董彩芳

記得有一年我接到一個六年級的班級，全班35個學生34個有同桌，最后一排有一個學生是單獨坐的。

以前，這個班的班主任讓一個比較淘氣的男生坐在那個座位，任他“逍遙”。他本來就不愛學習，加上座位特殊，有點自暴自棄的樣子，似乎表現(xiàn)不好也理所當然。

我在雜志上看到一個策略，受到了啟發(fā)。于是，我便把這個座位設在第一排正中間，并在紅紙上打印“榮譽座位”4個字，貼在桌子的右上角。

開學安排座位時，我隆重介紹了這個“榮譽座位”，并宣布，只有表現(xiàn)最好的學生才有機會坐這個座位。至于表現(xiàn)好不好，以評比細則和每周積分高低來定。

大家都對這個“榮譽座位”充滿了好奇。此時積分規(guī)則還未實行，我想先讓班長去體驗一下，便拉著班長的手，將她帶到“榮譽座位”上，全班掌聲呼應。

榮譽積分涉及品質(zhì)、習慣、衛(wèi)生、學習等多個方面，爭取讓學生從各個方面嚴格要求自己。

第一周下來，學習委員高出班長1分，奪得“榮譽座位”。班長跟他交換座位時，有些不舍。

這就像是一場場的比賽。雖然最后爭得榮譽的只有一個學生，但參與競爭的是整個班級，學生們每周都認真計算自己的積分，看到自己的進步，也看到追趕的方向。

每次當我把新的獲勝者接到“榮譽座位”上時，對大家都是一種激勵。

一個學期下來，座位的主人換了一個又一個，有時是學習好的學生占上風，有時讓運動健將爭了過去，還有的時候是某個學生做了一件有影響的大好事，坐上了“榮譽座位”……

這讓學生們明白，成功的道路有千萬條，學習成績只是其中一條。

在你爭我搶的過程中，班風學風更好了，班級凝聚力更強了。而原先那個孤獨的男生，有了同桌，有了更多朋友，也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

至于“榮譽座位”邊上的空位，允許座位主人自行安排，可以借給同學存放物品。

因為我用了一點小策略，讓一個座位閃光，成了大家心中的神奇座位，并為之而努力。其實，閃光的是學生們，是我的這個班級。