劉;燦 李依 唐甜甜 雷洪

摘 要：大學(xué)生就業(yè)一直是中國政府每年都重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。隨著中國的各大高校每年招生的人數(shù)不斷攀升以及選擇出國深造的學(xué)生數(shù)量增長，中國的就業(yè)市場開始逐步出現(xiàn)了飽和的跡象。因此如何幫助大學(xué)生就業(yè)就成為一個(gè)亟待解決的問題。除此之外，中國和美國之間的貿(mào)易摩擦也使得中國的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)出現(xiàn)了膠著的跡象，在此大的經(jīng)濟(jì)背景之下，保障大學(xué)生就業(yè)成為各地政府和各個(gè)企業(yè)都努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。因此本篇文章將主要探討“新常態(tài)”下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新服務(wù)體系的建構(gòu)策略，以期望促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：新常態(tài);大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)新;就業(yè)服務(wù);體系建構(gòu)

所謂“新常態(tài)”是指新的經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)，指的是與以往不同的狀態(tài)，是對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)階段性的一種描述，指的是我國在前幾年的高速增長的情況下慢慢恢復(fù)正常，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方式也由以往的粗放型發(fā)展轉(zhuǎn)變成為集納、效益、質(zhì)量型，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)也由資金驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榱藙?chuàng)新驅(qū)動(dòng)。在新常態(tài)下我國的經(jīng)濟(jì)增長有了新的動(dòng)力、新的增長方式和新的結(jié)構(gòu)方式，在新常態(tài)，我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)更為合理，也更為優(yōu)化。在“新常態(tài)”的背景下，大學(xué)生就業(yè)成為焦點(diǎn)[1]。新常態(tài)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)中，大學(xué)生的就業(yè)市場也發(fā)生了一定的變化，在這種情況下，各大高校應(yīng)當(dāng)建立起就業(yè)創(chuàng)新服務(wù)體系來幫助眾多的高校畢業(yè)生尋找到符合市場規(guī)律并且能夠發(fā)揮大學(xué)生價(jià)值的工作。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的不足之處

（一）從大學(xué)生的角度看

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難和大學(xué)生自身有著很大的關(guān)系。首先在高校的課程設(shè)置中較少能夠有輔導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的課程，從而導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)于自我的職業(yè)認(rèn)知是不足的甚至是完全缺乏的。這種認(rèn)知不足直接導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于未來的職業(yè)缺乏認(rèn)知，這也就是為什么眾多的大學(xué)生在畢業(yè)季就會(huì)出現(xiàn)迷茫的現(xiàn)象。每當(dāng)畢業(yè)季，眾多的畢業(yè)生就只會(huì)跟隨眾人到招聘市場上海投簡歷，在步入社會(huì)后才開始思考自己的職業(yè)規(guī)劃問題。有些大學(xué)生甚至無法在畢業(yè)之后尋找到適合自己的職業(yè)和工作[2]。其次，中國的就業(yè)環(huán)境變化過快也使得大學(xué)生容易在選擇職業(yè)時(shí)出現(xiàn)迷茫的現(xiàn)象。打開互聯(lián)網(wǎng)能夠看到眾多的有關(guān)專業(yè)排名的信息，這些信息引導(dǎo)大學(xué)生選擇自己不感興趣但薪資高的行業(yè)，這種盲目性也使得中國的就業(yè)市場存在不足。眾多的高校畢業(yè)生在畢業(yè)之后放棄自己的本專業(yè)而選擇那些薪資水平較高的行業(yè)。第三點(diǎn)，大學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)情況缺乏認(rèn)知。在公眾的眼中，大學(xué)校園就是象牙塔，有著濃厚的科研氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，盡管這種大學(xué)的氛圍能夠讓大學(xué)生更加純粹地將注意力集中在學(xué)習(xí)上，但從實(shí)際情況看，大部分大學(xué)生都只是將大學(xué)校園當(dāng)作溫室，并沒有能夠有效規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活，在步入大學(xué)之后，許多學(xué)生都放棄了主動(dòng)的學(xué)習(xí)。實(shí)際上這種行為只是一種對(duì)寶貴時(shí)間的浪費(fèi)。悲哀的是，現(xiàn)在許多大學(xué)生仍舊未意識(shí)到這一點(diǎn)，從而導(dǎo)致了每當(dāng)畢業(yè)季的時(shí)候，許多畢業(yè)生都充滿了悔恨的淚水。

（二）從高校教育層面看

大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的不了解也是因?yàn)楦咝５慕逃⑽聪虼髮W(xué)生普及相關(guān)的知識(shí)。一直以來，大學(xué)階段的課程設(shè)置都是各方詬病的問題。中國的大學(xué)教育水平參差不齊，因此各種層次的大學(xué)所享受到的資源和福利也是不一樣的[3]。中國的大學(xué)的學(xué)生數(shù)量巨大，但教育模式仍舊未經(jīng)過創(chuàng)新還是和高中階段的教學(xué)模式?jīng)]有過多差別。因此許多大學(xué)生在進(jìn)入到大學(xué)后無法適應(yīng)大學(xué)的零散式教學(xué)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活缺乏規(guī)劃。從這一角度看，高校的教育模式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革，幫助學(xué)生盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，讓大學(xué)生對(duì)自己的未來能有一個(gè)清晰的認(rèn)知。盡管絕大部分大學(xué)都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但由于高校并未重視這門課，導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)也都是漠不關(guān)心的態(tài)度。大學(xué)的教育是自由的，這種自由有的時(shí)候卻浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。從這個(gè)角度看，高校首先從觀念上需要重視起有關(guān)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的課程才能夠更有效地讓大學(xué)生意識(shí)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性。

二、“新常態(tài)”下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新服務(wù)體系的建構(gòu)策略

（一）借用多方力量

為了有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新服務(wù)體系的建構(gòu)，高校應(yīng)當(dāng)借用多方力量，共同幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要性。具體而言，大學(xué)應(yīng)當(dāng)建立專門負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心，對(duì)于已經(jīng)建立了此類機(jī)構(gòu)的高校則應(yīng)當(dāng)在全校范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳，各類工作也應(yīng)當(dāng)更高頻率地進(jìn)行開展，而不是讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心成為一個(gè)單純的擺設(shè)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心不應(yīng)該只是關(guān)心即將畢業(yè)的學(xué)生，更重要的是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中幫助那些對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有疑問的大學(xué)生解決問題。從大學(xué)生一跨入大學(xué)的校門，高校就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生普及相關(guān)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去校園外進(jìn)行實(shí)踐來幫助自己探索職業(yè)規(guī)劃的問題，而不是讓學(xué)生單純地在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識(shí)。雖然理論能夠指導(dǎo)實(shí)踐，但是單純地學(xué)習(xí)理論知識(shí)并不能幫助大部分學(xué)生在畢業(yè)之后找到滿意的工作。因此，大學(xué)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之余，到專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。只有多實(shí)踐才能夠找到適合自己的職業(yè)道路。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)工作

高校要改變教育模式，將“專業(yè)設(shè)置→招生→培養(yǎng)→就業(yè)→創(chuàng)業(yè)”幾者之間聯(lián)系起來，根據(jù)市場需求來進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，再根據(jù)人才需求來進(jìn)行課程設(shè)置、人才培養(yǎng)，對(duì)此，學(xué)?？蓮膸追矫娉霭l(fā)進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育方式的改變：首先，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)需求與人才培養(yǎng)之間的聯(lián)系，加教育的合理性，更好地提高大學(xué)生對(duì)市場及創(chuàng)業(yè)需求的適應(yīng)力，建立起以市場需求為導(dǎo)向，以就業(yè)狀況反饋為結(jié)果的人才培養(yǎng)模式。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的擇業(yè)引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在教學(xué)過程中給他們傳遞各種社會(huì)先進(jìn)行業(yè)、先進(jìn)信息，幫助他們做好基礎(chǔ)工作。

結(jié)語

各大高校應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生建立起完善的就業(yè)創(chuàng)新服務(wù)體系，從而幫助大學(xué)生在新常態(tài)的社會(huì)中尋找到適合自己的工作。

參考文獻(xiàn)

[1]李旭.論“新常態(tài)”下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建構(gòu)[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，31（12）：10-11+21.

[2]孫瑩瑩.論“新常態(tài)”下大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建構(gòu)[J].技術(shù)與市場，2017，24（07）：444.

[3]陳學(xué)軍，彭江兵.論“新常態(tài)”下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建構(gòu)[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2015（24）：34-38.