張立

摘 要：班主任工作其實是一門藝術(shù)，一項技巧，它是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動。班主任不僅教書，還要育人;不僅是老師，還是朋友。在班級管理中，要有愛用“心”，才能得到學(xué)生們的尊重與愛戴，才能形成自己的管理風(fēng)格，明確班級管理的方向，助力班級成長。

關(guān)鍵詞：班主任;愛心;責(zé)任心;慧心

班主任是與學(xué)生接觸最密切的人，負(fù)責(zé)班級的組織、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、德育的管理等各項責(zé)任。作為中職學(xué)校的班主任，面對的是處在青春期性格較為叛逆的孩子，在班級管理中，班主任應(yīng)深刻分析班情和學(xué)情，要重新認(rèn)定自身的角色定位，注重自身管理水平的提高，以增強(qiáng)班級管理的效果。

一、注重自身能力和素養(yǎng)的提高

作為中職學(xué)校的新班主任，要想盡快適應(yīng)并開展工作，做好班級各項工作，必須做一個熱愛教育的人，熱愛班級的學(xué)生，并且要加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，樹立起班主任的威信，增強(qiáng)自身的親和力。筆者所帶領(lǐng)的班級，是個剛剛組建的新集體，雖然從教十三載，但這是初次當(dāng)班主任。筆者深知班主任素養(yǎng)的高低直接影響著班集體的學(xué)生個體的成長，盡管接管班級時，內(nèi)心充滿期待且是忐忑不安的，還是抓緊時間學(xué)習(xí)了班級管理方面的理論知識，快速瀏覽了《班主任管理手冊》《做最好的班主任》《班主任微創(chuàng)意》《愛心與教育》《教室里的正面管教》等書，但筆者深知實踐出真知，光有理論支撐是不夠的，所以目前處在不斷的經(jīng)驗積累時期。

二、愛心是班主任工作的基礎(chǔ)

愛心是一切教育的基礎(chǔ)，“沒有愛就沒有教育”。在學(xué)校這個大家庭中，只有每個人獻(xiàn)出愛，才能實現(xiàn)自我價值，在平時的教育過程中，每個教師都應(yīng)付出愛、將愛心傳遞、播撒愛的種子。雖然班主任的工作需要付出許多心思，但仍要把對學(xué)生的“愛”作為工作的重心。筆者要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在學(xué)生的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，用愛心關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律，走進(jìn)他們的情感世界。對學(xué)生的關(guān)心應(yīng)深入到日常的具體小事中，積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生最真實的需求。例如，班主任對學(xué)生生活上的關(guān)心：遇到氣溫變化的時候，會提醒同學(xué)們增添衣物、棉被等;班上有名學(xué)生生病發(fā)燒時，家長在外地一時回不來，作為班主任親自帶學(xué)生去看病;每天早晨走進(jìn)教室，會先看看學(xué)生有沒有到齊。又如，班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)心：班級學(xué)生的學(xué)習(xí)程度總是參差不齊，尤其是那些學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)的困難重重，時間長了得不到解決就會放棄學(xué)習(xí)。這樣就需要班主任全面細(xì)致地了解班里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生要及時給予幫助，讓這些學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成就感。用細(xì)心照顧學(xué)生，學(xué)生能感受到老師對他們方方面面的關(guān)心和愛護(hù)，才會創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級氛圍，才能讓學(xué)生體會到老師很在意每一位學(xué)生，這是作為一個班主任應(yīng)該堅持做的、最基本的工作。

三、責(zé)任心是班主任工作的基石

班主任的執(zhí)行力源于責(zé)任心，對于班主任這項工作筆者是新手，所面對的是一群心理尚未成熟的學(xué)生，在班級管理中可能還沒什么技巧可言，但要求自己一定是要認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，因為深知肩負(fù)著學(xué)生家長的重托，有高度的責(zé)任感和使命感才能做好班主任工作。

班主任應(yīng)始終樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。例如，在筆者所帶的班級，初始年級的開學(xué)伊始是異常忙碌的，要組織學(xué)生們軍訓(xùn)，還要完成學(xué)籍注冊，還有常規(guī)體檢等一堆工作。在一天早上清點人數(shù)時，發(fā)現(xiàn)李同學(xué)不在，問了班級學(xué)生，沒有人知道她為什么沒來，于是立馬給家長打了第一通電話，學(xué)生家長沒有太在意。對每一個老師來講，學(xué)生可能在班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，每個孩子就是百分之百。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)的態(tài)度，筆者下午接連給學(xué)生家長打了好幾通電話，也沒有等到有關(guān)學(xué)生的任何消息，但家長似乎還沒有意識到問題的嚴(yán)重性。直到晚上筆者與學(xué)生家長再次通話時，了解到家長已經(jīng)報警。兩天一夜之后，學(xué)生自己回了家，事后了解到，是因為學(xué)生父親動手打了孩子。在一周后，學(xué)生才回到學(xué)校上課，筆者選擇了冷處理，并沒有追問她離家出走的事，而是一如往常，但時刻關(guān)注她的情緒，與學(xué)生之間逐漸建立信任感，站在青少年的思維去理解學(xué)生的行為，促使學(xué)生有心事時能主動找老師溝通，班主任也應(yīng)主動表達(dá)“交心”的愿望。通過這件事，我覺得班主任的責(zé)任心不是停留在口頭上的，而是真正關(guān)心學(xué)生，從而得到家長的尊重。

四、慧心是班主任工作的好助手

作為班主任，要做的工作多而繁雜。面對班級的各種事情，不僅自身要做一名聰明的管理者，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己，讓每位學(xué)生都有“我是班級小主人”的意識。班里有“司燈使”“司門使”“司窗使”，每節(jié)課課前2分鐘，各科代表負(fù)責(zé)領(lǐng)讀課文;教室清掃把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動委員負(fù)責(zé)檢查，哪里不干凈，找到當(dāng)事人立即補(bǔ)救……通過一段時間的接觸，筆者發(fā)現(xiàn)班上有些女生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子。在與學(xué)生交談時，發(fā)現(xiàn)她們也是有目標(biāo)、有理想的，當(dāng)詢問學(xué)生“一屋不掃何以掃天下”這句話是何意時，她們不好意思地笑了。筆者趁機(jī)對她們進(jìn)行教育，學(xué)生懂得了要踏踏實實地做好每一件小事，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，在勞動和其他班級活動中更加積極了。

結(jié)語

教育就是成就教師自己，讓自己成為魅力教師，讓自身魅力喚醒孩子的夢想，點燃孩子們的向往。作為班主任工作的新手“小白”，還需繼續(xù)修煉自己，清空煩躁、潤澤淡雅地在教育的莊園中漫步，唯愿以真心、愛心、責(zé)任心，靜賞花開，感受靜賞花開的幸福。

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