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        音樂課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探究

        2020-07-29 12:36:49周媛
        音樂生活 2020年7期
        關(guān)鍵詞:鋼琴音樂課程

        周媛

        近些年來,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運(yùn)用,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了一種新興的教學(xué)模式。有很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能可以供教師們開展教學(xué)使用,也有專門的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)供學(xué)習(xí)者選擇使用。在本文中,筆者結(jié)合開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐情況和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的調(diào)查,對(duì)音樂課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做了如下的探析。

        一、音樂課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

        (一)教學(xué)內(nèi)容更形象化

        音樂是一門聽覺的藝術(shù),它通過不同的旋律展現(xiàn)不同的情感和音樂文化特點(diǎn),對(duì)于音樂學(xué)習(xí)者來說,音樂是較為抽象的內(nèi)容。在音樂教學(xué)中,為了使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和理解音樂,往往需要通過音、圖、視頻等資源結(jié)合的形式來展現(xiàn)音樂,使抽象的音樂形象化。在音樂課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)功能的便利性,教師可以充分地運(yùn)用圖像、視頻、語音、字幕等內(nèi)容和音樂進(jìn)行配合,這樣能使教學(xué)中的音樂呈現(xiàn)更形象化,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中身臨其境,更好地感受音樂的美,同時(shí),也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們的學(xué)習(xí)印象更為深刻。

        (二)可以借助優(yōu)秀的教學(xué)視頻資源

        在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)上,提供了很多可供選擇的教學(xué)視頻,就音樂類來說,基本涵蓋了從理論學(xué)科到技能學(xué)科的大部分課程內(nèi)容,比如:樂理、視唱練耳、鋼琴基礎(chǔ)、音樂史、音樂鑒賞等。在這些教學(xué)視頻中,大部分都是由經(jīng)驗(yàn)豐富,語言表達(dá)較好的音樂教師進(jìn)行講解,通過這些教師形象生動(dòng)地介紹,可以引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在開展音樂課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,我們就可以借助這些優(yōu)秀的教學(xué)視頻來進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)效果得到更好的提高。對(duì)于一些師資力量不足的學(xué)校來說,也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),借助優(yōu)秀的音樂教學(xué)視頻資源來展開教學(xué),保證音樂類課程的均衡發(fā)展,使學(xué)生音樂素養(yǎng)得到更好地提升。

        (三)有助于學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)

        在音樂課程的教學(xué)內(nèi)容中包含了技能型很強(qiáng)的環(huán)節(jié),這些技能性環(huán)節(jié)僅僅通過文字的介紹是不夠的,必須要依靠教師的現(xiàn)場示范與解說共同完成。比如:在鋼琴課的斷奏學(xué)習(xí)中,關(guān)于斷奏時(shí)手臂和手腕的起落動(dòng)作要求都需要教師先進(jìn)行示范,學(xué)生才能夠分清具體的動(dòng)作規(guī)范要領(lǐng)。而下課后,學(xué)生只能依靠課堂筆記的文字記錄來進(jìn)行復(fù)習(xí),對(duì)于教師所示范的一些技巧內(nèi)容只能依靠記憶鞏固,所以還是會(huì)出現(xiàn)體會(huì)技巧要求不夠準(zhǔn)確的情況。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的保存功能,可以將教師上課進(jìn)行講解和示范的內(nèi)容進(jìn)行保存,這些保存下來的視頻可以在規(guī)定的時(shí)期內(nèi)進(jìn)行重復(fù)的回放,這樣可以讓學(xué)生在課后再次觀看教師的親身示范,能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行更好的鞏固。

        (四)有助于教師進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)

        在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師如果需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了解,只有通過集體回答問題或抽查的形式來進(jìn)行統(tǒng)計(jì),在音樂課程的教學(xué)中也是如此。比如:在樂理、視唱練耳等課程中,往往采取的是大班教學(xué)模式,人數(shù)較多,一般的檢查模式都是單個(gè)抽查或者集體檢查的形式。教師如果要想掌握每一個(gè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)度,了解每一個(gè)學(xué)生存在的問題就需要耗費(fèi)很多時(shí)間,對(duì)教學(xué)進(jìn)度也會(huì)有影響。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,因?yàn)橛?jì)算機(jī)運(yùn)用在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方面具有便利性,教師可以通過平臺(tái)的數(shù)據(jù)收集來掌握學(xué)生完成作業(yè)的情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題,這樣可以更好地進(jìn)行教學(xué)總結(jié),提高教學(xué)的效率。

        (五)有助于加強(qiáng)課堂交流

        在音樂教學(xué)的過程中,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教師會(huì)采取各種方式開展課堂交流,比如:師生交流、學(xué)生之間的交流等活動(dòng)。但是因?yàn)檎n堂時(shí)間的局限性,不能所有人一起同時(shí)談?wù)摬l(fā)言,所以交流的方式多是教師與個(gè)別學(xué)生之間、學(xué)生小組成員之間進(jìn)行。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,學(xué)生就可以更自由地進(jìn)行發(fā)言,當(dāng)教師提出一個(gè)問題之后,學(xué)生可以在教師提出的問題下進(jìn)行及時(shí)留言,教師也可以同時(shí)看到學(xué)生們不同的答案,可以最大范圍地掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)情況,及時(shí)給予分析和解答。而對(duì)于一些平時(shí)自信心不強(qiáng)的學(xué)生來說,在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)言可以更加毫無顧慮,更加大膽的進(jìn)行回答,極大地提高了學(xué)生的參與性,也使課堂交流更加活躍。

        二、音樂課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

        (一)教學(xué)易受網(wǎng)絡(luò)的干擾

        在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)基本的保障條件就是網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性,只有在穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師才能夠順利開展教學(xué)活動(dòng)。在開展音樂課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí),筆者最大的體驗(yàn)就是網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定會(huì)導(dǎo)致各種問題,影響教學(xué)過程。如:在視唱教學(xué)中,筆者通過抽查學(xué)生進(jìn)行視唱的視頻來了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的情況,有時(shí)候由于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定,學(xué)生上傳的視頻在播放時(shí)容易出現(xiàn)一些聲像脫節(jié)的情況,或者是視頻播放時(shí)聲音的音色效果與實(shí)際效果不夠吻合,這樣就無法準(zhǔn)確地反映出學(xué)生在進(jìn)行視唱時(shí)的準(zhǔn)確的狀態(tài)。

        (二)缺少實(shí)訓(xùn)設(shè)備,不利于開展教學(xué)實(shí)踐

        在音樂課程中包含了理論性和實(shí)踐性兩大類課程,其中實(shí)踐性的課程包括了各種器樂、聲樂等科目。對(duì)于器樂類的音樂課程來說,學(xué)習(xí)者在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中需要必備的實(shí)訓(xùn)設(shè)備,也就是相應(yīng)的樂器。網(wǎng)絡(luò)課程雖然可以形象生動(dòng)地展示教師教學(xué)講解的內(nèi)容,但是無法提供必備的教學(xué)設(shè)備。在筆者教授的《鋼琴基礎(chǔ)》課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,最嚴(yán)重的問題就是缺少實(shí)訓(xùn)設(shè)備——鋼琴,在筆者所教授的專業(yè)里大多數(shù)學(xué)生家中是沒有鋼琴的,甚至連電子琴都沒有。在鋼琴教學(xué)中,鋼琴是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的一個(gè)重要因素。如果只是光看教學(xué)視頻,或聽老師在網(wǎng)上的講解,學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到的只是理論知識(shí)的內(nèi)容,還不能轉(zhuǎn)化為自身掌握的能力。所以說,音樂課程在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí),出現(xiàn)缺少實(shí)訓(xùn)設(shè)備的情況,就會(huì)影響教學(xué)實(shí)踐的開展,也無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。

        (三)教師無法進(jìn)行有效監(jiān)督

        在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,由于教師并不是進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)面對(duì)的是電腦或者手機(jī)屏幕,學(xué)習(xí)環(huán)境一般是在家中,教師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)的監(jiān)控,在沒有教師監(jiān)督的情況下,有的學(xué)生容易產(chǎn)生分心或注意力不集中的情況,也降低了學(xué)習(xí)的效率。

        (四)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)不夠熟練

        在學(xué)校的音樂課程教學(xué)中,基本是以線下教學(xué)為主,教師們接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的機(jī)會(huì)很少,也較少有機(jī)會(huì)參加相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn),對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一些技術(shù)運(yùn)用不熟練。所以,當(dāng)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一些操作技術(shù)方面的問題,影響上課的效果。

        三、音樂課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題的對(duì)策

        (一)結(jié)合課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

        不同的音樂課程有不同的特點(diǎn),在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)應(yīng)該針對(duì)不同類型的音樂課程特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。如:《中外音樂史》《音樂欣賞》等課程理論性強(qiáng),需要有形象生動(dòng)的內(nèi)容講解和展示,那這類課程就可以充分進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。而像《鋼琴基礎(chǔ)》《聲樂》等技能性較強(qiáng)的課程可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入到線下教學(xué)中,比如:《鋼琴基礎(chǔ)》課中,教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中關(guān)于鋼琴彈奏技巧的視頻內(nèi)容來對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場示范和指導(dǎo),再運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)習(xí)信息收集、課堂交流等技術(shù)手段來及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí),還可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)播放的功能,讓學(xué)生進(jìn)行課后鞏固復(fù)習(xí)。

        (二)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平

        在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者和教學(xué)平臺(tái)的操作者。學(xué)??梢远ㄆ跒橐魳方處熼_展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn),讓音樂教師們掌握好開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的操作技術(shù),對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí)。這樣才能將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地融入到音樂課程的教學(xué)中,促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

        (三)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù),完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能

        網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定運(yùn)行是保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正常進(jìn)行的一個(gè)重要因素,我們?cè)谝魳氛n程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遇到的網(wǎng)絡(luò)問題,也會(huì)在其它課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出現(xiàn)。為了保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利進(jìn)行,需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門進(jìn)行相關(guān)的研究,不斷開發(fā)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù),使網(wǎng)絡(luò)通訊水平得到更快發(fā)展。同時(shí),要不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能,結(jié)合音樂課程的特點(diǎn)進(jìn)行更優(yōu)化的設(shè)置,使師生獲得最好的使用效果,保障音樂課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利進(jìn)行。

        參考文獻(xiàn):

        [1]宋祖臣,楊美媛:《淺析網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在音樂教學(xué)活動(dòng)中的作用》,《藝術(shù)評(píng)鑒》,2020年第2期。

        [2]元雯:《網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)存在問題及解決對(duì)策探析》,《舞蹈》,2020年第3期。

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