任丹青

摘 要

本文基于語料庫技術(shù)，研究大學(xué)英語四、六級考試高頻詞匯的語義韻特征、詞匯搭配和詞匯網(wǎng)絡(luò)，如同義詞、反義詞等;借鑒“具體詞網(wǎng)驅(qū)動(dòng)”詞表研制范式，將研究發(fā)現(xiàn)編成符合我校學(xué)生語言水平與認(rèn)知特點(diǎn)的個(gè)性化詞匯教材，為我校大學(xué)英語詞匯教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞

語料庫;語義韻;詞匯搭配;詞匯網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號： H313 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.16.049

Abstract

Based on the corpus，the paper examines the traits of semantic prosodies， collocations and words net，such as synonyms and antonyms，of the words of high frequencies selected from College English Tests Band 4 and 6;The findings of the study are integrated into the compilation of college English vocabulary handbook，with insights gained from the theory“words net driven word list compilation”，which is designed， according to our universitys students language proficiency and cognitive characteristics.The handbook is of great significance in offering insights to college English vocabulary instruction in our university.

Key Words

Corpus;Semantic prosody;Collocation;Words net

0 引言

詞匯是英語讀寫能力的關(guān)鍵，詞匯網(wǎng)絡(luò)的深度與廣度，會(huì)直接影響學(xué)習(xí)者的英語閱讀理解和書面表達(dá)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)的普及，詞匯學(xué)習(xí)呈現(xiàn)數(shù)字化、游戲化與碎片化等特征，學(xué)習(xí)者可獲得和利用的詞匯學(xué)習(xí)資料豐富多樣，學(xué)習(xí)方式日益生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)空間不斷延展，學(xué)習(xí)者可借助網(wǎng)絡(luò)與智能手機(jī)，突破時(shí)空限制，開展詞匯學(xué)習(xí)。然而，碎片化的詞匯學(xué)習(xí)，詞匯語義知識呈零散狀態(tài)，詞匯與語境關(guān)聯(lián)意識薄弱，不利于學(xué)習(xí)者的英語讀寫能力的提高。此外，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知偏好、語言水平與學(xué)習(xí)目的有差異，亟須個(gè)性化的詞匯教材來滿足他們的英語詞匯學(xué)習(xí)的多元化需求。因此，本研究擬根據(jù)本校學(xué)生的英語水平、認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)目的，綜合運(yùn)用在線英語語料庫和自建小型英語語料庫，編寫個(gè)性化的大學(xué)英語詞匯教材，旨在幫助學(xué)生擴(kuò)展英語詞匯網(wǎng)絡(luò)，從而提高他們的英語讀寫能力，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1 理論指導(dǎo)

語料庫技術(shù)已廣泛用于外語教學(xué)、教材分析與編寫等領(lǐng)域，顯現(xiàn)出較多的優(yōu)勢。語料庫輔助翻譯教材編寫，避免了傳統(tǒng)翻譯教材文本語類單一的問題，所選語料不受編者的直覺感受和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)局限（曾祥宏，2019）;教材編寫中容易忽視的文化失衡現(xiàn)象，通過語料庫檢索技術(shù)直觀展示，引起教師、教材編者注意（劉艷紅，Law rence Jun Zhang，Stephen May，2015）;語料庫技術(shù)輔助英語教材分析，研究在英語教材銜接過程中從注重詞匯量的增長過渡到詞匯深度知識的擴(kuò)展（何安平，2015），而英語教材詞匯深度知識挖掘，能為詞匯教學(xué)和詞匯教材編寫提供參照（唐潔儀， 2015）。然而，目前我國英語教材的編寫對于英語詞匯搭配和語義韻等詞匯深度知識沒有給予充分關(guān)注，尤其是英語詞匯語義韻方面的內(nèi)容被嚴(yán)重忽略（胡開寶，李翼，2016），而詞匯搭配和語義韻是詞匯語義知識深度擴(kuò)展的關(guān)鍵，直接反映學(xué)習(xí)者詞匯語義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和詞匯運(yùn)用的能力。因此，本研究擬解決上述問題，借助語料庫技術(shù)，將詞匯的語義韻、搭配與詞匯網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建融合進(jìn)校本大學(xué)英語詞匯教材，為我校詞匯教學(xué)提供參考，服務(wù)我校大學(xué)英語等級考試目標(biāo)。

2 教材編寫

目前我校詞匯教學(xué)主要依托閱讀教材和大學(xué)英語等級考試試題，詞匯教學(xué)目標(biāo)不成體系，教學(xué)素材零散，詞匯講解重視詞匯量，而忽視了詞匯語義深度知識擴(kuò)展，不利于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的詞匯網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生英語讀寫能力發(fā)展緩慢，體現(xiàn)在寫作層面，用詞單一，語義韻意識薄弱，詞匯搭配錯(cuò)誤較多。

本研究參考金檀，劉康龍，吳金城（2019）總結(jié)的學(xué)術(shù)英語教材詞表的三種研制范式之一：“具體詞網(wǎng)驅(qū)動(dòng)”，制定本校詞匯教材的詞表，構(gòu)建學(xué)習(xí)者的詞匯網(wǎng)絡(luò)，將詞匯依據(jù)詞根、近義詞、反義詞、上下義詞等形態(tài)或語義關(guān)系有機(jī)聯(lián)系起來。因此，本校大學(xué)英語詞匯教材編寫主要分為三步，第一步，利用語料庫技術(shù)，篩選高頻詞匯;第二步，借助柯林斯字典，制作初始詞表;第三步，構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)，將語義韻、詞匯搭配、同義詞與反義詞聯(lián)系起來。

2.1 高頻詞匯篩選

鑒于本校詞匯教材編寫主要服務(wù)我校大學(xué)英語等級考試，因此首先需要篩選出大學(xué)英語等級考試的高頻詞匯。本研究以大學(xué)英語六級考試為例，收集20套歷年六級閱讀真題，自建小型語料庫。運(yùn)用語料庫檢索工具antconc 3.2.4w的WORD LIST功能，生成原始詞匯表。然后，將原始詞表進(jìn)行人工處理，實(shí)施以下三個(gè)步驟：

（1）第一步先將冠詞、介詞、人稱代詞、情態(tài)動(dòng)詞與專有名詞等非實(shí)詞刪除，留下名詞、動(dòng)詞、形容詞與副詞;

（2）第二步重新梳理詞匯的各種變形，如名詞的復(fù)數(shù)形式、動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去分詞等;

（3）最后，按照詞頻高低，將詞匯分成三類進(jìn)行標(biāo)注：第一類高階詞匯，要求學(xué)生熟悉詞匯的同義詞與反義詞，辨別詞匯的語義韻，形成系統(tǒng)的詞匯網(wǎng)絡(luò)，并在寫作和翻譯中恰當(dāng)使用該詞;第二類中階詞匯，學(xué)生看到這一類詞，能立刻激活頭腦中與該詞搭配規(guī)律以及關(guān)聯(lián)語篇的相關(guān)語言知識;第三類低階詞匯，這一類詞只要求學(xué)生能夠理解詞義，不影響語篇閱讀即可。

2.2 詞表制作

詞匯篩選和標(biāo)識完成后，生成大學(xué)英語六級高頻詞匯表;然后，借助柯林斯詞典，制作完成原始的詞表，此時(shí)詞表中每個(gè)單詞的釋義和例句與柯林斯詞典一致，有的詞義和例句多達(dá)幾十條，對于學(xué)生而言會(huì)增加他們額外的信息處理量，影響他們詞匯記憶、理解和運(yùn)用的效率。因此，對原始詞表進(jìn)行詞義增減很有必要，不僅可以使學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)更有針對性，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率，還有助于他們更好應(yīng)對大學(xué)英語六級考試。詞義增減具體操作，我們以高頻詞匯commit為例進(jìn)行示范，根據(jù)自建六級閱讀真題語料庫的檢索結(jié)果，該詞的動(dòng)詞用法一共出現(xiàn)了11次，包括動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去分詞，名詞用法含復(fù)數(shù)形式共10次，形容詞用法1次。具體的詞性、詞義與語料如下：

（1）動(dòng)詞;犯罪;他犯了同樣的罪

（2）動(dòng)詞;承諾保證做某事;杜邦公司承諾在2020年之前的10年時(shí)間內(nèi)減少65%的溫室氣體排放。

（3）動(dòng)詞;記住;他們認(rèn)為技能打敗知識，培養(yǎng)數(shù)字技術(shù)能力比學(xué)習(xí)內(nèi)容重要，所有的事實(shí)信息都可以通過谷歌搜索引擎獲取，因此不值得我們靠記憶去記住。

（4）名詞;承諾保證;印度承諾進(jìn)口墨西哥小麥，進(jìn)口了一萬八千噸小麥種子。

（5）名詞;忠誠或責(zé)任;今天人們結(jié)婚的理由包括忠誠或責(zé)任，安全感和個(gè)人信仰。

（6）形容詞;堅(jiān)定的;但是大多數(shù)女性都不是堅(jiān)定的事業(yè)狂。當(dāng)皮尤研究中心最近詢問美國父母最理想的生活安排時(shí)，百分之四十七的母親回答寧可做兼職，百分之二十的人選擇完全不工作。

將上述6條詞義解釋和相關(guān)語料加入原始詞表，同時(shí)刪除來自柯林斯詞典的其余詞義和例句，可以使詞匯教學(xué)目標(biāo)更明確，教學(xué)材料豐富且質(zhì)量有保障，語料涉及范圍廣，涵蓋不同的話題，如社會(huì)問題（犯罪、婚姻），環(huán)境問題（溫室氣體排放），電子書，農(nóng)業(yè)，女性話題（女性職業(yè)）等，有助于激活學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，從而提高詞匯教學(xué)效果，并進(jìn)一步提升學(xué)生的讀寫能力。

2.3 詞匯網(wǎng)絡(luò)構(gòu)

詞匯學(xué)習(xí)是不斷擴(kuò)展詞匯網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)過程，詞匯網(wǎng)絡(luò)不僅包括顯性的語義知識，如詞匯的同義詞、反義詞、上下義等，也包括隱性語義知識，如語義韻、詞匯搭配等。Louw （1993）認(rèn)為語義韻是指具體詞匯浸染上其搭配詞激發(fā)的意義氛圍，掌握語義韻特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解詞匯的語義特征和搭配規(guī)律，從而提高他們的詞匯運(yùn)用能力、搭配能力和英語寫作能力（胡開寶，李翼，2016）。詞匯網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展規(guī)模反映了學(xué)生的語言能力水平，因此詞匯教材編寫不可忽略詞匯網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的重要意義。本研究從語義韻、同義詞與反義詞三個(gè)視角切入，以increase的語義韻、同義詞與反義詞為例，詳細(xì)闡述詞匯網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建過程，具體如下：

以increase為檢索詞，檢索自建六級閱讀真題語料庫，結(jié)果顯示該詞及其變形（increasing，increasingly，increased）在六級試題中主要充當(dāng)動(dòng)詞、名詞、形容詞與副詞，一共有47條語料庫。本文選取其中6條語料展開分析，具體詞性、詞義與語料如下：

（1）及物動(dòng)詞;增加;但是不健康的飲食和缺乏運(yùn)動(dòng)也會(huì)增加心臟病的風(fēng)險(xiǎn)。

（2）不及物動(dòng)詞;上升;越來越多的書店關(guān)門了，但是電子閱讀器上書的銷售額卻上升了。

（3）名詞;增加;21世紀(jì)的前十年，只有具備碩士學(xué)位的人的收入增加了。

（4）increased作形容詞;越來越多的;長期的高存款率會(huì)帶來越來越多的投資，從而產(chǎn)生生產(chǎn)效益，帶來創(chuàng)新和就業(yè)崗位增加。

（5）increasing作形容詞;日益;后期發(fā)展的發(fā)展中國家正快速進(jìn)入工業(yè)化時(shí)期，例如中國，將經(jīng)歷人口增長率下降，經(jīng)濟(jì)日益繁榮，人口結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。

（6）increasingly作副詞;越來越;伴隨著生產(chǎn)率預(yù)計(jì)在2030年前增加25%，尋找可持續(xù)能源將成為越來越重要的事情。

上述語料構(gòu)成了increase的基本詞義關(guān)系網(wǎng)，進(jìn)一步梳理語料，概括出該詞的語義韻特點(diǎn)，從縱向擴(kuò)展詞匯網(wǎng)絡(luò)。及物動(dòng)詞的用法達(dá)20次，占42.55%;不及物動(dòng)詞9次，占19.15%;名詞10次，占21.28%;形容詞和副詞用法一共8次，占17.02%;這說明increase主要用作動(dòng)詞。以及物動(dòng)詞用法為例，觀察與increase共現(xiàn)的詞匯，分別取左側(cè)6個(gè)單詞和右側(cè)6個(gè)單詞位置，發(fā)現(xiàn)increase消極語義韻傾向不明顯，20條語料中僅有4條，占20%，其余為積極或中立語義韻。消極語義韻與健康、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)與政治話題相關(guān)，具體表述如下：

（1）不健康飲食與缺乏鍛煉，增加心臟病風(fēng)險(xiǎn);

（2）碳排放增加，引起溫度上升，進(jìn)而導(dǎo)致厄爾尼諾現(xiàn)象

（3）經(jīng)濟(jì)不平等帶來政治不平等，而政治不平等會(huì)加劇經(jīng)濟(jì)不平等;

（4）通貨膨脹增加家庭開支。積極語義韻與中立語義韻主要與農(nóng)業(yè)、教育、能源與經(jīng)濟(jì)等話題相關(guān)，如增加農(nóng)作物產(chǎn)量、提升農(nóng)業(yè)效率、提高孩子的學(xué)習(xí)效率、提高能源利用效率，增加書的銷售額等。語義韻特征分析強(qiáng)化了學(xué)生對詞義與話題相關(guān)聯(lián)的認(rèn)知，同時(shí)也提高了他們的詞匯搭配能力。

詞匯的同義詞與反義詞則可以從橫向擴(kuò)展詞匯網(wǎng)絡(luò)。借助美國當(dāng)代英語語料庫COCA（以下簡稱“COCA”），檢索出increase的同義詞與反義詞，然后進(jìn)一步檢索出這些詞在自建六級閱讀真題語料庫里面的詞頻與語料，本文僅羅列相關(guān)詞匯和代表性語料，第1至6為同義詞，7至12為反義詞，具體如下：

（1）growth;預(yù)測到未來全球人口增長，意味著需要尋找各種方法，利用有限的食物來源，生產(chǎn)更多的食物。

（2）raise;政府提高了窮人領(lǐng)取社會(huì)福利的門檻。

（3）rise;當(dāng)南極洲的海平面上升了，會(huì)發(fā)生什么？

（4）boost;這個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)是提高墨西哥的小麥產(chǎn)量，當(dāng)時(shí)墨西哥進(jìn)口了大量的谷物。

（5）soar;不僅需求上升了，我們能找到石油的地方也越來越難到達(dá)了。

（6）surge;911后，美國簽證過程變化導(dǎo)致外國留學(xué)生數(shù)量大幅下降，澳大利亞、新加坡、英國的留學(xué)生招生人數(shù)相應(yīng)上升了。

（7）decrease;經(jīng)濟(jì)大蕭條期間，買車的人數(shù)減少了，因?yàn)楹茈y賒購。

（8）cut;他們存現(xiàn)金，不顧一切地減少開支。

（9）fall;她補(bǔ)充道一旦iphone價(jià)格下降了，她就給自己買。

（10）drop;氣候變化引起了玉米產(chǎn)量顯著下降。

（11）decline;在過去的35年時(shí)間里，那些只有高中文憑的人，收入下降了13%。

（12）shrink;經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)測，經(jīng)濟(jì)衰退將使美國經(jīng)濟(jì)規(guī)?？s小3.5%。

詞匯語義韻概括，同義詞與反義詞共同呈現(xiàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建了一張全面、立體的詞匯網(wǎng)絡(luò)。語義韻拓展詞匯意義，提高學(xué)生在寫作中詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性和搭配能力;同義詞與反義詞則提高學(xué)生寫作詞匯的豐富性。

3 結(jié)論

本校詞匯教材立足我校實(shí)際，幫助學(xué)生備考大學(xué)英語等級考試，擴(kuò)展他們的詞匯網(wǎng)絡(luò)的寬度和深度，有助于提高他們的英語讀寫能力。為了更好地服務(wù)本校學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)，未來擬自建本校學(xué)生英語寫作語料庫，方便教師更好地掌握學(xué)生目標(biāo)詞運(yùn)用情況，結(jié)合COCA語料庫和自建語料庫，找到學(xué)生語言錯(cuò)誤的癥結(jié)所在，更好地開展大學(xué)英語教學(xué)。

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