劉光文

安徽省合肥市肥東縣龍?zhí)翆W(xué)校創(chuàng)辦于1964年4月，坐落于合肥東大門，合馬路與合寧高速交匯處。地處城鄉(xiāng)接合部，生源狀況復(fù)雜，學(xué)困生、留守兒童占比多。結(jié)合校情，學(xué)校實(shí)施常態(tài)化、課程化、系統(tǒng)化勞動(dòng)教育，搭建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的勞動(dòng)教育平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面健康均衡發(fā)展。

有效利用實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)施常態(tài)化勞動(dòng)教育

以班級(jí)為單位，組織開展班級(jí)衛(wèi)生、校園美化、宿舍管理、就餐規(guī)范等常規(guī)勞動(dòng)活動(dòng)。每日清掃教室衛(wèi)生、整齊擺放教室物品;分塊負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)等。實(shí)施常態(tài)化勞動(dòng)教育，以實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)重要性，感悟發(fā)展自我與成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和奮斗精神。

開發(fā)設(shè)計(jì)校本課程，建立課程化勞動(dòng)教育

學(xué)校構(gòu)建“幸福勞動(dòng)教育”課程體系，開發(fā)設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育校本課程，每周分年級(jí)、分班級(jí)定期開設(shè)“勞動(dòng)教育課”，讓每位學(xué)生都能走入全校、走入辦公室、走入兄弟班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì);在課程教材設(shè)計(jì)上，樹立勞動(dòng)楷模形象，以榜樣的力量強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)教育，提高學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)。

“誠(chéng)者，天之道也?！?課程化勞動(dòng)教育，將“誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)”提升到勞動(dòng)者義務(wù)與使命的高度，引導(dǎo)學(xué)生從集體利益出發(fā)，以“誠(chéng)”待勞，以實(shí)干實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

借助家社公益服務(wù)，組織系統(tǒng)化勞動(dòng)教育

在周末和寒暑假，學(xué)校為每個(gè)學(xué)段的學(xué)生布置“孝老愛親”實(shí)踐作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生從家庭小事做起，參與家庭勞動(dòng)。如陪父母買菜、打掃房間、自己獨(dú)立做一頓飯等。同時(shí)，學(xué)校還要求家長(zhǎng)安排孩子做一些家務(wù)。此外，學(xué)校以“志愿者服務(wù)”和“研學(xué)旅行”為載體，組織“助老助殘”“義工服務(wù)”“綠化美化”等公益活動(dòng)，學(xué)生們走向社會(huì)，體驗(yàn)勞動(dòng)人民的智慧。“勞動(dòng)乃一切知識(shí)之源泉?！苯M織系統(tǒng)化勞動(dòng)教育，加強(qiáng)創(chuàng)造性勞動(dòng)教育，提高學(xué)生創(chuàng)造能力。

新時(shí)代教育改革中，龍?zhí)翆W(xué)校始終推進(jìn)教育與勞動(dòng)相結(jié)合，不斷探索學(xué)生勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的新途徑、新方法，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。