特約記者_(dá)魯陽陽

馬云曾說：不學(xué)藝術(shù)的孩子，將來可能沒飯吃。眼下，越來越多家長意識(shí)到藝術(shù)教育的重要性，藝術(shù)門類中的音樂，更是受到青睞。家長們早早就讓孩子去學(xué)一門樂器，想要打下童子功；有的家長特別熱衷讓孩子去考級，以此證明孩子的音樂水平；有時(shí)遇到孩子練琴練到“聲淚俱下”，家長們雖心痛不已，也只能咬緊牙關(guān)和孩子一起堅(jiān)持……

這樣的案例太多太多，似乎，每個(gè)人都對音樂不陌生。唱歌、跳舞、學(xué)樂器、表演節(jié)目……但這真的就是音樂的全部了嗎？

其實(shí)我們對音樂有許多誤解。每個(gè)孩子都有自由高歌的渴望，他們生來就具備學(xué)習(xí)音樂的能力，這種最直達(dá)人心的藝術(shù)，讓孩子會(huì)審美、能創(chuàng)造、成為更好的人。本期對話欄目，一起來和作曲家、兒童教育家、音樂感統(tǒng)創(chuàng)立者陳澤銘教授，聊聊音樂教育那些事兒。

音樂教育是人生必修課

Q：陳教授您好！關(guān)于音樂學(xué)習(xí)，我們了解到兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為越早越好，打下童子功；一種認(rèn)為音樂更多是娛樂，可學(xué)可不學(xué)。您怎么看？

陳澤銘：我先講一下音樂教育的重要性。音樂肯定不是可學(xué)可不學(xué)，它是人生必修，尤其對于學(xué)齡前兒童來說，正是學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵時(shí)期。從心理學(xué)層面分析，人的綜合素質(zhì)有兩個(gè)范疇，理性素質(zhì)和感性素質(zhì)。音樂教育特別是學(xué)齡前兒童的音樂教育，核心是用音樂審美來培養(yǎng)孩子的感性素質(zhì)。感性素質(zhì)對孩子來說至關(guān)重要，它讓孩子充滿溫度、充滿愛，讓孩子會(huì)審美、能創(chuàng)造，還能提升幸福指數(shù)。有許多情商課，教人如何愛、如何與人打交道，但如果缺少了感性素質(zhì)的支撐，那些不過是表面化的招式。

學(xué)齡前是培養(yǎng)感性素質(zhì)的最佳時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期。孩子進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)業(yè)壓力會(huì)把孩子逼得越來越理性。目前來看，培養(yǎng)感性素養(yǎng)的最有效途徑是藝術(shù)教育，因?yàn)樗鼜谋灸芮腥?，并深入生命。而在眾多藝術(shù)門類中，沒有一門藝術(shù)像音樂這樣沒有門檻、直達(dá)人心。文學(xué)作品你必須讀懂它，繪畫作品你必須看懂它，但音樂不同。聽到悲傷的音樂就感覺悲傷，聽到快樂的音樂就感覺快樂，全人類都一樣。而且音樂還能幫孩子集中注意、發(fā)展語言、豐富想象、舒緩情緒等。這是為什么音樂教育要從小抓起的重要原因。

Q：音樂教育不是可有可無，馬云也曾說過：不學(xué)藝術(shù)的孩子，將來可能沒飯吃。

陳澤銘：這是真知灼見。第四次工業(yè)革命的腳步越來越近，其中很重要的特征就是AI人工智能的應(yīng)用。隨著人工智能時(shí)代的到來，越來越多崗位被機(jī)器取代，我們的孩子將來如何不被淘汰？我認(rèn)為，唯有人類的感性素質(zhì)，唯有孩子有溫度、能創(chuàng)造，才能更好在未來社會(huì)立足。

其實(shí)，很多科學(xué)家、發(fā)明家、政治家，都是極具感性素質(zhì)的，他們中的許多人，都對音樂情有獨(dú)鐘。列寧喜歡貝多芬的音樂，驚嘆這么美好的東西人類是怎么創(chuàng)造出來的；愛因斯坦是一位出色的小提琴家，對音樂有很深造詣；錢學(xué)森興趣愛好廣泛，吹中音是他的拿手好戲；美聯(lián)儲(chǔ)前主席格林斯潘本科學(xué)的就是音樂；克林頓還是個(gè)薩克斯高手。

別讓孩子學(xué)會(huì)技術(shù)，而討厭藝術(shù)

Q：很多孩子早早就被送去學(xué)琴，有時(shí)孩子哭得聲淚俱下，讓人猶豫這事是否應(yīng)該堅(jiān)持。

陳澤銘：音樂教育必須是快樂地學(xué)，如果孩子學(xué)得很艱苦，被逼著彈琴，那就不是審美教育而是審丑教育了。這可能會(huì)讓孩子掌握了一點(diǎn)技術(shù)而討厭了一門藝術(shù)，這個(gè)結(jié)果是很悲哀的。學(xué)齡前孩子學(xué)音樂的重點(diǎn)是音樂審美，從孩子的天性來說，是玩音樂而不是學(xué)技能。技能也不是不能學(xué)，但必須是懂兒童心理學(xué)、了解孩子學(xué)習(xí)方法的音樂老師才可以很好地教孩子。

陳澤銘：作曲家、兒童教育家、音樂感統(tǒng)創(chuàng)立者、音樂感統(tǒng)學(xué)術(shù)委員會(huì)會(huì)長、國家級學(xué)前教育培訓(xùn)授課專家、中國兒童教育發(fā)展中心研究員、世界音樂教育學(xué)會(huì)會(huì)員、中國音樂心理學(xué)會(huì)理事

Q：那孩子適合學(xué)什么樂器？

陳澤銘：不建議孩子過早接觸搖滾樂、架子鼓等，一來容易損傷孩子的聽神經(jīng)，二來孩子過度依賴那些敲得很響的打擊樂，反而容易抓不住節(jié)拍。至于學(xué)什么，第一考慮孩子興趣，喜歡什么學(xué)什么；第二考慮孩子身體條件，比如手指太細(xì)沒有力度就避免學(xué)鍵盤類樂器，有的孩子嘴唇很薄，臉部肌肉力量不足，就最好不去學(xué)吹奏樂器。一般情況下，建議幼兒園大班或一年級再開始學(xué)樂器。這是因?yàn)?，待孩子的發(fā)展更成熟一些，如大腦對身體和肌肉的控制、心理上的自制力、專注力等發(fā)展到一定水平，就更適合技能學(xué)習(xí)。

父母是最好的音樂老師

Q：平時(shí)怎么培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)？

陳澤銘：玩音樂可以有很多方式，欣賞音樂、跟著音樂動(dòng)起來、唱出來、演出來、畫出來……學(xué)音樂并不非得在正兒八經(jīng)的音樂課堂上，五分鐘、十分鐘，生活里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，都可以。對孩子來說，最方便的樂器是自己的聲帶，孩子們可以利用聲帶表達(dá)自己的喜怒哀樂。而吃飯時(shí)、入睡時(shí)、起床時(shí)，都可以給孩子播放音樂，將音樂浸潤到孩子生活中。兒歌童謠、經(jīng)典名曲、古典音樂、民族音樂、國內(nèi)外音樂家為孩子寫的器樂曲等，應(yīng)該讓孩子去體驗(yàn)。

Q：五音不全、唱歌不好聽的人，是不是就沒辦法教孩子音樂？

陳澤銘：其實(shí)，幫助孩子成為音樂愛好者，父母是最好的老師。如果覺得自己唱得不好，可以給孩子念節(jié)奏感、韻律感強(qiáng)的兒歌或童謠，一起欣賞器樂曲，領(lǐng)著他跟著音樂手舞足蹈，分享你聽音樂時(shí)的感受……哪怕歌唱得不好，但每個(gè)人對音樂都是有感受、有體驗(yàn)的。

另外，還需要強(qiáng)調(diào)的是，很多人以為音樂課就是唱歌跳舞，其實(shí)現(xiàn)在一些做得好的幼兒園的音樂教育，早已不單是教音樂，它與孩子的情感教育、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面融會(huì)貫通，孩子不止是學(xué)會(huì)一首兒歌那么簡單，更重要的是幫助他們獲得非音樂技能的成長。音樂成為一種教育的載體。孩子的感知能力、邏輯判斷能力、想象力、注意力、記憶等，都可以以音樂為工具進(jìn)行教育。