班會背景

新型冠狀病毒突襲神州大地，特殊的疫情，特殊的假期，特殊的課堂，是每個孩子一段特殊的成長經(jīng)歷。作為教育者，應(yīng)該給孩子有價值的教育，將悲痛的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成有價值的寶貴經(jīng)驗，將慘痛的損失轉(zhuǎn)化為不再重犯的教訓，為未來社會可持續(xù)健康發(fā)展埋下種子。

中職學生在高一已經(jīng)初步學習了相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能，在一定程度上已經(jīng)形成了“技能寶貴”的理念，但由于這個加長版的寒假，學生在家學習效率遠遠不如在校期間，加之部分學生缺乏技能訓練的自主性、能動性，所學的技能漸漸生疏，甚至淡忘。因此，本課將結(jié)合“抗疫”戰(zhàn)士所體現(xiàn)的技能與責任擔當，引導學生重新深入思考技能。

班會目標

1.感受技能的寶貴，明白技能的含義。

2.引導學生感悟，要實現(xiàn)“技行天下，匠者榮耀”的目標，需要現(xiàn)在努力學習與積累。

3.引導學生逐步養(yǎng)成并強化良好的學習習慣。

課前準備

1.班會素材：收集“抗疫戰(zhàn)士”新聞、學生專業(yè)技能照片，剪輯視頻，制作課件。

2.學習環(huán)境：初步了解學情，釘釘群直播功能調(diào)試。

班會過程

一、直擊疫情，視聽沖擊

1.課前預熱，觀看疫情期間桐廬人創(chuàng)作的“相信我”MV，思考問題：從中你感受最深的是什么？可用關(guān)鍵詞描述，發(fā)在互動面板中。

MV簡介：歌曲創(chuàng)作者胡小虎是我們家鄉(xiāng)桐廬的一位音樂愛好者，工作之余愛好吉他彈唱。武漢的疫情讓他十分揪心，他的妹妹在縣第一人民醫(yī)院工作，白衣天使們已經(jīng)趕赴武漢一線支援，他有感而發(fā)，憑借自己的音樂技能，創(chuàng)作了這首歌曲。

2.結(jié)合學生感悟切入主題，播放剪輯視頻“直擊疫情”，思考：“抗疫戰(zhàn)士”身上具備哪些技能？

“直擊疫情”視頻主要包含以下三方面的震撼場景：

（1）疫情初期，多家口罩企業(yè)緊急復工，日產(chǎn)量高達800萬只，后期逾5000萬只。

（2）10天建好3.39萬平方米，能容納1000人的火神山醫(yī)院。

（3）“東齊魯、西華西、南湘雅、北協(xié)和”四大醫(yī)院緊急支援武漢，眾志成城，扛起責任，接管這次疫情最重的地方。

學生回答后教師小結(jié)：一場疫情，讓全國乃至全世界再一次認識什么是中國力量！如此高的產(chǎn)量，如此驚人的建筑速度，四大醫(yī)院如此高效的支援，接管這次疫情情況最嚴重的地方，這些“抗疫戰(zhàn)士”英勇奉獻的背后離不開嫻熟的技能。

【設(shè)計意圖】通過視頻，直觀感知“抗疫戰(zhàn)士”的艱辛與擔當，極大程度地引起學生對本次“抗疫”的思考。家鄉(xiāng)人創(chuàng)作的歌曲MV更具親切感，更能吸引學生注意力，更快地進入班會課，進而引起學生對職業(yè)技能和擔當?shù)纳疃人伎肌?/p>

二、技能精湛，如何理解

1.什么是技能？

技能是指掌握并能應(yīng)用專門技術(shù)的能力。關(guān)鍵詞：技術(shù)、能力?？伎即蠹?，全國首個“工匠日”從哪一年開始？大家知道關(guān)于“工匠日”的故事嗎？歡迎大家連麥互動。

技能精湛，如此重要，那么我們?yōu)槭裁匆獙W好技能？這個問題有點類似于下面這個思維題：雞為什么要過馬路？觀察圖1，思考后，進行連麥互動。

大家開放的思維，正與馬洛斯需求層次理論不謀而合。雞為什么過馬路？答案多種多樣，大致可以歸結(jié)到這五種需求：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現(xiàn)需求。我們?yōu)槭裁匆獙W好技能，其實也可以從這五個方面考慮。如果說把雞過馬路看成是主動性的，那么觀察圖2，你有怎樣的感受和體會？歡迎大家連麥互動。

在學習、生活、工作中，如果說要前面有人拉著你，后面有人推著你，如圖2中的豬那樣，就足以說明接下來你將面臨嚴重的問題。

【設(shè)計意圖】取全國“工匠日”作為素材，讓學生在思考中體會技能的重要性，利用學生的發(fā)散思維展開講解，同時培養(yǎng)學生觀察能力、思辨能力、表達能力。

2.技能+擔當=匠者榮耀。

面對疫情，各行各業(yè)，各展所長，共渡難關(guān)。許多人堅守在一線，他們技能精湛，勇于擔當，是當之無愧的匠者榮耀。展示疫情期間的“抗疫戰(zhàn)士”：奮戰(zhàn)在抗疫一線的84歲高齡的鐘南山院士、73歲高齡的李蘭娟院士?！度嗣袢請蟆飞系奈恼抡f：生命是大自然孕育的藝術(shù)品，而醫(yī)生就是修復生命的工匠。此外，還有千千萬萬的“抗疫人”，他們是“戰(zhàn)疫”中最可愛的人。由此引導學生說說身邊的“抗疫戰(zhàn)士”，以此激發(fā)學生思考、回想那段“抗疫生活”。在學生暢所欲言后，適時展示桐廬增援武漢小分隊臨行前的合影，技能+擔當=匠者榮耀，這是桐廬人民的匠者榮耀。

【設(shè)計意圖】取“抗疫戰(zhàn)士”的典型事跡，引導學生結(jié)合身邊事例，從內(nèi)心深處感悟“抗疫戰(zhàn)士”身上所煥發(fā)的匠者榮耀，強調(diào)技能與擔當之間的密切關(guān)系，進而突出匠者榮耀。

三、技能精湛，我們追求

技行天下，匠者榮耀，精湛的技能如何獲得呢？

1.教師展示圖片：方艙醫(yī)院不忘學習的年輕病人。

結(jié)合學生討論，教師小結(jié)：有句話說得好，“臺上一分鐘，臺下十年功”。這句話，告訴我們技能需要長期訓練，在反復練習中創(chuàng)新突破。他們在方艙醫(yī)院看書學習，而我們可以在家中網(wǎng)絡(luò)學習，學習技能的載體是豐富多彩的。另外隨著時代的發(fā)展，各種新事物層出不窮，也對工匠提出了新要求，提升技能要與時俱進。

2.觀察并對比下列數(shù)學公式，你獲得怎樣的啟示？

（1）1.01365≈37.8（2）1.02365≈1377.4

（3）0.99365≈0.03（4）0.98365≈0.0006

學生討論：每天進步一點點，一年后你將進步很大;取得一點進步，不應(yīng)沾沾自喜;雖然目前落后了，但通過努力，日積月累，定能進步;作業(yè)偷工減料，一年后你將退步很大……

3.展示“桐職小匠”圖片，請同學們找找哪些是對應(yīng)自己專業(yè)的？可用數(shù)字加專業(yè)在互動面板中回復！

師小結(jié)：在學校，我們有多方平臺展示、鍛煉技能，現(xiàn)如今我們在家更應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性。日積月累，一步一個腳印向“大國工匠”努力。

4.觀看《輝煌中國》片段。

師小結(jié)：中國速度，中國力量，離不開千千萬萬技能精湛的中國人。讓我們一起宣誓：“技”不可失，時不再來！技能，不因疫情而停止;技能，不因宅家而棄學;夢想，不因手機而破碎。

【設(shè)計意圖】據(jù)課前問卷調(diào)查，中職學生愛看富有震撼力的視頻，以觀看《輝煌中國》片段、齊聲宣誓活動作為結(jié)尾，能極大引起學生共鳴，在宣誓的儀式感中升華情感，加深學生對“技行天下，匠者榮耀”的印象。

班會總結(jié)

千千萬萬勇于擔當?shù)摹翱挂邞?zhàn)士”用自己精湛的技能，為我們筑起一座堅不可摧的城墻，他們是當之無愧的“榮耀匠者”。

疫情是一場危機，更是一場考驗，有人在奮力拼搏，有人卻在“賴床做夢”。網(wǎng)課期間，我們能否有技能上的提升、突破，要看我們自身怎么做。沒有不勞而獲的成功，只有堅持不懈的努力，才能收獲自己想要的果實。

洪富漍? ?浙江省桐廬縣職業(yè)技術(shù)學校，中職數(shù)學一線教師。曾獲桐廬縣第17屆教壇新秀、2017年度桐廬縣優(yōu)秀團干部、2018年度杭州市教育系統(tǒng)優(yōu)秀團員等榮譽。