去基層學(xué)校聽課，隨手翻了翻部編版五年級語文配套練習(xí)冊，吃了一驚：每篇精讀課文的練習(xí)內(nèi)容都有滿滿的3頁，每課的習(xí)題都有大量的課內(nèi)閱讀內(nèi)容——以文本為載體，翻來覆去地搞“十萬個為什么”。這樣的練習(xí)設(shè)計違背了課標的精神。課標明確地指出語文學(xué)習(xí)要淡化分析，強化閱讀，注重語用?？纱罅孔鲞@些習(xí)題，哪有時間去讀書？　又哪有時間去做語言運用方面的訓(xùn)練呢？練習(xí)冊占據(jù)了學(xué)生作業(yè)的“半壁江山”，學(xué)生需耗費大量時間去做，老師又付出大量心血去批。到頭來師生同時做的卻是“無用功”，想想這事是挺可悲的。

當下，學(xué)校教輔材料的征訂嚴格執(zhí)行“一科一輔”政策。“一輔”從數(shù)量上符合政策規(guī)定，而且也是從正規(guī)渠道來的，但質(zhì)量卻良莠不齊，令人擔(dān)憂！　為了整體提高教學(xué)質(zhì)量，呼吁有關(guān)部門要像監(jiān)管課本質(zhì)量那樣，監(jiān)管“一輔”的編寫、出版、發(fā)行，精心打造有良心的“一輔”，嚴禁劣質(zhì)的“一輔”流入學(xué)校，坑害孩子，折磨教師。

河北?李福忠?基層教育管理者