侯光

摘? 要：新課改要求體育教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，有效提高小學(xué)生參加體育教學(xué)活動的積極性，讓小學(xué)生掌握一定體育技巧，通過嚴(yán)格訓(xùn)練，增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)，養(yǎng)成良好的健康生活習(xí)慣。這就需要體育教師要運(yùn)用新課程教學(xué)理念，遵循體育教學(xué)原則，徹底改變過去那種填鴨式教學(xué)，想辦法添措施，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);策略探究;高效課堂

小學(xué)生健康體質(zhì)的發(fā)展需要體育教師搭建平臺，促進(jìn)小學(xué)生身體鍛煉，掌握一定的鍛煉技巧，在安全的前提下達(dá)到體育教學(xué)活動的目標(biāo)。筆者長期從事小學(xué)體育教學(xué)工作多年，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就體育教學(xué)有如下認(rèn)識與粗淺做法。

一、體育教師要抓住小學(xué)生心理特征，提高小學(xué)生注意力。

小學(xué)生對教師的信賴度非常高，把教師視同自己的父母一樣，對教師的一言一行特別關(guān)注，特別聽從教師的吩咐，這是有小學(xué)生心理特征所決定，將不擇不扣按照教師的安排去做，是小學(xué)生內(nèi)在心理因素的體現(xiàn)。作為體育教師要抓住培養(yǎng)小學(xué)生熱愛體育興趣的激發(fā)，成為小學(xué)生參加體育活動的動力。但是，小學(xué)生喜歡某個活動，就去玩，不知疲倦，不分勝負(fù)，常常是忘卻自己，因此，這種興趣持續(xù)時(shí)間較短暫容易被其它活動所影響，一旦興趣逐漸消失，就不愿意去參加體育活動，產(chǎn)生厭煩情緒的心理狀態(tài)。體育教師要培養(yǎng)小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生注意力高度集中，并且持續(xù)時(shí)間長。

二、體育教師創(chuàng)設(shè)平臺，營造濃厚的教學(xué)氛圍。

要營造好良好的教學(xué)氛圍，需要體育教師有良好的精神狀態(tài)，出現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，如果體育教師萎靡不振，毫無精神，精神的精力不集中組織教學(xué)活動，帶著情緒與小學(xué)生一道進(jìn)行體育訓(xùn)練，小學(xué)生的體育訓(xùn)練的目的不明確，組織紀(jì)律性不強(qiáng)，就談不上如何有效去訓(xùn)練。作為體育教師要強(qiáng)化自身內(nèi)在素質(zhì)的提高，有著較強(qiáng)的責(zé)任感與事業(yè)心，對小學(xué)生呵護(hù)之至，讓感覺到體育教師猶如自己最親密的學(xué)習(xí)伙伴。

體育教師采取游戲式，營造教學(xué)氛圍。某些體育項(xiàng)目讓學(xué)生訓(xùn)練起來，會感覺到是枯燥無味，導(dǎo)致小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的積極性不高，厭倦情緒陡增。體育教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，把體育教材中內(nèi)容，以游戲活動的方式進(jìn)行改編，將比較簡單的單一的訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行綜合融入趣味性較強(qiáng)的游戲活動之中，讓小學(xué)生各自施展看家本領(lǐng)去訓(xùn)練，較好展示出小學(xué)生個體運(yùn)動能力與集體的力量，通過游戲活動進(jìn)行體育訓(xùn)練，激發(fā)小學(xué)生鍛煉的信心，有著較強(qiáng)的毅力去拼搏。

體育教師要選取好教學(xué)的內(nèi)容，有效結(jié)合小學(xué)生的性格特征，興趣與愛好，認(rèn)真預(yù)設(shè)好體育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，做到“萬事俱備只欠東風(fēng)”。如何讓小學(xué)生在較短的時(shí)間里，能夠興趣得到激發(fā)，體育教師可以組織小學(xué)生分組進(jìn)行表演游戲式活動，把體育中訓(xùn)練的項(xiàng)目融入游戲中，注重對小學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，這種游戲式訓(xùn)練活動，小學(xué)生參與的欲望值高，積極性也高。

三、體育教師創(chuàng)造性使用進(jìn)教學(xué)資源。

對小學(xué)生進(jìn)行體育與健康知識的學(xué)習(xí)，體育教師要認(rèn)真去解讀好《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》，弄清楚體育課本編排體系，要正確認(rèn)識體育教師、體育教材與小學(xué)生這三者之間的關(guān)系。

體育教師創(chuàng)造性使用教材，組織體育教學(xué)活動。體育教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉之一，如果體育教師沿襲過去那種用教材去教學(xué)生，只是注重了對小學(xué)生的體育理論知識的講解，忽視了對小學(xué)生主動去獲取體育知識，主動去參加訓(xùn)練，不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性，成為被動式接受知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，因此，體育教師要對教材的解讀，加大力度，盡量突破傳統(tǒng)式教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的具體情況去選擇教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“由學(xué)生走向教材”的理念，這樣，才能突出體現(xiàn)出體育教材真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的載體。

體育教師要關(guān)注教學(xué)語言的運(yùn)用，如何才能調(diào)動小學(xué)生參與體育活動的興趣，體育教師要大膽改進(jìn)自己的教學(xué)方法與教學(xué)手段，在具體的教學(xué)活動組織過程中，運(yùn)用新課程教學(xué)理念，去精心策劃，精心組織，讓小學(xué)生在體育活動中愉快獲取體育與健康知識，有效提高小學(xué)生的體育技能。同時(shí)，體育教師要合理使用體育器材與體育場地，豐富體育活動，極大地為小學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺，讓小學(xué)生能夠盡量展示才華，創(chuàng)新小學(xué)生思維進(jìn)行體育訓(xùn)練。

四、體育教師要發(fā)揮教學(xué)語言作用，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)語言在具體的教學(xué)過程中，是起著對學(xué)生進(jìn)行組織活動、知識的講解、學(xué)法的指導(dǎo)等。因此，教師的教學(xué)語言有一定的講究，需要進(jìn)一步提高教師教學(xué)語言表達(dá)能力，突出體現(xiàn)出體育教師獨(dú)特的教學(xué)語言藝術(shù)性。

1.體育教師做到語言和諧幽默。教師對體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)要領(lǐng)的講解，需要體育教師的語言活潑，有著一定的風(fēng)趣，特別是體育教師在講解動作時(shí)，語言要生動，具有形象性與趣味性，防止小學(xué)生感覺到枯燥無味，這樣是難以激發(fā)小學(xué)生神經(jīng)中樞的興奮，難以集中學(xué)生的注意力，難以激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

2.體育教師要做到語言精煉。體育教師該講則講，講哪些方面，講多少等，這些都需要體育教師根據(jù)學(xué)生所掌握體育基礎(chǔ)知識情況，以及學(xué)生已經(jīng)具備了何種基本能力，通過綜合分析去定奪。體育教師要做到語言精練，言簡意賅，抓住關(guān)鍵性的知識進(jìn)行講解，才能讓小學(xué)生獲取較多的體育知識，才能達(dá)到舉一反三的教學(xué)目的，才能激發(fā)小學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性。

3.體育教師善于使用體態(tài)語言。體育教師在講解過程中，除了語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，帶有較強(qiáng)的情感色彩，還要借助體育教師的肢體、眼神、動作、面部表情等，來進(jìn)行教學(xué)，往往會收到事半功倍的效果。

總之，在小學(xué)階段，體育教學(xué)要避免模式化教學(xué)，要認(rèn)真去分析小學(xué)生個性特征及心理特征，不斷改進(jìn)教法與教學(xué)手段，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將體育活動融入趣味性較強(qiáng)、娛樂性較強(qiáng)的游戲式活動，充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)主體能動性，讓學(xué)生去感知，去體驗(yàn)，對知識進(jìn)行內(nèi)化，能力得到提升，全面提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生綜合素質(zhì)。

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