張愛(ài)芬

班主任——顧名思義就是一班之主。作為一個(gè)小學(xué)班主任，每天面對(duì)四十多個(gè)學(xué)生，努力的、聽(tīng)話的、淘氣的、頑皮的，應(yīng)有盡有;學(xué)習(xí)、生活、身體、品德表現(xiàn)，樣樣都要管;在學(xué)校的每一分鐘要管，上學(xué)放學(xué)路上要管，在家表現(xiàn)還要管。哪天要是沒(méi)有十件八件煩心事等著你處理那可真算是過(guò)節(jié)了，工作勞心勞力還不一定能讓你體會(huì)多少成功的喜悅，要得到快樂(lè)那可真是難上加難！這話聽(tīng)著是不是很耳熟呢？大多數(shù)班主任都曾經(jīng)這樣申訴過(guò)呢！

曾記得讀書(shū)時(shí)的一位老師對(duì)我說(shuō)過(guò)：如何當(dāng)好班主任直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和整體素質(zhì)的提高，說(shuō)小點(diǎn)是盡自己的職責(zé)，說(shuō)大點(diǎn)就涉及到祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展及強(qiáng)大。我們的下一代素質(zhì)高了民族意識(shí)強(qiáng)了知識(shí)豐富了建設(shè)祖國(guó)的能力加強(qiáng)了，華夏民族將不可取代。所以班主任工作是在普通中實(shí)踐著偉大。就是這位老師的話讓我下定了要當(dāng)好班主任的決心。

教育專家說(shuō)過(guò)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親密和愛(ài)。要讓學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)校里也有媽媽，也有溫暖和愛(ài)，甚至這種師愛(ài)濃得超過(guò)了家庭的愛(ài)。這種愛(ài)要求老師從內(nèi)心里整個(gè)地接納學(xué)生，跟學(xué)生做知心朋友，隨時(shí)進(jìn)行心靈的交流，替學(xué)生排憂解難，給學(xué)生指點(diǎn)人生道路上的迷津，幫學(xué)生樹(shù)立信心，為學(xué)生規(guī)劃美好的前程，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。這是班主任開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。

我每接一個(gè)新班首先要讓學(xué)生“愛(ài)”上我。我的經(jīng)驗(yàn)是：只有他們喜歡我，信任我才會(huì)把我的話聽(tīng)進(jìn)去。這比大聲責(zé)備或者嚴(yán)肅批評(píng)來(lái)得有用，的確如此呀！記得兩年前剛接一年級(jí)，有一次我班一個(gè)入學(xué)不久的小女孩對(duì)我說(shuō)：“如果張老師是我媽媽就好了！”哇！欣喜之極呀！媽媽是孩子們心中的摯愛(ài)與明燈，每個(gè)孩子最牽掛與熱愛(ài)的一定是媽媽。學(xué)生覺(jué)得我像媽媽，那她一定很愛(ài)我了。師生之間存在這“愛(ài)”，教與學(xué)才會(huì)更流暢。在往后的日子里我繼續(xù)踐行著我的信念，用愛(ài)去教育我的學(xué)生。同事們都說(shuō)我所帶的班，紀(jì)律好、學(xué)習(xí)好。每當(dāng)此時(shí)，我就會(huì)更堅(jiān)定了自己的教育理念。付出“愛(ài)”收獲“情”，會(huì)直接提高教育教學(xué)的效率與效果。

在這里，我要舉個(gè)例子：這個(gè)學(xué)年我班有一位女孩，剛?cè)雽W(xué)時(shí)她的親戚告訴我女孩父母離異多年了，跟著奶奶過(guò)日子。奶奶無(wú)法輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)，家中還有一個(gè)中風(fēng)臥床的爺爺。而且這個(gè)孩子幾乎沒(méi)讀過(guò)幾天幼兒園，總是東藏西躲的，因?yàn)槟棠滩幌胱尯⒆拥膵寢屨业剿?。孩子散漫、學(xué)習(xí)不自覺(jué)、愛(ài)撒謊。遇到如此的孩子，我的方法是否還有用呢？剛開(kāi)始遇到不少困難，包括孩子不做作業(yè)、與同學(xué)相處發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、欺騙老師等等，最令人失望的是家長(zhǎng)還縱容孩子來(lái)騙老師。家長(zhǎng)是完全幫不上忙的了。我能不能把她教好呢？這個(gè)問(wèn)題我問(wèn)了自己不下百遍了。這孩子我覺(jué)得挺聰明、很會(huì)看別人的神色，最大的特點(diǎn)是：罵不怕！哪位老師批評(píng)她都無(wú)動(dòng)于衷，仿佛看破紅塵似的。例如不做作業(yè)，老師要罰她，一告訴她之后，你猜怎么？看你一眼，轉(zhuǎn)身回座位，馬上低頭就寫(xiě)，可是你會(huì)發(fā)現(xiàn)到放學(xué)時(shí)她還沒(méi)寫(xiě)完5個(gè)字。老師只好讓她回家補(bǔ)做，第2天回來(lái)，交上來(lái)的還是那5個(gè)字，而且昨天的作業(yè)又沒(méi)有做。暈倒了！

看著這位女孩在學(xué)習(xí)上和平時(shí)生活中出現(xiàn)的總總問(wèn)題，我只能直面而不能逃避，因?yàn)樗俏野嗟膶W(xué)生，我一定要把她教好、扶正。在記憶中我一直沒(méi)有大聲發(fā)火去責(zé)罵她，我用了整整一個(gè)月去觀察了解她。最后觀察發(fā)現(xiàn)女孩超出年齡的世故與言行是6年不安定的生活所歷練出來(lái)的。她其實(shí)很想媽媽，卻又很恨媽媽。她的奶奶把她收藏起來(lái)，不讓她見(jiàn)媽媽，告訴她媽媽很壞。她要在不同的人家生活，怎能不世故呢？這種孩子的心很冷，也很敏感，更加脆弱，處理不好的話，如她對(duì)你產(chǎn)生了抵觸情緒，是很難補(bǔ)救的，需花費(fèi)大量時(shí)間。但，我希望用最快的速度浮努她，并扭轉(zhuǎn)她的學(xué)習(xí)情況。因?yàn)楹⒆拥臅r(shí)間不能再浪費(fèi)了。

如果我因她的家庭情況而用同情的態(tài)度對(duì)待她，她一定會(huì)不屑。如果我像對(duì)待一般同學(xué)那樣要求她，她會(huì)因?yàn)樽约鹤霾坏蕉湃巫约?。如果我?duì)她特別嚴(yán)格又或者像對(duì)待后進(jìn)生那樣重點(diǎn)幫助，她又會(huì)反感與抗拒。那整整一個(gè)月我對(duì)她既不特別熱情也不特別冷淡，起碼我相信這個(gè)學(xué)生對(duì)我并不抗拒。于是有一天我把她叫到身邊，我猜想她會(huì)以為我要批評(píng)幫助她，因?yàn)樗譀](méi)有做我布置的作業(yè)。一貫的面無(wú)表情、似乎做好了迎接批評(píng)的準(zhǔn)備。但我讓她出乎意料了，我的左手?jǐn)堅(jiān)诹怂难g，對(duì)她說(shuō)：“你很少見(jiàn)到媽媽是嗎？你有沒(méi)有想她呢？”我的問(wèn)題當(dāng)然得到的是沉默的回答?！霸趯W(xué)校最親的就是老師，張老師覺(jué)得你很聰明，在班上很多同學(xué)都喜歡張老師，你喜歡我嗎？以后在學(xué)校有任何事情都可以找我，我一定會(huì)幫助你的。你記?。涸趯W(xué)校張老師是你最好的朋友?！蔽抑乐w動(dòng)作加上我的語(yǔ)言不會(huì)馬上起到神奇的作用，但它的確是發(fā)生效用了。孩子看我的那個(gè)眼神不再是冰冷的了。畢竟是孩子，我堅(jiān)信愛(ài)的力量是巨大的。

往后的日子我始終如一，對(duì)待這位女孩既不特別關(guān)注也不特別漠視，讓她在常態(tài)下生活、學(xué)習(xí)。遇到做錯(cuò)事我也要批評(píng)。但這都基于在無(wú)時(shí)無(wú)刻讓她感受到張老師對(duì)她的關(guān)愛(ài)這個(gè)基礎(chǔ)上。一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作，會(huì)讓她感受到親人般的溫暖。哪個(gè)孩子在被媽媽責(zé)罵之后會(huì)記恨媽媽呢？（特殊例子除外）孩子對(duì)媽媽還是會(huì)一如既往的依戀。我就是要她對(duì)我有這種情感，這樣我才能教她、管她，她才能發(fā)自內(nèi)心地讓我教、讓我管。看著歪斜的小樹(shù)苗慢慢被扶正，我的高興是不能用言語(yǔ)去表達(dá)的。開(kāi)學(xué)初語(yǔ)文單元測(cè)驗(yàn)，該生是全班最后一名，到一年后的期末考試，她是8個(gè)100分學(xué)生中的一個(gè)。在我看到成績(jī)時(shí)，我心中充滿了富足感，那也是只有老師才會(huì)有的富足感呀！

付出“愛(ài)”收獲“情”，然后直接提高教育教學(xué)的效率與效果。這又一次應(yīng)證了其功用。在教學(xué)工作中、在班主任工作中我始終相信每位學(xué)生都是一棵小樹(shù)苗，需要老師的愛(ài)心培育才能長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得正。我希望在以后的工作歲月中，能收獲更多的“情”，讓心中長(zhǎng)留為師的富足感。這樣的工作是多么快樂(lè)，多么幸福呀！