劉福亮

摘要：采用無線同屏技術(shù)，將依托于手機、iPad等智能移動端的新教學手段與傳統(tǒng)多媒體進行有機結(jié)合，可廣泛應(yīng)用于高中化學課堂教學中。文章對無線同屏進行了總結(jié)，并將其與高中化學教學的應(yīng)用方式進行了探索，把無線同屏技術(shù)應(yīng)用于課堂演示實驗、學生成果展示、習題評講等，提高了教學的課堂效果，活躍了課堂氛圍，發(fā)展了學生的化學學習興趣。

關(guān)鍵詞：無線同屏;高中化學;教學;應(yīng)用

文章編號：1008-0546（2020）06-0032-04 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：lO.3969/j.issn.1008-0546.2020.06.009

改革課堂教學方式，創(chuàng)新學生的學習方法，全方面培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)，是我國《普通高中化學課程標準（2017年版）》的基本理念。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機、ipad、平板電腦等智能移動端已經(jīng)為大眾所普及。新的信息技術(shù)、新型媒體與高中化學教學的融合對課堂教學進行了優(yōu)化，創(chuàng)新了教學方式，提高了教學的實現(xiàn)效率。無線同屏技術(shù)進入課堂突破了傳統(tǒng)多媒體的應(yīng)用范圍，近幾年也備受教育專家們的關(guān)注，其中Rahman對該教學方式的研究表明，使用無線投屏技術(shù)進行教學提高學生語文作文內(nèi)容的關(guān)注度和改善學生的寫作能力。目前，教室的教學設(shè)備以投影儀、電子白板為主，為教育教學提供了很大便利，但也存在一些教學弊端，如教學活動僅在講臺完成、僅能呈現(xiàn)教室準備好的課件及視頻，學生生成的教學成果與現(xiàn)場學習情況無法呈現(xiàn)，錯失了教學展示、教學糾錯的時效陸。無線投屏技術(shù)恰好彌補了傳統(tǒng)多媒體的不足，將無線投屏技術(shù)、依托智能移動端與傳統(tǒng)電子屏完美切換，實現(xiàn)多屏合作，多屏互動，實現(xiàn)課堂教學情況實時傳輸，實現(xiàn)課堂教學視覺化、直觀化，從而讓無線同屏技術(shù)更好地為高中化學教學服務(wù)。

一、無線投屏技術(shù)的發(fā)展及功能

無線同屏技術(shù)是指在同一無線網(wǎng)內(nèi)，將智能移動端的影像傳送至電腦界面，再通過同屏器或軟件直接顯示至大屏幕上的信息實時傳送技術(shù)。無線同屏技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)“屏幕控制”與“屏幕鏡像”的雙重效果，實現(xiàn)課堂教學PPT控制與終端屏幕實時投影顯示，很好地將課堂實時教學情況呈現(xiàn)出來，具備教學的時效性。

近幾年，運用智能移動端進行無線投屏的新技術(shù)在教學一線得到高速發(fā)展，教學用的無線同屏軟件有Airplayer（蘋果錄屏大師）、Seewo Link（希沃）、MirrorOP及一鍵投屏等。在教學一線使用較廣泛的是SeewoLink（希沃同屏）軟件。希沃同屏軟件方便實用，與教學聯(lián)系緊密，其主要功能有：

1.圖片、視頻共享功能

教學中，教師可利用同屏軟件把移動終端上的圖片、視頻分享到大屏幕。對視頻可實時投屏，對視頻自由調(diào)整進度、控制音量、快慢播放等，有利于教學效率的提高。

2.實時攝像投屏功能

實時攝像功能就是在教學中通過移動終端的攝像頭將課堂實時畫片同屏于課堂。通過此功能，教師可將課堂情況、實時實驗情況即時顯示于大屏幕以方便學生觀察，還可以將學生的實驗情況即刻顯示或者拍成圖片進行同屏展示，可即刻解決學生出現(xiàn)的問題。該功能對于化學理論及實驗教學有重要用途。

3.作業(yè)、文件共享功能

文件共享功能即把移動端的文件或者是學生做的作業(yè)分享至大屏幕，支持大部分格式文件，可實現(xiàn)教師、學生文件、作業(yè)的實時投影講解，還可對文件進行批注、補充。

二、無線投屏在化學教學中的應(yīng)用場景

教育學中“情境學習理論”認為學習的實質(zhì)就是參與社會實踐，與他人、環(huán)境等相互作用的過程。學生在課上課下的學習都在具體真實的情境中進行，這種學習會更具體，有針對陸。學生會在這種具體的教學情境中了解到知識的內(nèi)涵與完整的體系結(jié)構(gòu)，這些實踐能力與理解又有助于他們在實際情境中遷移運用。無線投屏技術(shù)就是創(chuàng)造這種學習化學的情境，有助于學生對化學知識體系的建構(gòu)，在化學教學中的應(yīng)用場合主要有：

1.在化學教學演示實驗中應(yīng)用

化學是一門實驗性的學科，實驗在化學教學中占有重要地位?；瘜W課堂的演示實驗?zāi)軌蛘{(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生的化學學習興趣。長期以來，課堂演示實驗存在一些不足，由于距離的問題，實驗的可視范圍受限，實驗現(xiàn)象觀察不到，或較難精準觀察，有些實驗速度較快，反應(yīng)現(xiàn)象也較快，學生還沒看到就已經(jīng)結(jié)束，達不到教學的效果。采用無線投屏就可解決以上問題，在課堂進行演示實驗時，可將化學實驗過程同步至大屏幕上，同步播放并錄制下來，實驗過程具有現(xiàn)場感，時效感，解決了學生看不到看不清楚的問題，特別是對于實驗過程中的微小現(xiàn)象、重點現(xiàn)象，在同步錄制下來后可進行重點放大、重點觀察，從而實現(xiàn)教學目的，提高教學效果。以高中化學制備鋅銅原電池為例，組裝好原電池并觀察指針偏轉(zhuǎn)及實驗現(xiàn)象。現(xiàn)將三種實驗方式的對比效果如表1所示。

從表1發(fā)現(xiàn)，使用Seewo無線同屏在課堂演示實驗中有很大優(yōu)勢。無線同屏的使用對課堂演示實驗的實時多角度、更細致的實時展示，讓所有學生清晰地觀察到實驗現(xiàn)象，提高學生課堂教學實驗觀察的互動性與參與性。

2.在學生學習成果展示中應(yīng)用

實驗是化學探究的實踐過程，教學實驗是學生由理論到實踐驗證的過程，是學生展示的舞臺，只有讓學生有足夠的課堂參與才能讓課堂煥發(fā)光芒。理想的化學實驗課堂，既要能夠體現(xiàn)學生間合作的過程，又要能夠?qū)W生成果進行展示，如果僅依靠傳統(tǒng)的教學投影儀，由于投影儀的難移動性，其應(yīng)用場所比較局限，只能展示最后的實驗成果，無法對實驗過程及小組討論的過程進行實時展示，故在實驗教學中還是存在一些不足之處。

在教學中應(yīng)用Seewo同屏能夠較好的彌補以上不足。在學生實驗過程中，教師可一邊解答指導(dǎo)，一邊通過手中的智能終端（手機）實時關(guān)注學生的實驗活動、實驗操作、拍攝精彩實驗現(xiàn)象、展示常見的錯誤等，實時展示真實的化學實驗課堂。例如，在人教版必修二“化學能與電能”的原電池形成條件及原理的教學中，在對化學能對電能轉(zhuǎn)化過程進行前期介紹后，組織學生自行實驗，總結(jié)形成條件，并對鋅銅原電池的反應(yīng)原理進行探究。在探究形成條件的過程、總結(jié)過程及鋅銅實驗結(jié)果利用智能手機Seewo無線同屏進行展示、評價，讓師生共同應(yīng)用無線同屏技術(shù)對整個探究過程進行整合，促進教學效果的提升（表2）。