師東杰

摘 要：作為社會(huì)發(fā)展的后備軍——新青年，他們所接受到的思想政治教育的高質(zhì)性，對(duì)于社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，都有著重要影響。且思想政治教育也是高校教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提升、思想建設(shè)等有著重要影響。而社會(huì)工作是一種新興職業(yè)，它所特有的理論方法、工作方法及職業(yè)道德，決定了它在高校思想政治教育中的重要性?；诖?，文章從社會(huì)工作及方法的概念出發(fā)，對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生思想政治教育工作中存在的問(wèn)題及該方法應(yīng)用的必要性進(jìn)行了分析，探究了該方法在大學(xué)生思想政治教育工作中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思政;社會(huì)工作方法;應(yīng)用研究

隨著社會(huì)形式的不斷變化，使得高校思政教育工作開(kāi)展的形式也變得越來(lái)越多樣化，這在給高校教育發(fā)展帶來(lái)積極影響的同時(shí)，也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。尤其在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)下，高校思政教育工作的開(kāi)展，應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，做到與時(shí)俱進(jìn)，并通過(guò)吸收其它領(lǐng)域的工作開(kāi)展方法，來(lái)推進(jìn)自身工作開(kāi)展的進(jìn)度，使之成為符合當(dāng)代大學(xué)生需求的教育。社會(huì)工作方法具有實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，它本身所含有的思想特點(diǎn)，與大學(xué)生思想政治教育工作所表現(xiàn)出的特點(diǎn)相互呼應(yīng)，因此，將其應(yīng)用到高校思政教育工作中去，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，與此同時(shí)，這也是促進(jìn)高校教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要途徑之一。

一、社會(huì)工作方法運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育中的必要性

（一）社會(huì)工作方法運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育中的優(yōu)勢(shì)

（1）社會(huì)工作的價(jià)值理念

社會(huì)工作的價(jià)值理念，與平時(shí)所了解到的個(gè)體價(jià)值理念不同，它是由社會(huì)工作者這一個(gè)團(tuán)體所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值偏好，主要包括平等、正義、責(zé)任、誠(chéng)信等內(nèi)容。因此，將這一價(jià)值理念引入到高校思政教育工作中去，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有著重要影響，并在應(yīng)用的過(guò)程中，始終將學(xué)生放在第一位，突出他們的主體性，更有助于他們自我思想觀(guān)念的形成。

（2）社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的助人手法

在對(duì)社會(huì)工作進(jìn)行分析的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)其本身具有一定的技術(shù)特色，其中最為突出的就是助人手法。將這些技術(shù)特色，因地制宜的應(yīng)用到大學(xué)生的思想政治教育工作中去，能夠取得非常顯著的效果，有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值取向，同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的思想境界。

（3）助人自助的服務(wù)理念

對(duì)這一理念的理解可以借助一個(gè)例子來(lái)完成，如在學(xué)校經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生被稱(chēng)為“差學(xué)生”、“壞學(xué)生”或者是“問(wèn)題學(xué)生”，但在社會(huì)工作者眼里，則會(huì)把這些學(xué)生稱(chēng)之為“潛力學(xué)生”，并相信這些學(xué)生一定會(huì)成為優(yōu)秀的人，他們有能力改變自己、提升自己。由此可以看出，社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)的是，要挖掘?qū)W生的潛力。

（二）社會(huì)工作方法的介入是適應(yīng)高校學(xué)生思想政治教育工作的趨勢(shì)

首先，社會(huì)方法的介入，其核心在于，將在社會(huì)工作執(zhí)行過(guò)程中所運(yùn)用到的思想、理念、模式等運(yùn)用到思政教育工作中去，完成對(duì)大學(xué)生的社會(huì)化教育，提高他們的人格、能力及個(gè)性。

其次，社會(huì)工作方法的介入，能夠?yàn)閷W(xué)生提供特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠更加貼切的了解家庭、學(xué)校及社區(qū)間的關(guān)系，從而借助各種資源，完成自身的思想道德建設(shè)以及個(gè)性發(fā)展，成為一名更加有魅力、有活力、有道德的大學(xué)生。

二、大學(xué)生思想政治教育工作中存在的問(wèn)題

（一）思想政治教育方法落后

隨著社會(huì)的進(jìn)步，給的生活方式帶來(lái)了極大改變，同時(shí)，也改變了的教學(xué)方式，且隨著科學(xué)技術(shù)的普及，使得大多數(shù)高校在開(kāi)展思想政治教育的工作過(guò)程中，都采用了最現(xiàn)代化、最先進(jìn)化的教學(xué)方式，即多媒體教學(xué)，運(yùn)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，提高了教學(xué)質(zhì)量及水平，但由于我國(guó)受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，部分高校在開(kāi)展思政教育工作的過(guò)程中，仍然采用最原始的教學(xué)方法，即“灌輸式”教學(xué)。這種教學(xué)方式只注重了對(duì)知識(shí)的灌輸，卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，也未能顧及到學(xué)生是否真正理解到其中的真諦，長(zhǎng)此以往，就失去了開(kāi)展該項(xiàng)教育的根本價(jià)值。同時(shí)，也忽略了學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展背景下，大學(xué)生具有一定的個(gè)體性，因此，在高校開(kāi)展思政教育工作的過(guò)程中，也應(yīng)盡可能的滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求，因材施教，保證思政教育能兼顧到每一位學(xué)生，進(jìn)而提高思政教育的質(zhì)量。

（二）思想政治教育內(nèi)容抽象，超于現(xiàn)實(shí)

思想政治教育的內(nèi)容，來(lái)源于社會(huì)主義的發(fā)展過(guò)程，是對(duì)各種理論知識(shí)的濃縮，具有較強(qiáng)的抽象性。這就會(huì)增加學(xué)生理解的難度，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)它失去興趣，也就不愿意投入過(guò)多精力去學(xué)習(xí)這項(xiàng)內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生們也許會(huì)被那些烈士的偉大精神而折服，對(duì)他們懷有憧憬與敬佩之心，并在以后的生活過(guò)程中，更加珍惜當(dāng)下的時(shí)光。但是，由于思政教育本身所具有的抽象性特點(diǎn)，使得學(xué)生無(wú)法感同身受，所掌握的知識(shí)、情感也只停留在表面，并沒(méi)有深入到思政內(nèi)容的靈魂深處。

思政教育工作除了具有抽象性的特點(diǎn)外，還具有一個(gè)很鮮明的特點(diǎn)就是時(shí)代性。然而很多高校在對(duì)思政教育內(nèi)容的選擇過(guò)程中，都過(guò)于落后，未能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，這在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)下，顯然是不適用的。且現(xiàn)代社會(huì)變化很快，內(nèi)容與形式都日新月異，思政工作也應(yīng)結(jié)合這一特點(diǎn)，努力創(chuàng)新與豐富自身，做到與時(shí)代同步伐發(fā)展，以培養(yǎng)出思想觀(guān)念更符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的大學(xué)生。

（三）思想政治教育工作者工作理念不強(qiáng)

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展背景下，人們對(duì)于學(xué)生思想建設(shè)以及素質(zhì)水平的提升越來(lái)越看重，這也就意味著做好大學(xué)生的思想政治教育工作很重要。在實(shí)際開(kāi)展思政教育的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)高校都認(rèn)識(shí)到了這一發(fā)展趨勢(shì)，并加大了對(duì)思政教育工作的投入力度，但仍有一部分高校對(duì)這一工作的開(kāi)展，沒(méi)有引起足夠的重視，甚至有的高校只是走走過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有付出實(shí)踐，使得思政工作的形式化較強(qiáng)，但內(nèi)容欠缺，這也就是所謂的“重形式，輕行動(dòng)”。在這種形式下開(kāi)展的思政教學(xué)工作，不僅占用了大量的公共資源，也未能取得較高的教學(xué)質(zhì)量，使得高校學(xué)生的思想政治水平，仍不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。