周媛

近些年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了一種新興的教學(xué)模式。有很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能可以供教師們開(kāi)展教學(xué)使用，也有專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)供學(xué)習(xí)者選擇使用。在本文中，筆者結(jié)合開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐情況和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的調(diào)查，對(duì)音樂(lè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做了如下的探析。

一、音樂(lè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)內(nèi)容更形象化

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它通過(guò)不同的旋律展現(xiàn)不同的情感和音樂(lè)文化特點(diǎn)，對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是較為抽象的內(nèi)容。在音樂(lè)教學(xué)中，為了使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和理解音樂(lè)，往往需要通過(guò)音、圖、視頻等資源結(jié)合的形式來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)，使抽象的音樂(lè)形象化。在音樂(lè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)功能的便利性，教師可以充分地運(yùn)用圖像、視頻、語(yǔ)音、字幕等內(nèi)容和音樂(lè)進(jìn)行配合，這樣能使教學(xué)中的音樂(lè)呈現(xiàn)更形象化，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中身臨其境，更好地感受音樂(lè)的美，同時(shí)，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)印象更為深刻。

（二）可以借助優(yōu)秀的教學(xué)視頻資源

在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)上，提供了很多可供選擇的教學(xué)視頻，就音樂(lè)類(lèi)來(lái)說(shuō)，基本涵蓋了從理論學(xué)科到技能學(xué)科的大部分課程內(nèi)容，比如：樂(lè)理、視唱練耳、鋼琴基礎(chǔ)、音樂(lè)史、音樂(lè)鑒賞等。在這些教學(xué)視頻中，大部分都是由經(jīng)驗(yàn)豐富，語(yǔ)言表達(dá)較好的音樂(lè)教師進(jìn)行講解，通過(guò)這些教師形象生動(dòng)地介紹，可以引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在開(kāi)展音樂(lè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們就可以借助這些優(yōu)秀的教學(xué)視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)效果得到更好的提高。對(duì)于一些師資力量不足的學(xué)校來(lái)說(shuō)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，借助優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)視頻資源來(lái)展開(kāi)教學(xué)，保證音樂(lè)類(lèi)課程的均衡發(fā)展，使學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)得到更好地提升。

（三）有助于學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)

在音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容中包含了技能型很強(qiáng)的環(huán)節(jié)，這些技能性環(huán)節(jié)僅僅通過(guò)文字的介紹是不夠的，必須要依靠教師的現(xiàn)場(chǎng)示范與解說(shuō)共同完成。比如：在鋼琴課的斷奏學(xué)習(xí)中，關(guān)于斷奏時(shí)手臂和手腕的起落動(dòng)作要求都需要教師先進(jìn)行示范，學(xué)生才能夠分清具體的動(dòng)作規(guī)范要領(lǐng)。而下課后，學(xué)生只能依靠課堂筆記的文字記錄來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于教師所示范的一些技巧內(nèi)容只能依靠記憶鞏固，所以還是會(huì)出現(xiàn)體會(huì)技巧要求不夠準(zhǔn)確的情況。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的保存功能，可以將教師上課進(jìn)行講解和示范的內(nèi)容進(jìn)行保存，這些保存下來(lái)的視頻可以在規(guī)定的時(shí)期內(nèi)進(jìn)行重復(fù)的回放，這樣可以讓學(xué)生在課后再次觀(guān)看教師的親身示范，能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行更好的鞏固。

（四）有助于教師進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師如果需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了解，只有通過(guò)集體回答問(wèn)題或抽查的形式來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在音樂(lè)課程的教學(xué)中也是如此。比如：在樂(lè)理、視唱練耳等課程中，往往采取的是大班教學(xué)模式，人數(shù)較多，一般的檢查模式都是單個(gè)抽查或者集體檢查的形式。教師如果要想掌握每一個(gè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)度，了解每一個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題就需要耗費(fèi)很多時(shí)間，對(duì)教學(xué)進(jìn)度也會(huì)有影響。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，因?yàn)橛?jì)算機(jī)運(yùn)用在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方面具有便利性，教師可以通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)收集來(lái)掌握學(xué)生完成作業(yè)的情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，這樣可以更好地進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，提高教學(xué)的效率。

（五）有助于加強(qiáng)課堂交流

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師會(huì)采取各種方式開(kāi)展課堂交流，比如：師生交流、學(xué)生之間的交流等活動(dòng)。但是因?yàn)檎n堂時(shí)間的局限性，不能所有人一起同時(shí)談?wù)摬l(fā)言，所以交流的方式多是教師與個(gè)別學(xué)生之間、學(xué)生小組成員之間進(jìn)行。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生就可以更自由地進(jìn)行發(fā)言，當(dāng)教師提出一個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生可以在教師提出的問(wèn)題下進(jìn)行及時(shí)留言，教師也可以同時(shí)看到學(xué)生們不同的答案，可以最大范圍地掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予分析和解答。而對(duì)于一些平時(shí)自信心不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)言可以更加毫無(wú)顧慮，更加大膽的進(jìn)行回答，極大地提高了學(xué)生的參與性，也使課堂交流更加活躍。

二、音樂(lè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)易受網(wǎng)絡(luò)的干擾

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)基本的保障條件就是網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，只有在穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師才能夠順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在開(kāi)展音樂(lè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，筆者最大的體驗(yàn)就是網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定會(huì)導(dǎo)致各種問(wèn)題，影響教學(xué)過(guò)程。如：在視唱教學(xué)中，筆者通過(guò)抽查學(xué)生進(jìn)行視唱的視頻來(lái)了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的情況，有時(shí)候由于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，學(xué)生上傳的視頻在播放時(shí)容易出現(xiàn)一些聲像脫節(jié)的情況，或者是視頻播放時(shí)聲音的音色效果與實(shí)際效果不夠吻合，這樣就無(wú)法準(zhǔn)確地反映出學(xué)生在進(jìn)行視唱時(shí)的準(zhǔn)確的狀態(tài)。

（二）缺少實(shí)訓(xùn)設(shè)備，不利于開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐

在音樂(lè)課程中包含了理論性和實(shí)踐性?xún)纱箢?lèi)課程，其中實(shí)踐性的課程包括了各種器樂(lè)、聲樂(lè)等科目。對(duì)于器樂(lè)類(lèi)的音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要必備的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也就是相應(yīng)的樂(lè)器。網(wǎng)絡(luò)課程雖然可以形象生動(dòng)地展示教師教學(xué)講解的內(nèi)容，但是無(wú)法提供必備的教學(xué)設(shè)備。在筆者教授的《鋼琴基礎(chǔ)》課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，最嚴(yán)重的問(wèn)題就是缺少實(shí)訓(xùn)設(shè)備——鋼琴，在筆者所教授的專(zhuān)業(yè)里大多數(shù)學(xué)生家中是沒(méi)有鋼琴的，甚至連電子琴都沒(méi)有。在鋼琴教學(xué)中，鋼琴是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的一個(gè)重要因素。如果只是光看教學(xué)視頻，或聽(tīng)老師在網(wǎng)上的講解，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到的只是理論知識(shí)的內(nèi)容，還不能轉(zhuǎn)化為自身掌握的能力。所以說(shuō)，音樂(lè)課程在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)缺少實(shí)訓(xùn)設(shè)備的情況，就會(huì)影響教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，也無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。

（三）教師無(wú)法進(jìn)行有效監(jiān)督

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于教師并不是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)面對(duì)的是電腦或者手機(jī)屏幕，學(xué)習(xí)環(huán)境一般是在家中，教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)的監(jiān)控，在沒(méi)有教師監(jiān)督的情況下，有的學(xué)生容易產(chǎn)生分心或注意力不集中的情況，也降低了學(xué)習(xí)的效率。

（四）教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)不夠熟練

在學(xué)校的音樂(lè)課程教學(xué)中，基本是以線(xiàn)下教學(xué)為主，教師們接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的機(jī)會(huì)很少，也較少有機(jī)會(huì)參加相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一些技術(shù)運(yùn)用不熟練。所以，當(dāng)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一些操作技術(shù)方面的問(wèn)題，影響上課的效果。

三、音樂(lè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題的對(duì)策

（一）結(jié)合課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

不同的音樂(lè)課程有不同的特點(diǎn)，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)應(yīng)該針對(duì)不同類(lèi)型的音樂(lè)課程特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如：《中外音樂(lè)史》《音樂(lè)欣賞》等課程理論性強(qiáng)，需要有形象生動(dòng)的內(nèi)容講解和展示，那這類(lèi)課程就可以充分進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。而像《鋼琴基礎(chǔ)》《聲樂(lè)》等技能性較強(qiáng)的課程可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入到線(xiàn)下教學(xué)中，比如：《鋼琴基礎(chǔ)》課中，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中關(guān)于鋼琴?gòu)椬嗉记傻囊曨l內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范和指導(dǎo)，再運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)習(xí)信息收集、課堂交流等技術(shù)手段來(lái)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，還可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)播放的功能，讓學(xué)生進(jìn)行課后鞏固復(fù)習(xí)。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者和教學(xué)平臺(tái)的操作者。學(xué)?？梢远ㄆ跒橐魳?lè)教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)，讓音樂(lè)教師們掌握好開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的操作技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí)。這樣才能將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地融入到音樂(lè)課程的教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

（三）開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能

網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定運(yùn)行是保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正常進(jìn)行的一個(gè)重要因素，我們?cè)谝魳?lè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遇到的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，也會(huì)在其它課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出現(xiàn)。為了保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利進(jìn)行，需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門(mén)進(jìn)行相關(guān)的研究，不斷開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，使網(wǎng)絡(luò)通訊水平得到更快發(fā)展。同時(shí)，要不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能，結(jié)合音樂(lè)課程的特點(diǎn)進(jìn)行更優(yōu)化的設(shè)置，使師生獲得最好的使用效果，保障音樂(lè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋祖臣，楊美媛：《淺析網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的作用》，《藝術(shù)評(píng)鑒》，2020年第2期。

[2]元雯：《網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)存在問(wèn)題及解決對(duì)策探析》，《舞蹈》，2020年第3期。