在很多家長眼中，游戲與學(xué)習(xí)從來都是一對死敵。其實客觀來講，這種看法稍有偏頗。學(xué)習(xí)是學(xué)生時代永恒的主題，但學(xué)習(xí)并不是成長的全部內(nèi)容。不論是電子游戲還是戶外真人游戲，其中的意義不能被片面地否定。

多數(shù)游戲源于生活，孩子可以從中獲得歷史、地理、英語、數(shù)學(xué)、體育、音樂等多方面的知識;此外，健康科學(xué)的游戲在培養(yǎng)孩子邏輯思維、團隊合作、交流能力方面不無裨益，寓教于樂的意義就在于此。從這個意義上講，游戲是孩子成長過程中不可或缺的伙伴。但是，物極必反，過猶不及。很多孩子在面對游戲時，快樂與沉迷僅一線之隔。此時，家長的態(tài)度和教育行為是關(guān)鍵。首先，游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L甚為必要，并不是所有的游戲都是洪水猛獸;其次，家長對孩子玩游戲要科學(xué)引導(dǎo)。孩子對游戲的認識和態(tài)度，首先來自家長的教授，這是決定寓教于樂還是玩物喪志的大前提;最后，家長對孩子的游戲行為要進行科學(xué)節(jié)制。缺乏自制力是孩子在成長時代這個階段的特性所決定的，在家庭教育中，讓孩子認識到娛樂要有限度，不能過度沉迷。

（摘自《科技日報》）