是從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生去領(lǐng)悟音樂的魅力，是對(duì)音樂進(jìn)行一個(gè)自我認(rèn)知和實(shí)踐的具體過程。因此，在進(jìn)行開放式教學(xué)的時(shí)候教師要真正地發(fā)揮引導(dǎo)的作用，不斷凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，從而讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂的過程中逐漸成長(zhǎng)以及發(fā)展其他方面的能力。對(duì)于開放式的音樂教學(xué)過程而言，就需要教師根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)勢(shì)以及特點(diǎn)不斷地創(chuàng)新音樂環(huán)境。

（三）開放教學(xué)方法

隨著我國(guó)教育對(duì)音樂課堂的重視，現(xiàn)在的音樂課堂已經(jīng)不再像以前一架鋼琴、一臺(tái)錄音機(jī)就能夠應(yīng)付得了，而是要利用很多的情景教學(xué)，在課堂當(dāng)中充分融入游戲，讓學(xué)生能夠自主地去探究和學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)與同學(xué)進(jìn)行互相討論。同時(shí)，在音樂課上教師也要充分利用多媒體技術(shù)，不斷地拓寬音樂文化的范疇，讓學(xué)生能夠了解更多的音樂信息，從而使課堂上的知識(shí)得到進(jìn)一步的延伸。

（四）開放教學(xué)空間

在小學(xué)音樂教學(xué)的時(shí)候，教師一定要給學(xué)生提供一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)空間，能夠合理地規(guī)劃教學(xué)時(shí)間以及靈活地運(yùn)用教學(xué)空間，并不是只有教室才能夠進(jìn)行。因?yàn)樾W(xué)生是比較好動(dòng)的，如果讓他們長(zhǎng)期待在一個(gè)封閉的環(huán)境當(dāng)中，他們就會(huì)失去好奇心，從而產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的心態(tài)，這樣對(duì)于課程就有一定的阻礙作用?；谶@樣的背景，音樂教師就要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，積極地引導(dǎo)學(xué)生走出教室，能夠及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)的空間，在這個(gè)過程中就能夠不斷吸引學(xué)生，從而讓學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步積極主動(dòng)地參與到音樂的學(xué)習(xí)過程中去，真正地感受音樂。

四、結(jié)語

開放式教學(xué)對(duì)于我國(guó)的教育而言，是一種新的教學(xué)模式，能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。所以小學(xué)音樂教師一定要充分利用開放式教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，從而不斷成長(zhǎng)。