周媛
近些年來,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運(yùn)用,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了一種新興的教學(xué)模式。有很多網(wǎng)絡(luò)平臺功能可以供教師們開展教學(xué)使用,也有專門的網(wǎng)絡(luò)課程平臺供學(xué)習(xí)者選擇使用。在本文中,筆者結(jié)合開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐情況和對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的調(diào)查,對音樂課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做了如下的探析。
(一)教學(xué)內(nèi)容更形象化
音樂是一門聽覺的藝術(shù),它通過不同的旋律展現(xiàn)不同的情感和音樂文化特點,對于音樂學(xué)習(xí)者來說,音樂是較為抽象的內(nèi)容。在音樂教學(xué)中,為了使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和理解音樂,往往需要通過音、圖、視頻等資源結(jié)合的形式來展現(xiàn)音樂,使抽象的音樂形象化。在音樂課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,因為網(wǎng)絡(luò)功能的便利性,教師可以充分地運(yùn)用圖像、視頻、語音、字幕等內(nèi)容和音樂進(jìn)行配合,這樣能使教學(xué)中的音樂呈現(xiàn)更形象化,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中身臨其境,更好地感受音樂的美,同時,也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們的學(xué)習(xí)印象更為深刻。
(二)可以借助優(yōu)秀的教學(xué)視頻資源
在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺上,提供了很多可供選擇的教學(xué)視頻,就音樂類來說,基本涵蓋了從理論學(xué)科到技能學(xué)科的大部分課程內(nèi)容,比如:樂理、視唱練耳、鋼琴基礎(chǔ)、音樂史、音樂鑒賞等。在這些教學(xué)視頻中,大部分都是由經(jīng)驗豐富,語言表達(dá)較好的音樂教師進(jìn)行講解,通過這些教師形象生動地介紹,可以引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在開展音樂課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,我們就可以借助這些優(yōu)秀的教學(xué)視頻來進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)效果得到更好的提高。對于一些師資力量不足的學(xué)校來說,也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,借助優(yōu)秀的音樂教學(xué)視頻資源來展開教學(xué),保證音樂類課程的均衡發(fā)展,使學(xué)生音樂素養(yǎng)得到更好地提升。
(三)有助于學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)
在音樂課程的教學(xué)內(nèi)容中包含了技能型很強(qiáng)的環(huán)節(jié),這些技能性環(huán)節(jié)僅僅通過文字的介紹是不夠的,必須要依靠教師的現(xiàn)場示范與解說共同完成。比如:在鋼琴課的斷奏學(xué)習(xí)中,關(guān)于斷奏時手臂和手腕的起落動作要求都需要教師先進(jìn)行示范,學(xué)生才能夠分清具體的動作規(guī)范要領(lǐng)。而下課后,學(xué)生只能依靠課堂筆記的文字記錄來進(jìn)行復(fù)習(xí),對于教師所示范的一些技巧內(nèi)容只能依靠記憶鞏固,所以還是會出現(xiàn)體會技巧要求不夠準(zhǔn)確的情況。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的保存功能,可以將教師上課進(jìn)行講解和示范的內(nèi)容進(jìn)行保存,這些保存下來的視頻可以在規(guī)定的時期內(nèi)進(jìn)行重復(fù)的回放,這樣可以讓學(xué)生在課后再次觀看教師的親身示范,能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行更好的鞏固。
(四)有助于教師進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師如果需要對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了解,只有通過集體回答問題或抽查的形式來進(jìn)行統(tǒng)計,在音樂課程的教學(xué)中也是如此。比如:在樂理、視唱練耳等課程中,往往采取的是大班教學(xué)模式,人數(shù)較多,一般的檢查模式都是單個抽查或者集體檢查的形式。教師如果要想掌握每一個學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)度,了解每一個學(xué)生存在的問題就需要耗費(fèi)很多時間,對教學(xué)進(jìn)度也會有影響。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,因為計算機(jī)運(yùn)用在統(tǒng)計數(shù)據(jù)方面具有便利性,教師可以通過平臺的數(shù)據(jù)收集來掌握學(xué)生完成作業(yè)的情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題,這樣可以更好地進(jìn)行教學(xué)總結(jié),提高教學(xué)的效率。
(五)有助于加強(qiáng)課堂交流
在音樂教學(xué)的過程中,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教師會采取各種方式開展課堂交流,比如:師生交流、學(xué)生之間的交流等活動。但是因為課堂時間的局限性,不能所有人一起同時談?wù)摬l(fā)言,所以交流的方式多是教師與個別學(xué)生之間、學(xué)生小組成員之間進(jìn)行。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,學(xué)生就可以更自由地進(jìn)行發(fā)言,當(dāng)教師提出一個問題之后,學(xué)生可以在教師提出的問題下進(jìn)行及時留言,教師也可以同時看到學(xué)生們不同的答案,可以最大范圍地掌握學(xué)生對知識點學(xué)習(xí)情況,及時給予分析和解答。而對于一些平時自信心不強(qiáng)的學(xué)生來說,在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)言可以更加毫無顧慮,更加大膽的進(jìn)行回答,極大地提高了學(xué)生的參與性,也使課堂交流更加活躍。
(一)教學(xué)易受網(wǎng)絡(luò)的干擾
在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時基本的保障條件就是網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性,只有在穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師才能夠順利開展教學(xué)活動。在開展音樂課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時,筆者最大的體驗就是網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定會導(dǎo)致各種問題,影響教學(xué)過程。如:在視唱教學(xué)中,筆者通過抽查學(xué)生進(jìn)行視唱的視頻來了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的情況,有時候由于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定,學(xué)生上傳的視頻在播放時容易出現(xiàn)一些聲像脫節(jié)的情況,或者是視頻播放時聲音的音色效果與實際效果不夠吻合,這樣就無法準(zhǔn)確地反映出學(xué)生在進(jìn)行視唱時的準(zhǔn)確的狀態(tài)。
(二)缺少實訓(xùn)設(shè)備,不利于開展教學(xué)實踐
在音樂課程中包含了理論性和實踐性兩大類課程,其中實踐性的課程包括了各種器樂、聲樂等科目。對于器樂類的音樂課程來說,學(xué)習(xí)者在參與教學(xué)活動的過程中需要必備的實訓(xùn)設(shè)備,也就是相應(yīng)的樂器。網(wǎng)絡(luò)課程雖然可以形象生動地展示教師教學(xué)講解的內(nèi)容,但是無法提供必備的教學(xué)設(shè)備。在筆者教授的《鋼琴基礎(chǔ)》課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,最嚴(yán)重的問題就是缺少實訓(xùn)設(shè)備——鋼琴,在筆者所教授的專業(yè)里大多數(shù)學(xué)生家中是沒有鋼琴的,甚至連電子琴都沒有。在鋼琴教學(xué)中,鋼琴是學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的一個重要因素。如果只是光看教學(xué)視頻,或聽老師在網(wǎng)上的講解,學(xué)生能夠領(lǐng)會到的只是理論知識的內(nèi)容,還不能轉(zhuǎn)化為自身掌握的能力。所以說,音樂課程在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時,出現(xiàn)缺少實訓(xùn)設(shè)備的情況,就會影響教學(xué)實踐的開展,也無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。
(三)教師無法進(jìn)行有效監(jiān)督
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,由于教師并不是進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)時面對的是電腦或者手機(jī)屏幕,學(xué)習(xí)環(huán)境一般是在家中,教師無法對學(xué)生進(jìn)行隨時的監(jiān)控,在沒有教師監(jiān)督的情況下,有的學(xué)生容易產(chǎn)生分心或注意力不集中的情況,也降低了學(xué)習(xí)的效率。
(四)教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)不夠熟練
在學(xué)校的音樂課程教學(xué)中,基本是以線下教學(xué)為主,教師們接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的機(jī)會很少,也較少有機(jī)會參加相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn),對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一些技術(shù)運(yùn)用不熟練。所以,當(dāng)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時就會出現(xiàn)一些操作技術(shù)方面的問題,影響上課的效果。
(一)結(jié)合課程特點設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
不同的音樂課程有不同的特點,在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時應(yīng)該針對不同類型的音樂課程特點來進(jìn)行設(shè)計。如:《中外音樂史》《音樂欣賞》等課程理論性強(qiáng),需要有形象生動的內(nèi)容講解和展示,那這類課程就可以充分進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。而像《鋼琴基礎(chǔ)》《聲樂》等技能性較強(qiáng)的課程可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入到線下教學(xué)中,比如:《鋼琴基礎(chǔ)》課中,教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中關(guān)于鋼琴彈奏技巧的視頻內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場示范和指導(dǎo),再運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)習(xí)信息收集、課堂交流等技術(shù)手段來及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時,還可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對教學(xué)知識點重復(fù)播放的功能,讓學(xué)生進(jìn)行課后鞏固復(fù)習(xí)。
(二)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn),提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師是整個教學(xué)的主導(dǎo)者和教學(xué)平臺的操作者。學(xué)??梢远ㄆ跒橐魳方處熼_展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn),讓音樂教師們掌握好開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺的操作技術(shù),對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有更深刻的認(rèn)識。這樣才能將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地融入到音樂課程的教學(xué)中,促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。
(三)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù),完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能
網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定運(yùn)行是保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正常進(jìn)行的一個重要因素,我們在音樂課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遇到的網(wǎng)絡(luò)問題,也會在其它課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出現(xiàn)。為了保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利進(jìn)行,需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門進(jìn)行相關(guān)的研究,不斷開發(fā)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù),使網(wǎng)絡(luò)通訊水平得到更快發(fā)展。同時,要不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能,結(jié)合音樂課程的特點進(jìn)行更優(yōu)化的設(shè)置,使師生獲得最好的使用效果,保障音樂課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利進(jìn)行。
[1]宋祖臣,楊美媛:《淺析網(wǎng)絡(luò)平臺在音樂教學(xué)活動中的作用》,《藝術(shù)評鑒》,2020年第2期。
[2]元雯:《網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)存在問題及解決對策探析》,《舞蹈》,2020年第3期。