許珍珍

通過(guò)搭建企業(yè)學(xué)院平臺(tái)，建立校企共同體，創(chuàng)新校企合作的模式，深化校企深度合作、產(chǎn)教融合。借助企業(yè)學(xué)院平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)共贏生態(tài)圈，從而形成有效提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生稅收實(shí)踐能力的育人模式。

2017年年底，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，意見(jiàn)提出重點(diǎn)構(gòu)建三項(xiàng)產(chǎn)教融合推薦機(jī)制，即學(xué)校側(cè)、企業(yè)側(cè)、政府層面，強(qiáng)調(diào)企業(yè)重要主體作用。在校企合作、產(chǎn)教融合大環(huán)境背景下，職業(yè)學(xué)校依托社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)等力量，把學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐融為一體。對(duì)于時(shí)效性及實(shí)踐性比較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，構(gòu)建企業(yè)學(xué)院，借助平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)過(guò)程、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，有效提升會(huì)計(jì)專業(yè)的稅收實(shí)踐能力。

一、組建企業(yè)學(xué)院，開(kāi)展稅務(wù)“雙真”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

（一）構(gòu)建稅務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)展仿真涉稅事務(wù)處理實(shí)訓(xùn)

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍主要是中小企業(yè)。通過(guò)對(duì)中小企業(yè)的調(diào)研和相關(guān)招聘信息進(jìn)行分析，可知中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求更全面，熟悉會(huì)計(jì)核算處理到稅務(wù)申報(bào)等一系列工作，特別是涉稅事項(xiàng)處理。中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生與高校會(huì)計(jì)學(xué)生在學(xué)歷和理論知識(shí)存在一定差距的前提下，提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的涉稅事務(wù)操作能力是必然途徑。

根據(jù)企業(yè)稅務(wù)核算和申報(bào)的的流程和特點(diǎn)，借助智慧校園的打造，利用衡信稅務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)室或其他網(wǎng)絡(luò)終端，用自己賬號(hào)進(jìn)行業(yè)務(wù)操作。在具體的操作過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)納稅申報(bào)、征收管理等各種涉稅業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)，體驗(yàn)發(fā)票認(rèn)證—稅費(fèi)計(jì)算—納稅申報(bào)—涉稅賬務(wù)處理整個(gè)工作流程。學(xué)生可以在課堂與仿真實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行理論與實(shí)踐的交替學(xué)習(xí)，系統(tǒng)全面地掌握稅務(wù)征收與管理、納稅申報(bào)等整個(gè)稅務(wù)操作流程，提升稅務(wù)申報(bào)操作技能，為即將從事相關(guān)工作（如辦稅員等崗位）的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為理論技能并重的專業(yè)人才。

（二）成立會(huì)計(jì)工作室，進(jìn)行“全真”涉稅業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)

中小企業(yè)不僅要求會(huì)計(jì)人員具備實(shí)務(wù)操作、納稅申報(bào)等專業(yè)能力，也十分重視團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)調(diào)等能力，可見(jiàn)中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員要求比較全面。校內(nèi)會(huì)計(jì)仿真稅務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)即使高度仿真，也無(wú)法真正模擬企業(yè)涉稅事務(wù)崗位的真實(shí)工作環(huán)境。因此，成立企業(yè)冠名會(huì)計(jì)工作室——引代理記賬公司入校，借助代理記賬機(jī)構(gòu)的真實(shí)業(yè)務(wù)，學(xué)生體驗(yàn)審核和編制會(huì)計(jì)憑證到登記賬簿，稅款計(jì)算與納稅申報(bào)等工作流程，提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)涉稅業(yè)務(wù)的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的的認(rèn)同度。

代理記賬公司的服務(wù)對(duì)象比較多樣化，涉及各種行業(yè)，雖然專業(yè)性比較強(qiáng)，但經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)較為簡(jiǎn)單，只包括會(huì)計(jì)核算、各種稅費(fèi)的納稅申報(bào)、工商年檢等日常業(yè)務(wù)。因此，代理記賬公司可以中職學(xué)校并建立校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，可以有效進(jìn)行相關(guān)涉稅事務(wù)的實(shí)訓(xùn)。在日常教學(xué)與實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，將真實(shí)的企業(yè)資料融入到教學(xué)實(shí)踐之中，企業(yè)資深會(huì)計(jì)人員與校內(nèi)專業(yè)教師共同指導(dǎo)，學(xué)生在校內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)真賬真做，完成會(huì)計(jì)核算與納稅申報(bào)一體化工作，從而提升學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力。

二、借助企業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)“課崗證”融合

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課程融合職業(yè)資格證書(shū)要求

新的會(huì)計(jì)法出臺(tái)后，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試被正式取消，初級(jí)會(huì)計(jì)職稱證也就成了會(huì)計(jì)專業(yè)的入門證。因此對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，初級(jí)會(huì)計(jì)師證書(shū)是與高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)的“籌碼”。一定程度上來(lái)，會(huì)計(jì)職業(yè)證書(shū)合格率也反映了專業(yè)的教學(xué)成果與學(xué)生的職業(yè)水平。因此，根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與考綱的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)行重構(gòu)，將課程與考證內(nèi)容加以整合，實(shí)現(xiàn)“課證融合”。

對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，部分課程可以采用課程與考證對(duì)接的政策，教材可以適當(dāng)使用考證教材，課程內(nèi)容融合考證要求。例如財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)這兩門課程可以統(tǒng)一參考《初級(jí)經(jīng)濟(jì)法》考證教材，進(jìn)行課程內(nèi)容整合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。初級(jí)會(huì)計(jì)師證書(shū)對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要求比較高，適當(dāng)采用一些獎(jiǎng)勵(lì)政策，例如“3+3”制學(xué)生，把職業(yè)證書(shū)計(jì)入學(xué)分，與高職院校相關(guān)課程實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)。

（二）專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目融合崗位技能標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)稅務(wù)崗位工作流程中所對(duì)應(yīng)知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)，學(xué)校設(shè)置與稅收核心崗位技能相適應(yīng)的涉稅事務(wù)處理技能訓(xùn)練項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練與會(huì)計(jì)涉稅崗位技能的融通。代理記賬公司入校，結(jié)合企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)中實(shí)踐技能操作規(guī)范，歸納梳理涉稅崗位中的重點(diǎn)技能，融合到日常技能實(shí)訓(xùn)中，構(gòu)建專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目與職業(yè)崗位技能對(duì)接新模式。

學(xué)生涉稅技能訓(xùn)練與涉稅崗位技能融合的最大優(yōu)勢(shì)是學(xué)生在專業(yè)課程中技能訓(xùn)練的項(xiàng)目全都來(lái)自代理記賬公司真實(shí)賬務(wù)與稅務(wù)處理，與職業(yè)技能相融合、精準(zhǔn)對(duì)接。借助企業(yè)學(xué)院平臺(tái)，學(xué)校專任教師與會(huì)計(jì)行業(yè)專家協(xié)同制定涉稅崗位核心技能點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)中針對(duì)對(duì)專業(yè)核心技能點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)剖析與訓(xùn)練，有效融合和對(duì)接涉稅崗位中的職業(yè)技能，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能熟練完成涉稅崗位工作。將專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目與職業(yè)崗位技能深度融合，培育一批符合社會(huì)發(fā)展，獲得行業(yè)認(rèn)可的具有精湛涉稅事務(wù)處理能力的會(huì)計(jì)人才。

三、共建企業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)共贏生態(tài)圈

（一）雙元協(xié)同育人，創(chuàng)新多元人才評(píng)價(jià)機(jī)制

以產(chǎn)教融合為契機(jī)，通過(guò)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和會(huì)計(jì)工匠“傳幫帶”，全方位多層次地加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)、紀(jì)律意識(shí)、協(xié)作能力等非智力因素能力和職業(yè)素養(yǎng)的培育，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人的模式。如我校會(huì)計(jì)專業(yè)和稅友集團(tuán)開(kāi)展深度合作，著重學(xué)生從業(yè)過(guò)程中所需的實(shí)際能力培養(yǎng)。借助“衡信”會(huì)計(jì)工作室，通過(guò)擁有一線豐富經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行多能力維度培養(yǎng)，從思維習(xí)慣、工作方法、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、執(zhí)行力等方面入手為行業(yè)培養(yǎng)“精準(zhǔn)”人才。

借助企業(yè)學(xué)院共建，立足校企資源共享、互利共贏，建立以企業(yè)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相它融合，切實(shí)發(fā)揮多元評(píng)價(jià)主體作用，豐富評(píng)價(jià)形式與手段。從而促進(jìn)專業(yè)文化和職業(yè)文化緊密結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐和職業(yè)資格技能鑒定等功能的整合，注重職業(yè)能力為核心的評(píng)價(jià)。 例如，對(duì)于專業(yè)能力水平注重結(jié)果性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接職業(yè)能力要求。例如，會(huì)計(jì)學(xué)生參加會(huì)計(jì)初級(jí)會(huì)計(jì)師的考試，考試的合格給予一定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)等。而對(duì)于一些溝通能力等社會(huì)能力著重于過(guò)程考核，可以體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)及完成工作任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，建立自我評(píng)價(jià)、同步評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)等多元方式開(kāi)展考核體系（見(jiàn)圖1）。