和建華 聶真新

“開學延期但教學不延期”“停課不停教，停課不停學！”那么，如何有效利用網(wǎng)絡平臺開展線上足球教學就成為足球教師需要思考的問題。實施過程中，需要思考在現(xiàn)有的信息技術條件下，足球教師的專業(yè)技能和信息素養(yǎng)、學生的學習方式、線上課堂的有效互動如何相得益彰、有效融和？如何將線上足球直播課上得生動活潑？如何使“停課不停學”取得最大的效果？對此，實踐中筆者將線上足球直播課分為準備、實施、反思與評價3個緊密相連的部分，取得了積極效果。

一、準備階段

1.理論基礎

關于體育課是否能進行線上教學，部分足球教師抱有一種懷疑的態(tài)度——足球課不同于文化課，其學習是一種本體感受性的過程。這只是一種主觀性的推斷，事實上，任何課都不排斥信息化教學的手段和形式，體育課也不例外。線上教學可以提高學生的認知水平，是線下教學的有益補充?；诶聿榈隆っ芬摹爸R建構的SOI”模型[1]（圖1），筆者在足球教學過程中，設計了如下線上教學的步驟。一是足球教師將準備好的學習材料（足球理論、技術、戰(zhàn)術和規(guī)則的短視頻）以及學習任務與導學案發(fā)送給學生;二是學生首先讀懂學習任務與導學案要求，然后對學習內(nèi)容進行泛讀和精讀，即完成感覺記憶;三是根據(jù)學習目的和任務，學生聚焦新知識，選擇需要的知識進入短時記憶、長時記憶等工作記憶環(huán)節(jié)，這也是第一個心理加工事件，聚焦和選擇新知識;四是學生組織梳理新知識，對新知識進行結(jié)構化、形象化、系統(tǒng)化和程序化的組織與梳理;五是學生提交已完成的學習任務、PPT或試講音頻;六是足球教師進行審閱，并向?qū)W生反饋信息，提供案例，讓學生相互學習。

2.直播課的準備

一是準備好網(wǎng)絡課程的相關硬件。足球教師要準備1臺筆記本電腦、1部手機、上課的課件、錄制好的足球教學視頻和課后作業(yè)的電子文檔，并制作思維導圖，幫助學生建立知識邏輯體系。此外，為了最大限度地保障教學質(zhì)量以及學生的看課效果，實現(xiàn)更好的直播聲音效果，還應選配1個直播專用聲卡并配備1個獨立話筒，這比普通的耳麥收音效果更好，聲音大且清晰，能夠有效減少爆破音和卡頓現(xiàn)象。

二是保證網(wǎng)絡暢通。在線上足球直播課中，要使用寬帶，不能使用手機熱點，因為一旦有電話進來，網(wǎng)絡就會卡頓或中斷。為了保證教學環(huán)境安靜，足球教師還應提前告知家人盡量保持安靜，也可以關閉上課房間的門。

三是教學平臺選擇推薦“雞尾酒模式”。針對當前幾個主流的網(wǎng)絡教學平臺軟件，筆者從平臺服務器并發(fā)處理能力，多種教學資源協(xié)同能力，現(xiàn)場互動能力與方式，預習、復習與考核，教學數(shù)據(jù)匯總統(tǒng)計能力等方面進行了測試和對比。最終，線上教學直播平臺選擇了“矚目”，教學信息通知平臺選擇了“微信”，作業(yè)輔導平臺選擇了“超星學習通”，資源平臺選擇了“百度云”，這4個平臺的功能組成了“雞尾酒模式”的教學。

四是足球教師應提前一天在“微信群”中提醒學生上課，利用“超星學習通”“微信”發(fā)放課程資料，課前讓學生在“超星學習通”上“打卡”。另外，如果遇到網(wǎng)絡擁堵或直播卡頓等問題，還要提前做好應急方案備用。

二、直播課的實施

網(wǎng)課的靈魂是師生互動，師生互動也是足球教師對課程的有效監(jiān)控途徑。如果學生不配合，足球教師就是在“唱獨角戲”。課堂上，足球教師不是主播，而是“需要學生互動的輔導員”“學伴”和“導師”。上網(wǎng)課會遇到各種問題，如，學生家里網(wǎng)絡卡頓，登錄不了軟件，部分學生上課不認真聽講、不愛練習等。足球教師可以通過和學生相互交流總結(jié)經(jīng)驗，找到適合的教學軟件并整理出完整的線上教學方法。

1.“矚目”軟件可以讓學生全部打開攝像頭，并看到學生的實際情況。課堂上，足球教師可以隨時提問學生。

2.為了保證教學質(zhì)量，要設置一些選擇題讓學生回答。學生上直播課時，回復信息比較麻煩，所以足球教師可以多設置一些選擇題（用數(shù)字表示），這樣學生就能在上直播課時快速地回復答案，如，1、2、3等。每次正式上課時，先檢測一下聲音與畫面的效果，足球教師可以提問：“同學們，你們能聽到老師的聲音嗎？能聽清的打1，不清楚打2，聽不到打3。”學生回復后，足球教師根據(jù)情況進行相應操作。

3.點名發(fā)言。學生點了“舉手”后，互動界面就會跳出“舉手”學生的姓名，足球教師可以在“連麥列表”中選擇學生進行面向全體的發(fā)言。

4.上傳視頻與照片。課堂中，教師可以布置給學生在進行足球技術學練后，寫一段感想等作為作業(yè)，要求學生在做好作業(yè)后，用手機直接拍照、錄制上傳到“超星學習通”軟件，教師可以及時有效地進行批閱、查看和指導。

5.要關注靜音操作等細節(jié)。如果全體學生打開麥克風，背景音就會比較大，容易打斷足球教師的教學和學生的思考，從而影響教學效果。因此，在不需要學生發(fā)言時，足球教師應讓全體學生靜音。

三、反思與評價

在線上足球直播課中，教師要保證體育課的組織流程不變，做到有效互動。課程前后，學生可以在“超星學習通”上通過觀看錄播課程完成對課程的預習與練習，以保證更好的學習效果。

1.課程安排比較緊湊，且缺乏面對面的互動，因此，要注意課間間隔，以保護學生視力，并給學生留出消化課堂學習內(nèi)容的時間。

2.足球教師可以通過“微信群”，及時發(fā)布信息并接收反饋。

3.線上足球直播課的教學方式有錄播和屏幕共享等方式，能夠讓師生更好地進行互動，有利于疏導學生心理壓力。

4.繃緊“課程思政”這根弦，做好愛國主義教育。如，可以穿插講述中國女足“鏗鏘玫瑰”的故事等。

無論是線上足球直播課還是錄播課，都是足球課傳達信息技術的輔助方式，是特殊時期的“權宜之計”，運動場依然是足球課的“主戰(zhàn)場”。通過疫情期間的線上足球直播課，足球教師能夠充分思考和嘗試足球教學的新形式，對于校園足球的發(fā)展十分有益。

參考文獻：

[1]王建中，曾娜，鄭旭東.理查德·梅耶多媒體學習的理論基礎[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2013（2）：15-24.

[2]星火燎原叢刊（第五輯）[M].北京：戰(zhàn)士出版社.1981.