葉翠玲

摘要：?優(yōu)秀源于好習(xí)慣，好習(xí)慣源于自主管理。上善若水任方圓， 自主管理流動(dòng)自如。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)立規(guī)明理能喚醒學(xué)生自主管理意識(shí);搭建平臺(tái)能創(chuàng)設(shè)自主管理環(huán)境;實(shí)踐訓(xùn)練可以提高學(xué)生自主管理能力;及時(shí)反饋能激發(fā)學(xué)生自主管理興趣。聚沙成塔貴在堅(jiān)持，自主管理習(xí)慣的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本。

關(guān)鍵詞：自主管理;習(xí)慣;培養(yǎng)

上善若水任方圓，水用自身的柔度，適應(yīng)一切環(huán)境，遇方則方，遇圓則圓。自主管理流動(dòng)自如，可見管理是自我約束，正如霍姆林斯基所說：“真正的教育是自我教育”。自主管理是激勵(lì)個(gè)體自覺性和創(chuàng)造性的管理方式。學(xué)生的自主管理在老師有效引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，由被動(dòng)的管理變成主動(dòng)的管理。習(xí)慣成自然何懼方圓的選擇，新時(shí)代的孩子肩負(fù)著民族復(fù)興大任，教育應(yīng)該以學(xué)生全面發(fā)展為本，著力培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識(shí)和能力?，F(xiàn)以我校少先隊(duì)工作實(shí)踐為例淺談學(xué)生自主管理習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、立規(guī)明理，喚醒自主管理意識(shí)

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)則意識(shí)是學(xué)生自我管理的前提，學(xué)生如同流動(dòng)自如的水，需要規(guī)則的指引。自主管理從良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)開始，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》滲透德、智、體、美、勞等方面的要求，內(nèi)容全面但學(xué)生難記住，沒有觸動(dòng)學(xué)生心中的弦。以信箱投票征集學(xué)生的意見，我校《新文明禮儀三字經(jīng)》高票獲得大家的認(rèn)可，成為我校常規(guī)養(yǎng)成教育的行為指引。為進(jìn)一步落實(shí)，由學(xué)校德育組根據(jù)大家意見制定“安靜文明評(píng)比”制度。

知其然不知其所以然，學(xué)生內(nèi)心真正意識(shí)到自我教育的好處，才會(huì)不斷完善自我，學(xué)習(xí)自我管理。為了明白其中的道理，采用層級(jí)會(huì)議，由大隊(duì)輔導(dǎo)員給各中隊(duì)輔導(dǎo)員、中隊(duì)長(zhǎng)、大隊(duì)委開會(huì)解讀;接著大隊(duì)委給值日生解讀;同時(shí)中隊(duì)長(zhǎng)協(xié)助中隊(duì)輔導(dǎo)員給隊(duì)員解讀。大隊(duì)部通過國(guó)旗下宣傳講解《新文明禮儀三字經(jīng)》，會(huì)議上大隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)大家背誦，以多種形式檢查每個(gè)隊(duì)員的熟悉情況。上善若水任方圓，自己投票選出的規(guī)則，學(xué)生感到親切代入感強(qiáng)，主動(dòng)參與度高，更容易喚醒隊(duì)員自主管理行為。

二、搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)自主管理環(huán)境

明理促進(jìn)自主管理習(xí)慣的養(yǎng)成，而自主管理習(xí)慣的養(yǎng)成在于行動(dòng)，在于個(gè)體的自我覺悟，自我管理。以學(xué)生的行為規(guī)范為基礎(chǔ)，搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)自主管理環(huán)境促進(jìn)小學(xué)生的自主管理習(xí)慣的養(yǎng)成。

（一）委以重任，身份培訓(xùn)

我們是社會(huì)主義的接班人，我們也是學(xué)校的小主人，雙重身份讓學(xué)生倍感榮耀。每年的4月是少代會(huì)和大隊(duì)委換屆的時(shí)間，也是隊(duì)員的盛典，大隊(duì)干部的產(chǎn)生采用民主選舉的方式進(jìn)行，各中隊(duì)是候選人的首戰(zhàn)場(chǎng)，候選人通過撰寫提案、闡述提案和競(jìng)選演講參與。每一位隊(duì)員都是小小的監(jiān)督員，執(zhí)行者。各中隊(duì)脫穎而出的候選人參與校級(jí)競(jìng)聘，全體隊(duì)員作為代表團(tuán)投票選舉產(chǎn)生他們心目中的大隊(duì)干部。整個(gè)活動(dòng)，輔導(dǎo)員時(shí)刻關(guān)注，并做適當(dāng)指導(dǎo)。

火車開得快，全靠火車頭帶。管理是行動(dòng)，也是樹立榜樣，我校大隊(duì)委各自分管不同的部門，如紅領(lǐng)巾驛站、廣播站、國(guó)旗班等。期初，根據(jù)大隊(duì)委的的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，委派不同的崗位，由有經(jīng)驗(yàn)的大隊(duì)委一對(duì)一帶領(lǐng)工作。開學(xué)初由大隊(duì)長(zhǎng)主持舉行培訓(xùn)會(huì)，學(xué)校大隊(duì)委是身份的榮耀，同時(shí)也一種責(zé)任，這為隊(duì)員自主管理提供一種行為意識(shí)，同時(shí)也為各中隊(duì)提供引領(lǐng)的模范。學(xué)校組織的各種活動(dòng)，隊(duì)員實(shí)行層級(jí)的指導(dǎo)，由大隊(duì)委帶領(lǐng)全校隊(duì)員參與，大隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校中隊(duì)長(zhǎng)的培訓(xùn)，中隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)小隊(duì)長(zhǎng)的培訓(xùn)，小隊(duì)長(zhǎng)管理自己隊(duì)員，做到人人有崗，人人有責(zé)，全面實(shí)行自我管理，同時(shí)也管理他人。

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，身份實(shí)踐

知行合一，優(yōu)越環(huán)境是隊(duì)員身份實(shí)踐的基礎(chǔ)。我校設(shè)有少先隊(duì)常規(guī)陣地隊(duì)部室兩間，紅領(lǐng)巾廣播站，紅領(lǐng)巾驛站、少先隊(duì)宣傳欄，各中隊(duì)設(shè)有紅領(lǐng)巾閱讀角，少先隊(duì)隊(duì)角，和融之星張貼欄。隊(duì)員們?cè)诟鱾€(gè)陣地開展各式的少先隊(duì)活動(dòng)，隊(duì)部室內(nèi)，由隊(duì)干們定期召開常規(guī)隊(duì)委會(huì)，各式崗位競(jìng)崗演說會(huì)議。午讀由大隊(duì)委組織開展廣播活動(dòng)，紅領(lǐng)巾驛站為學(xué)校各隊(duì)員提供及時(shí)的幫助。大隊(duì)部設(shè)立了值日生，負(fù)責(zé)全校隊(duì)員的禮儀、衛(wèi)生、兩操等方面的監(jiān)督和檢查。早讀、午讀、課間是他們走出課室，參與檢查的時(shí)間。作為學(xué)校的小主人，各中隊(duì)根據(jù)大隊(duì)部要求給每位隊(duì)員設(shè)立崗位，以不同才藝或者崗位需求設(shè)立如閱讀吧、宣傳組、文藝組、衛(wèi)生組等。作為不同部門的負(fù)責(zé)人，他們需要制定計(jì)劃、目標(biāo)、招募人員，同時(shí)需要貫徹執(zhí)行、檢查監(jiān)督、總結(jié)評(píng)比等。不同的管理平臺(tái)讓隊(duì)員們走出了一條自主管理、自主培訓(xùn)、自主發(fā)展的管理之路。

三、實(shí)踐訓(xùn)練，提高自主管理能力

從學(xué)生進(jìn)入校門開始，一系列的活動(dòng)相繼發(fā)生。規(guī)則與要求伴隨著每一次的活動(dòng)，學(xué)生管理也在一次又一次的實(shí)踐訓(xùn)練中由被動(dòng)變成主動(dòng)，隊(duì)員的成長(zhǎng)離不開活動(dòng)，實(shí)踐訓(xùn)練讓學(xué)生得到自我教育，自我鍛煉的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生自主管理的能力。

（一）常規(guī)活動(dòng)，榜樣提醒

自主管理有利于學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，鑄就好品質(zhì)，自主管理最高的境界是樹立管理的榜樣，以《新文明禮儀三字經(jīng)》中的“集隊(duì)時(shí)，快靜齊”為例，隊(duì)員安靜分兩行排隊(duì)進(jìn)校門，值日生和老師在大廳等候隊(duì)伍入校，及時(shí)提醒，榜樣指引。及時(shí)提醒有效提高學(xué)生自我約束能力形成良好行為習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生剛上學(xué)，升旗儀式、做操時(shí)隊(duì)伍容易散、亂。于是采用大手拉小手形式，由六年級(jí)的大哥哥大姐姐帶領(lǐng)他們進(jìn)場(chǎng)。榜樣的榮耀使六年級(jí)的隊(duì)員產(chǎn)生更高的要求，一年級(jí)的同學(xué)在別人幫助下不斷完善自我，學(xué)會(huì)了“集隊(duì)時(shí)，快靜齊”。自主管理在常規(guī)活動(dòng)中潛移默化地發(fā)生了。樹立榜樣提醒加上有效的重復(fù)，常規(guī)實(shí)踐訓(xùn)練逐步提高學(xué)生自我調(diào)控能力。讓學(xué)生“集隊(duì)時(shí)，快靜齊”的行為由被動(dòng)變成主動(dòng)。隊(duì)員只要聽到集隊(duì)的鈴聲，能在5分鐘內(nèi)“快靜齊”在操場(chǎng)排好隊(duì)，這是自主管理的效率。

（二）主題活動(dòng)，主動(dòng)參與

自主管理是自覺性的管理，也是創(chuàng)造性的管理。學(xué)校主題活動(dòng)如“六一節(jié)”、學(xué)習(xí)雷鋒日、建隊(duì)節(jié)等每年都交替進(jìn)行。隊(duì)員在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，自我檢查，自我鍛煉。以垃圾分類活動(dòng)為例，開始大隊(duì)委在國(guó)旗下讀“垃圾分類”倡議書，隊(duì)員將倡議書帶回家與家長(zhǎng)共同簽定一份“垃圾分類”協(xié)議。接著孩子就沒有下一步的行動(dòng)了，只對(duì)垃圾分類有初步的認(rèn)識(shí)。于是大隊(duì)部召集中隊(duì)長(zhǎng)開會(huì)，途中，發(fā)現(xiàn)他們不知道如何做。老師提示他們從中隊(duì)活動(dòng)上突破，讓每個(gè)隊(duì)員知道垃圾分類迫在眉睫，并指導(dǎo)他們?cè)陉?duì)會(huì)上采取講授、現(xiàn)場(chǎng)演示、動(dòng)手實(shí)踐、互動(dòng)游戲、觀看視頻等形式展開垃圾分類活動(dòng)，同時(shí)提示大隊(duì)委可以組織競(jìng)賽或者指導(dǎo)活動(dòng)。

學(xué)生在反思中發(fā)現(xiàn)問題，找到解決的辦法。于是國(guó)旗下，大隊(duì)部帶領(lǐng)隊(duì)員針對(duì)倡議書作了主題講話，比較發(fā)現(xiàn)差距。他們?cè)谧晕覚z查中發(fā)現(xiàn)可以通過組織垃圾分類宣傳小分隊(duì)，垃圾箱設(shè)計(jì)，垃圾桶站崗指導(dǎo)，知識(shí)問答等提高隊(duì)員參與的積極性。“從我做起，減少垃圾，不亂扔垃圾，見垃圾彎腰拾。”現(xiàn)成了大家的口頭禪。隊(duì)員們?cè)谝淮斡忠淮蔚幕顒?dòng)中體會(huì)到垃圾分一分，環(huán)境美十分。隊(duì)員們也從看見垃圾熟視無睹到見垃圾彎腰拾的主動(dòng)管理階段。

四、及時(shí)反饋，激發(fā)自主管理興趣

反饋修正了隊(duì)員在實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋?zhàn)寣W(xué)生的自主管理變得更有效。獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生活動(dòng)的一種肯定，通過廣播、微信群表揚(yáng)優(yōu)秀中隊(duì)和隊(duì)員，邀請(qǐng)優(yōu)秀隊(duì)員分享心得，優(yōu)秀中隊(duì)分享經(jīng)驗(yàn)。如我校爭(zhēng)當(dāng)每月“和融之星”的評(píng)比活動(dòng)，每月各中隊(duì)評(píng)選出4名表現(xiàn)突出的學(xué)生，由大隊(duì)部在升旗儀式上表彰。通過不同主題的評(píng)比反饋樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，促使學(xué)生自我約束，不斷完善自我。學(xué)生的成就感在一次又一次的鼓勵(lì)中產(chǎn)生，愉悅的心情促使學(xué)生一次又一次重復(fù)這種自主管理。前進(jìn)、向上的內(nèi)驅(qū)力在此得到了激發(fā)，好的習(xí)慣得到延續(xù)。

五、結(jié)語

十年樹木，百年樹人。聚沙成塔貴在堅(jiān)持，好習(xí)慣的養(yǎng)成是自主管理實(shí)踐的目標(biāo)。持之以恒的自主管理，隊(duì)員們學(xué)會(huì)約束自我，超越自我，擁有自信。自主管理的教育提升隊(duì)員的整體素質(zhì)，促進(jìn)我校校風(fēng)、隊(duì)風(fēng)的建設(shè)。

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