凃茜

（三峽大學，湖北宜昌 443002）

0 引言

身體-情感轉喻是人類情緒表達的一種，是以人的身體行為喻示情感的身體-情感語言表達。下面是身體-情感轉喻表達式的一些例子：

例1：

（1）聞一多拍案而起，橫眉怒對國名黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。（《別了，司徒雷登》）

（2）肖云仙呼天搶地，盡哀盡禮治辦喪事，十分盡心。（《儒林外史》）

（3）永（詠）歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。（《詩經·周南·關雎·序》）

三個句子中劃線部分都是身體-情感轉喻。（1）這個轉喻是以人拍著桌子站起來的行為狀態(tài)來喻示人內心憤怒的情感；（2）是通過描寫人大聲叫天和用頭撞地的身體狀態(tài)來喻示人的心理情感；（3）用人雙手舞動，雙腳跳躍的行為動作來喻示人的心理情感。從例子中我們可以看出，身體-情感轉喻的本體是思想情感，喻體是人的身體行為動作。身體-情感轉喻表達式可以通過觀察人的外部身體行為來感知人的內部情感[2]。

從相關文獻看，國內外對身體-情感轉喻的研究大多集中在歸類和應用，主要涉及對身體情感轉喻類型的歸納，具體語言現象的分析，情感轉喻和情感隱喻的關系和英漢情感轉喻的對比研究上，雖然國內對身體-情感轉喻的問題展開了研究，但基本都是在分析情感隱喻時略有提及，對身體-情感轉喻的系統(tǒng)研究還很少。國內一些專家學者從考察人類認知規(guī)律入手，更進一步地研究了身體-情感轉喻的生成過程和理解過程，其研究重點是身體-情感轉喻的過程是如何形成的以及人們是如何能夠感知他人情感的[1]。這些研究能夠幫助我們深刻認識和了解身體情感轉喻現象，但基于人類認知的身體-情感轉喻生成和理解的研究大多是基于語言隱喻。鑒于此，本文以身體-情感轉喻語言表達式為研究對象，從體認語言學的“現實-認識-語言”體認視角，研究身體-情感轉喻表達式的生成及理解以及其背后所反映的人類思維和認識的某些特征。

1 身體情感語言表達的構式特征

認識語言學認為，與隱喻相比，轉喻對概念的形成和理解，對思維和語言具有更重要的意義。轉喻是在表達中借一事物指代另一事物，而這兩事物應具有部分與整體或者同一整體內部分與部分的關系[4]。轉喻也傾向于用具體的事物代替抽象的事物，身體-情感轉喻（人類情緒語言表達的一種）就運用了轉喻的“具體-抽象”代替功能，以人類身體行為狀態(tài)來喻示情感。情感是人類最普遍和基本的身體經驗之一，是人對客觀事物態(tài)度的體驗和相應的行為反應。身體-情感轉喻是基于身體體驗的一種語言現象，是人們在與現實生活進行“互動體驗”和認知加工的基礎上形成的一種“以軀體動作轉喻抽象情感”的語言表達式[6]。

2 體認視角下的身體-情感轉喻生成和理解分析

2.1“體認原則”的引入

王寅在認知語言學的基礎上提出將認知語言學修正為“體認語言學”（Embodied-cognitive Linguistics簡稱ECL）?！绑w認語言學”的核心原則可歸納為“現實-認知-語言”，即心智和語言都是來自對現實的“互動體驗”和“認知加工”。

“體認原則”三要素之間存在著“決定”和“影響”的雙重關系：（1）現實決定認知，認知決定語言。（2）語言影響認知，認知影響語言。從左往右的決定關系表明：語言的生成是基于人們對現實的互動體驗和認知加工。從右往左的影響關系表明：對語言的解讀依賴于人們的認知水平和人體的感知覺系統(tǒng)[3]?？梢詫⑵滢D換為圖1。

圖1 ECL 體認原則三要素關系

依據體認原則“現實-認知-語言”，我們對例1的生成過程可以描述為：首先要有來自現實的某種刺激，使人們產生了某種情感，這種情感導致做出某種行為，這種動作以心理表征的方式存在于人腦，最后用某一語言表達式（身體-情感轉喻語言表達式）來呈現這種心理表征；而對其解讀過程可表述為：當人們讀到例1 的句子或看到他人做出例1 中相應的動作，存儲在頭腦中關于該動作的心理表征就會被激活，即將語言表達式或者相關動作轉化為自身大腦中的意象，形成自身的感受。

2.2 身體-情感轉喻的生成和解讀分析

2.2.1 喜悅身體情感轉喻

例2：

（1）國家主席習近平對意大利共和國進行國事訪問。習近平和夫人彭麗媛步出艙門，面帶微笑的向大家揮手致意。（《人民日報》，2019-8-7）

（2）中國選手謝震業(yè)以19 秒88 的成績奪冠并打破亞洲記錄，成為首個男子200 米20 秒大關的黃種人，謝震業(yè)開心地向鏡頭豎起了大拇指。（《人民日報》，2019）

（3）2019 年高考最后一科結束后，同學們踏著歡快的步伐，滿面笑容的走出考場。（《人民日報》，2019-6-9）

根據體認語言學的“現實-認知-語言”原則，我們可以把例2 中（1）的生成過程理解為：當習主席和夫人走出飛機，看到人們熱情接機的刺激產生了喜悅的情感并導致做出揮手的動作。用“揮手致意”轉喻導致這種行為的“喜悅高興”的心情。

另一方面，要理解和讀懂某人的行為，可以通過解讀身體-情感轉喻語言表達式；也可以直接通過他人的行為動作來理解內心情感。本文將重點討論第二種情況。首先，當他人看到習主席面帶笑容地向大家揮手致意，存儲在大腦里關于關于該動作的心理表征就會被激活，觀察者在該心理表征的基礎上將最初的意象進行格式塔轉換，實現對這個事物的聯(lián)想和想象，從而獲得感受。

2.2.2 悲傷身體-情感

例3：

李宗偉在退役發(fā)布上說道：“為我的國家奪得奧運金牌一直是我的夢想，但遺憾的是，我不能實現這個目標了。”李宗偉不禁滿眼淚水地低下頭并哽咽到。“但我確信，馬來西亞隊總有一個會拿到金牌的?！保ā度嗣袢請蟆罚?019-6-13）

同樣根據體認語言學的“現實-認知-語言”原則，我們可以將例3 的生成過程解讀為：運動員李宗偉因身體原因而退役，想到自己為國家奪得奧運金牌的愿望一直沒有實現，內心滿是失落和傷感，最后李宗偉滿眼淚水地低下頭。

3 結語

本文從身體-情感轉喻語言表達式入手，運用體認語言學的“現實-認知-語言”原則對身體-情感轉喻語言表達式的生成和理解過程展開了深入的研究，對其背后反映的人類思維的某些特征與過程進行了研究。結果表明，身體-情感轉喻語言現象其實是人們在與現實進行“互動體驗”和心智上的“認知加工”基礎上形成的語言表達式。