王巧明

（廣西民族師范學(xué)院 文學(xué)與傳媒學(xué)院，廣西 崇左 532200）

引 言

衡陽方言屬湘語衡州片衡陽小片[1]，衡陽市區(qū)、衡陽縣和衡南縣均講衡陽方言。衡陽及其周邊方言的“得”字研究已有不少成果。彭蘭玉討論了衡陽方言“得[te22]”作介詞的用法，并簡要論述了它的虛化過程[2]143-145。周偈瓊，林源對衡陽方言的“得”的多種用法進行了描寫，但未提及“得”作語氣詞、連詞和構(gòu)詞語素的用法，且未討論各種用法之間的演變關(guān)系[3]。本文擬在已有研究的基礎(chǔ)上對衡陽方言“得”的多功能性進行更為全面細(xì)致的描寫，且初步探討各種功能之間的演變關(guān)系。

為繪制語義地圖而構(gòu)建的概念空間，綜合考察了多種語言材料，參照已有的概念空間圖，可以發(fā)現(xiàn)某語言或方言尚未描寫或描寫不夠深入的語言項目；反之，概念空間的構(gòu)建使用的是不完全歸納法，需要新的語言材料來進行檢驗和修正。吳福祥利用中國南方和東南亞50余種語言構(gòu)建了“得”義語素的概念空間[4]。劉菲暉在吳福祥的基礎(chǔ)上利用多種漢語方言材料對“得”的概念空間進行了驗證和補充[5]350-370。張敏構(gòu)建了漢語方言主要間接題元的概念空間[6]。張定構(gòu)建了以“工具——伴隨”為中心的概念空間[7]159。丁加勇、張敏利用湘方言動詞句式對Malchukov,Haspelmath&Comrie構(gòu)建的雙及物結(jié)構(gòu)的概念空間進行了補充和修正[8]234-255。盛益民又利用吳語方言材料對張敏、張定構(gòu)建的概念空間進行了補充與修正[9]337。參照這些概念空間圖進行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)衡陽方言多功能詞“得”仍有多種功能未被描寫。

衡陽方言的動詞“得”施受同詞，既表“獲得”義，又表“給與”義，從概念空間來看，這兩種意義都可以發(fā)展出多種功能，下面我們分別以這兩種意義為起點，詳細(xì)描寫衡陽方言“得”的多功能性。

筆者的母語方言為衡陽話，本文語料均為自省所得，并全部向當(dāng)?shù)仄渌刚Z者進行過核實。由于“得”具有多功能性，如果某例句有多個“得”，以“得”適用于該例句。文中加“”的為本字不明的同音字。

一、“得”的“獲得”義及其發(fā)展

（一）動詞

1.“獲得”義。衡陽方言“得”作“獲得”義動詞，施事主語為接受者，一般是有生名詞，受事賓語為獲得物，一般是抽象事物，且與謂語動詞“得”有較固定的搭配關(guān)系，如（1）-（5）。在“得”表“獲得”義的句子中，“得”可以是二價動詞，如（1）-（3）；也可以是三價動詞，其受事賓語必須出現(xiàn)，施事主語可以省略，但一般不省，與事賓語也可省，通常也都省略，如（4）（5）。

（1）其有咯得人和。（他人緣關(guān)系很好。）

（3）得病噠，就要去診。（得了病就要去治。）

（5）其得噠[縣里]只一等獎。（他獲得了[縣里]一個一等獎。）

2.“擁有”義?！暗谩北怼皳碛小绷x應(yīng)是從“獲得”義通過轉(zhuǎn)喻發(fā)展而來，“獲得”的結(jié)果即“擁有”。表“擁有”的“得”搭配的范圍很窄，僅限幾個抽象名詞，如例（6）-（8）。但它的否定形式“冇得”搭配范圍很廣，還可以搭配具體名詞，如例（9）-（11）。

（6）你也得點良心唧啰。（你也要有點良心呀。）

（7）你當(dāng)老師要得點責(zé)任心唧。（你當(dāng)老師要有點責(zé)任心。）

（8）你自己也得點主意唧啰。（你自己也要有主意呀。）

（9）你冇得良心。（你沒良心。）

（10）屋里冇得米煮飯噠。（家里沒米煮飯了。）

（11）我冇得錢用噠。（我沒有錢花了。）

（二）能性助動詞

“得”作能性助動詞，有“得 X”、“X 得”、“V 得O”、“V 得 OC/CO”四種結(jié)構(gòu)形式。

1.“得X”式。“得”作助動詞，位于動詞或形容詞的前面，可以構(gòu)成助動詞結(jié)構(gòu)“得V/A”式，其否定式為“不得V/A”，表主觀意愿或?qū)Y(jié)果的推測，“得”的語義相當(dāng)于普通話表可能的助動詞“會”，一般用于疑問句、否定句和條件句。

用于一般疑問句，有“得V/A不”和“得不得V/A”兩種形式；能性助動詞“得”不能單獨回答問題，含能性助動詞的疑問句的否定回答用“不得”，肯定回答用“會”，不用“得”，如：

（12）A：你明日得去不？（你明天會去嗎？）｜B：不得[去]。（不會去。）｜C：會去。｜D：*得去。

（13）A：其得不得理我？（他會理我嗎？）｜B：你要認(rèn)錯，其才得理你。｜C：其會理你。｜D：*其得理你。

（14）A：今日你得空不？（今天你有空嗎？）｜B：不得[空]。（不會空。）｜ C：會空。｜D：*得空。

（15）A：其只病還得不得好？（他的病還會不會好？）｜B：不得好噠。（不會好了。）｜C：會好。｜D：*得好。

用于反意疑問句。在能性助動詞前面加疑問詞變成“嗎得、哪里得、哪個得”等，用于反意疑問句，如：

（16）其嗎得答應(yīng)唻？（他怎么會答應(yīng)呢？）

（17）其哪里得肯啰？（他怎么會肯呢？）

（18）看明日哪個得空？（明天沒人會空。）

用于否定句和條件句?！暗谩笨梢杂糜诜穸ň?，一般不單獨用于肯定陳述句，用于肯定陳述句要在前面加副詞“才”，變成條件句，如：

（19）我不得跟噠你去。（我不會跟著你去。）

（20）[禾]霜降不黃不得黃。（[水稻]到了霜降還不黃就不會變黃了。）

（21）咯只種子要五天才得發(fā)芽。（這個種子要五天才會發(fā)芽。）

（22）要出大日頭，咯件衣才得干。（要出大太陽，這件衣服才會干。）

（23）*我得去幫忙。

2.“X得”式。助動詞“得”放在單音動詞后作能性補語，構(gòu)成“V得”式，其否定式為“V不得”，疑問式為“V得不”或“V不V得”，雙音節(jié)和多音節(jié)動詞一般不能進入該式，如：

（24）穿得｜穿不得｜穿得不｜穿不穿得

（25）剁得｜剁不得｜剁得不｜剁不剁得

“V得”式是一個多義結(jié)構(gòu)式，當(dāng)“V得”指向動作的客體時，用于描述客體滿足動作V展開的條件，語義為“可以 V”，如例（26）（27）；當(dāng)“V 得”指向動作的主體時，用于描述主體展開動作V的能力，語義為“具有很強的V的能力”，如（28）（29）；當(dāng)“V得”指向動作者的主觀感受時，用于描述人的體驗，語義為“好 V”，如（30）（31）。

（26）飯煮熟噠，吃得噠。（飯熟了，可以吃了。）

（27）車子壞咕噠，騎不得噠。（車壞了，不可以騎了。）

（28）其一餐吃兩筒米，當(dāng)真是吃得。（他一頓吃了兩斤米，真是能吃。）

（29）咯下其老咕噠，車是騎不得噠。（現(xiàn)在他老了，不能騎車了。）

（30）咯只酒噴香唧，吃得。（這酒很香，好喝。）

（31）咯只車很老吧重，騎不得。（這車蹬起來很沉，不好騎。）

衡陽方言的單音節(jié)動詞一般不重疊，普通話的“V（一）V”式，衡陽話一般用“V 一下”來表示。但“V得”式里的V可以重疊，變成“VV得”。對應(yīng)上述三種語義，均表示“勉強可V”的意思，程度略低于“V 得”，如：

（32）路架勢修好噠，走走得噠。（路快修好了，勉強可以走了。）

（33）其只腳架勢好噠，走走得噠。（他的腳快好了，勉強能走路了。）

（34）咯條路修起井平唧，走走得。（這條路修得很平，挺好走的。）

可對舉的形容詞，如“高、矮｜長、短｜快、慢”等，可以構(gòu)成“A得”式?！癆得”式一般用于描述客觀可能性，如（35）（36）。但如果“A 得”的語義指向所修飾的主體時，仍可以表示“具有A的能力”，如（37）（38），這種用法沒有否定式。與“V得”相比，“A得”式不能指向主體的體驗，沒有“好A”的意思。

（35）開車咯只事，慢得快不得。（開車這個事情，能慢不能快。）

（36）咯只屋再砌高點唧，還高得不？（這個房子再砌高點，還能再高嗎？）

（37）其一個月胖呱三十斤，不曉得嗎是咯胖得。（他一個月胖了三十斤，不知道怎么這么能長肉。）

（38）咯只鬼天子，晴呱兩個多月噠，嗎是咯哩晴得唻？（鬼天氣，晴了兩個多月了，怎么能晴得了這么久呢？）

3.“V得O”式?！癡得”式還可以帶賓語，構(gòu)成“V得O”式，有變化形式為“VOV得”；其否定形式為“V不得O”，有變化形式為“VOV不得”?！癡得O”式用于描述VO展開的可能性。當(dāng)主體為有生事物時，描述的是主體的能力，如（39）（40）；當(dāng)主體為無生事物時，描述的是客觀可能性，如（41）（42）。如果賓語為“數(shù)量名”短語，其變式要變成隔離式：“VNV 得 + 數(shù)量短語”，如（43）（44）。

（39）其身體還蠻硬朗，還作得田。（他身體還很硬朗，還能種田。）變式：其身體還蠻硬朗，作田還作得。

（40）其只手受傷噠，做不得事噠。（他的手受傷了，干不了活了。） 變式：其只手受傷噠，做事就做不得噠。

（41）屋里養(yǎng)得魚噠。（房子里可以養(yǎng)魚了。）變式：屋里養(yǎng)魚都養(yǎng)得噠。

（43）咯蔸樹一年落得三百斤橘子。（這棵樹一年可以結(jié)三百斤橘子。）變式：咯蔸樹一年落橘子落得三百斤。

（44）咯塊肥皂洗不得幾件衣噠。（這塊肥皂洗不了幾件衣服了。）變式：咯塊肥皂洗衣洗不得幾件噠。

4.“V得OC/CO”式。“V得”還可以同時帶上賓語和補語，賓語和補語的位置可以互換，構(gòu)成“V得OC/CO”式，它們的否定形式分別為“VO不C”和“V 不 CO”，如例（45）-（53）。但“V 得 OC”比“V得CO”更自然，使用頻率更高，有些“V得CO”式不能說，如例（54）。

（45）你挑得咯擔(dān)谷起，你就可以去。（你能挑起這擔(dān)谷，你就可以去。）

（46）你挑咯擔(dān)谷不起，你就莫去。（你挑不起這擔(dān)谷，你就別去。）

（47）你挑得起咯擔(dān)谷，你就可以去。

（48）你挑不起咯擔(dān)谷，你就莫去。

（49）放得進只手板，就算條有咯寬坼噠。（能放進去一個手掌，就算一條比較寬的縫了。）

（50）放不進只手板，那條坼都不算寬。（放不進去一個手掌，那條縫就不算寬。）

（52）條坼冇好寬唧，放只手板不進。（這條縫沒多寬，放不進去一個手掌。）

（53）我拖得其進來，你拖其不進來。（我能把他拖進來，你不能把他拖進來。）

（54）*我拖得進來其，你拖不進來其。

（三）結(jié)構(gòu)助詞

“得”作結(jié)構(gòu)助詞，其功能是標(biāo)記補語，可以標(biāo)記能性補語、結(jié)果補語/情態(tài)補語、程度補語等，其肯定式均為“X得C”式。

1.能性補語標(biāo)記?！暗谩痹凇癤得C”式中作能性補語標(biāo)記，當(dāng)“X”為動詞的時候，C可以為動詞、形容詞和數(shù)量短語等，如例（55）-（58）。其否定式為“V不C”，當(dāng)補語為數(shù)量短語時，其否定式“V不得C”，其疑問式為“V得C不”和“V不V得C”，如（55）（59）（60）（61）。當(dāng)“V”的主語為施事時，描述的是施事的能力，如（55）（57）（58）（60）；當(dāng)“V”的主語為非施事時，描述的是客觀可能性，如（56）（59）（61）。

（55）我趕得走，你趕不走。（我能趕跑，你趕不跑。）

（56）錘大石頭進得來。（石頭能進來。）

（57）我明日寫得完。（我明天能寫完。）

（58）我還跳得嗎咯兩百次唧。（我還能跳兩百次左右。）

（59）咯堆沙子用不得半個月噠。（這堆沙子用不了半個月了。）

（60）你屋爺還擔(dān)得兩百斤起不？（你爸還能挑起兩百斤東西嗎？）

“X得C”式中的“X”也可以是可對舉的形容詞A，構(gòu)成“A得C”，都用于描述客觀可能性?！癆得C”的否定式和疑問式與“V 得 C”相同，如（62）-（65）。

（62）A:其只有九十斤噠，還瘦得下不？（她只有九十斤了，還能瘦得下去嗎？）｜B:還瘦得下。｜C：瘦不下噠。

（63）A：天明日晴得起不？（明天天氣會晴起來嗎？）｜B:晴得起。｜C：晴不起噠。

（64）A：咯只屋還高不高得去？（這個房子還能更高點嗎？）｜B:高得去。｜C：高不去噠。

（65）A：咯只明星還紅得幾天不？（這個明星還能紅幾天嗎？）｜B：還紅得幾天。｜C：紅不得幾天噠。

2.結(jié)果 /情態(tài)補語標(biāo)記?！暗谩痹凇癡 得 C”式中作結(jié)果或情態(tài)補語標(biāo)記。此類“V得C”的肯定式與能性補語同形，但它們的否定式和疑問式不同，其否定式為“V得不C”，疑問式為“V得C不C”，如（66）（67）?！暗谩弊鹘Y(jié)果 /情態(tài)補語標(biāo)記時，“C”一般為單音節(jié)形容詞，如（68）-（70）?！癈”為復(fù)雜形式時，補語標(biāo)記一般用“起”，不用“得”，如（71）（72）。

（66）能性補語：飛得高｜飛不高｜飛不飛得高

（67）結(jié)果/情態(tài)補語：飛得高｜飛得不高｜飛得高不高

（68）豆腐要吃得嫩。（豆腐是嫩的好吃。）

（69）其做事懶得緩。（他做事懶洋洋的。）

（71）其屋爺氣起喊皇天。（他爸爸氣得喊天。）

（72）痛起在地上打滾。（疼得在地上打滾。）

3.程度補語標(biāo)記?！暗谩痹凇癡/A得C”式中可以標(biāo)記程度補語。對程度補語的否定用“不V/A”或“不嗎咯（不怎么）V/A”，其疑問形式為“好V/A唧”或“V不V”/“A不A”，均不出現(xiàn)“得”，如（73）（74）。

（73）蠢得絕（極蠢）｜痛得怪（很痛）｜蠢得傷心（極蠢）｜壞得要死（很壞｜氣得要死（很氣）

（74）怕得要死（極怕）｜想得很（很想）｜愛得要命（極愛）｜討嫌得要死（極討厭）｜滿意得很（很滿意）

吳福祥通過考察中國南方及東南亞五十余種語言構(gòu)建了“得”義語素的概念空間圖，如下圖 1所示[4]。

圖1 “得”義語素的概念空間圖

從上文的描寫，我們看到衡陽方言“得”可以作“獲得”義動詞、能性補語、狀態(tài)/程度補語標(biāo)記、能性補語標(biāo)記，但不能作動相補語和完整體標(biāo)記。衡陽方言在“動相補語”這個關(guān)鍵節(jié)點上出現(xiàn)了斷鏈，造成這一斷鏈的原因還有待進一步研究。

（四）語氣詞

除概念空間圖所展示的功能外，衡陽方言的“得”還可以用作語氣詞。“得”作語氣詞用于句末，表達的均是消極語氣，動詞常是未完成動作，常與表未然的副詞“還”“夠”“緊”“緊噠”“冇”“怕”“不”等共現(xiàn)。

我們認(rèn)為“得”做語氣詞的用法源于“V得”式，當(dāng)“V得”位于句末，句子就變成了以“得”結(jié)尾，句尾是一個容易產(chǎn)生虛化的位置，同時這些句子中的評注性副詞和否定副詞負(fù)載了較強的消極語氣，與“得”的能性意義產(chǎn)生了沖突，從而導(dǎo)致“得”的能性意義進一步虛化，并吸收了整句所要表達的語氣，變成了語氣詞，如（75）-（90）。

（75）餐飯夠吃得，你莫去噠。（一頓飯吃了這么久，你別去了。）（不滿）

（76）只咯爛事緊噠問得。（這么個破事，一直在問。）（不滿）

（77）只題目緊做得，做呱二十多分鐘噠。（一個題目一直在做，做了二十多分鐘了。）（不滿）

（79）你還問得，你不去冇點事。（你還問，你不去的話，什么事也沒有。）（不滿）

（80）飯也懶煮得，豬也懶飫得。（飯也不做，豬也不喂。）（不滿）

（81）我看你是冇罵得，又要去討罵噠。（我看是沒人罵你你難受，又要去討罵了。）（不滿）

（82）你怕前世冇做得吧？現(xiàn)在是咯哩累。（你是上輩子沒干過活嗎？現(xiàn)在這樣累死累活。）（不滿）

（83）咯也怕講得，那也怕講得，你不消講噠。（這也不敢講，那也不敢講，你別說了。）（不滿）

（84）耍起不愛得，其老人家去做生意。（閑得無聊了，他跑去做生意。）（不滿）

（85）其不話訴我，我也懶問得。（他不告訴我，我也懶得問。）（不在乎）

（86）吃冇吃得，下餿咕噠。穿冇穿得，下收舊噠。（吃沒吃成，都餿了。穿沒穿成，都收舊了。）（可惜）

（87）咯本書上次冇買得，咯下買不倒噠。（這本書上次沒買，現(xiàn)在買不到了。）（可惜）

（88）其冇請我，我不好去得。（他沒請我，我不好意思去。）（委婉）

（89）我冇講，不好意思講得。（我沒講，我不好意思講。）（委婉）

（90）別哩事好講，咯只忙不好幫得。（別的事好說，這個忙不好幫。）（委婉）

二、“得”的“給與”義及其發(fā)展

（一）動詞

1.給與動詞。在衡陽方言里，“得”作“給與”義動詞是高頻詞?！暗谩钡氖苁驴梢允蔷唧w名詞，如例（91）-（93），也可以是抽象名詞，如例（94）-（96）。在“得”表“給與義”的句子中施事和受事都可以省略，與事必須出現(xiàn)，如例（97），但不能說“快點得錢！我要走噠?！?/p>

表“給與”義的動詞，可以構(gòu)成雙賓式，如例（91），但雙賓式很少用，一般用連動式如（93）-（96），還可以構(gòu)成連動和兼語套疊式，如（98）-（101）。

（91）我得其十多本書，其一本都冇看。（我給了他十多本書，他一本都沒看。）

（92）咯支筆你不要??話，得我，莫丟咕噠。（這支筆你不要的話，給我，別扔了。）

（93）你得只狗崽唧得我養(yǎng)。（給只小狗給我養(yǎng)。）

（94）你得幾句好話得其。（你給他幾句好聽的話。）

（95）你得點光唧得其沾。（你給他沾點光。）

（96）你得只官得其當(dāng)。（你給個官給他當(dāng)。）

（97）快點得我!我要走噠。（快點給我，我要走了。）

（98）來，我寫起得你慢慢去背。（來，我寫給你，你慢慢去背。）

（99）我講得你聽，你莫著急。（我說給你聽，你不要著急。）

（100）你畫得其看，看其喜歡不？（你畫給他看，看他喜不喜歡？）

（101）草我飫得牛吃咕噠。（草我喂給牛吃了。）

衡陽話的“得”既可以表“獲得”義，又可以表“給與”義，施受同詞。一般情況下，不會產(chǎn)生歧義。首先，表“獲得”義的“得”受事賓語必須出現(xiàn)，與事賓語通常不出現(xiàn)，而表“給與”義的“得”與事賓語必須出現(xiàn)，表人名詞和人稱代詞一般都作與事，不作受事。其次，“獲得”義的“得”搭配的通常是為數(shù)不多的抽象名詞，大量的具體名詞與“得”搭配，一般都表“給與”義。再次，衡陽方言另有一個高頻的“”表“獲得”義，“得”表“獲得”義的功能已經(jīng)萎縮，使用頻率低。

2.使役動詞。Heine&Kuteva認(rèn)為從給予動詞到使役動詞是人類語言發(fā)展的一條常見路徑，衡陽方言的“得”也從給予動詞發(fā)展出了使役動詞的用法[10]206-207。盛益民在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上，把致使結(jié)構(gòu)分為5種語義類型：致使、使令、促使、任憑和允許[11]。衡陽方言的“得”具有使令、促使、任憑、允許等四種語義，如（102）-（104），沒有狹義的“致使”義用法，例（106）不能說。

（102）其得只狗在那里看門。（他讓一只狗在那兒看門。）（使令）

（104）得其去講，看其講好久唧。（任由他去講，看他能講多久。）（任憑）

（105）老師得我去上課噠。（老師允許我去上課了。）（允許）

（106）*你罵其，得其好傷心。（你罵他，使他很傷心。）（致使）

衡陽方言有三個常用否定詞“不、冇、莫”，功能與普通話的“不”“沒”“別”功能大致相當(dāng)，在否定“得”構(gòu)成的致使結(jié)構(gòu)時，除表“允許”的致使結(jié)構(gòu)通常只用“不”進行否定，表“使令、促使、任憑”義的致使結(jié)構(gòu)均可用“不、冇、莫”進行否定，如（107）-（110）。

（107）其不得只狗在那里看門，東西會得賊偷光。（他不讓一只狗在那兒看門，東西會被賊偷光。）（使令）

（109）莫得其講下去噠，天都黑呱噠。（別讓他講下去了，天都黑了。）（任憑）

（110）老師不得我去上課噠。（老師不允許我去上課了。）（允許）

（二）介詞

1.介引接受者?！暗谩本o跟在動詞的后面作介詞介引動作的接受者，構(gòu)成“S+V+得+O1+O2”，而不能置于動詞前，不能構(gòu)成“S+得+O1+V+O2”式，受事成分O2也可以置于動詞之前，構(gòu)成受事主語句，如例（111）-（113）。這些句子中的動詞一般是一次性完成的“給與”義動作，不能先“獲得”或“制作”再“給與”，如（114）（115）。

（111）我送得其一本書。（我送給他一本書。）｜*我得其送噠一本書。｜本書[我]送得其噠。

（112）其賣得我一間屋。（他賣給我一間屋。）｜*其得我賣噠一間屋。｜間屋[其]賣得我噠。

（113）其還得我一百塊錢。（他還給我一百塊錢。）｜*其得我還噠一塊錢。｜百塊錢[其]還得我噠。

（114）*我買得其一部單車。（我買給他一輛自行車。）

（115）*我雕得其一只章子。（我刻給他一枚印章。）

接受者01也可由“得”引導(dǎo)置于02之后，此時我們傾向于認(rèn)為“得”仍是一個動詞，因為可以用“得冇得”的形式進行提問，并且可以用“得01”的形式進行回答，如：（116）。

（116）A:我要其送本書得你，得冇得你唉？（我讓他送本書給你，給沒給你呢？） B：得我噠。（給我了。）

2.介引受益者。

（117）你得其多穿兩件衣，莫涼噠。（你幫他多穿兩件衣服，別涼著了。）

（118）你得毛毛洗只澡。（你幫嬰兒洗個澡。）

（119）我在街上得我女崽唧買噠一條裙。（我在街上幫我女兒買了一條裙子。）

3.介引施事?！暗谩痹诰渲凶霰粍訕?biāo)記，介引動作的施事或感事，動作一般要有結(jié)果，如（120）（121）。施事既可以是有生事物，如（120）-（122）；又可以是無生事物，如（123）（124）。

（121）咯只事得其聽起去噠。（這件事被他聽去了。）

（122）丘禾得牛吃咕噠。（一田水稻被牛吃了。）

（123）棟屋得風(fēng)吹倒咕噠。（那棟房子被風(fēng)吹倒了。）

（124）只樹得日頭曬死噠。（這棵樹被太陽曬死了。）

4.介引受事。

（125）只狗得我哥哥嚙呱一口。（一條狗把我哥哥咬了一口。）

（126）只壞人得那只妹唧捅呱兩刀。（一個壞人把那個女孩捅了兩刀。）

（128）你得兩蔸樹莫剁，留噠放那里遮陰。（你留兩棵樹不要砍了，留著放那兒擋太陽。）

5.介引工具。

（129）你得剪刀剪，莫得手撕。（你用剪刀剪，不要用手撕。）

（130）你得筷子吃飯，得調(diào)羹吃湯。（你用筷子吃飯，用勺子喝湯。）

（131）我得兩塊錢就買只魚。（我用兩塊錢就買了條魚。）

6.介引材料。

（132）我屋墻是得漆刷咯。（我家房子的墻是用漆刷的。）

（133）咯間屋是得土磚砌咯。（這個房子是用土磚砌的。）

（134）夾衣要得棉花做。（棉衣要用棉花做。）

7.介引方式。

（135）咯只題目可以得別哩方法做。（這個題目可以用其他方法做。）

（136）塊臘肉得一餐就吃完噠。（那塊臘肉一頓就吃完了。）

（137）本咯厚咯書得三天就看完噠。（這么厚的一本書三天就看完了。）

8.介引動作的方向?！暗谩奔瓤梢越橐齽幼鞯挠猩较颍纾?38）（139）；也可以介引動作的無生方向，如（140）-（141）。

（138）其剛剛得你望噠兩眼。（他剛剛朝你看了兩眼。）

（139）你得你屋爺檢只錯。（你向你爸爸道個歉。）

（140）你得東邊角里拜三拜。（你向東邊拜三下。）

（141）要其過來得咯份祖下只跪。（叫他過來向這個墳?zāi)瓜聜€跪。）

9.介引動作到達的處所?！暗谩苯橐齽幼鞯竭_的處所，其賓語一般以方位詞結(jié)尾，如（142）-（144）。如果賓語是處所名詞，方位詞可加可不加，以加方位詞更常見，如（145）（146）。

（142）你得牛屁股高頭打兩掌。（你在牛屁股上打兩掌。）

（143）我得其胸口門前揉呱兩下。（我在他胸口上揉了兩下。）

（144）其得咯杯水里放呱點糖唧。（他在這杯水里放了點糖。）

（145）我得灶屋[里頭]裝呱煤氣噠。（我給廚房裝上煤氣了。）

（146）其得菜土[里]淋呱兩擔(dān)水。（他給菜土澆了兩擔(dān)水。）

盛益民在張敏、張定的基礎(chǔ)上，利用吳語材料進行修訂，構(gòu)建了漢語方言間接題元標(biāo)記的概念空間，如下圖2所示[9]337。衡陽方言由表“給與”義動詞發(fā)展而來的多種功能在該圖上是連續(xù)的，圖中虛線所框是衡陽方言“得”的語義地圖。衡陽方言“得”的語料為該概念空間圖的合理性提供了新的證據(jù)。

圖2 漢語方言間接題元概念空間圖

不少方言的給與義動詞還發(fā)展出了介引伴隨者和受損者的功能，衡陽方言的“得”不能引導(dǎo)伴隨者和受損者，如（147）（148）雖然可以說，但（147）中的“得”不是伴隨介詞，而是使役動詞，（148）中的“得”介引的賓語不是受損者，而是施事。衡陽話表伴隨的介詞一般用“和”，表受損者的介詞一般用“”，例（147）（148）一般說成（149）（150）。

（147）*我得其走學(xué)堂去。（*我跟他去學(xué)校。）｜我得其走學(xué)堂去。（我讓他去學(xué)校。）

（148）*我得其舍呱一把刀。（我把他的刀弄丟了。）｜我得其舍呱一把刀。（我被他弄丟了一把刀。）

（149）我和其走學(xué)堂去。（我和他去學(xué)校。）

（三）連詞

除圖二所示功能外，衡陽方言的“得”還可以作連詞。我們認(rèn)為“得”作連詞的功能是從“允準(zhǔn)”義演化而來。

1.表順承關(guān)系。當(dāng)被“允準(zhǔn)”的事件有后續(xù)事件時，“得”就很容易吸收語境中的表先后關(guān)系的語義，逐漸變?yōu)楸眄槼嘘P(guān)系的連詞，如（151）-（153）。

（151）你得其去耍噠，你再去耍。（你等他去玩了，你再去玩。）

（152）得牛去吃草噠，你再去耍。（等到牛去吃草了，你再去玩。）

（153）得西瓜熟噠，你再去摘。（等西瓜熟了，你再去摘。）

2.表假設(shè)關(guān)系。表假設(shè)關(guān)系的“得”應(yīng)是從表順承關(guān)系的連詞演化而來，當(dāng)表示順承關(guān)系的前一個分句為虛擬句時，“得”就很容易吸收語境中的虛擬義，變?yōu)榧僭O(shè)連詞，如（154）（155），表假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞還可以構(gòu)成緊縮句，如（156）（157）。

（154）得我有一百萬，我就去買只好車。（如果我有一百萬，我就去買個好車。）

（155）得兩天不打牌，你就環(huán)心癢。（如果兩天不打牌，你就心癢癢。）

（156）得我是只老師就好噠。（如果我是個老師就好了。）

（157）得我曉得拉琴兜子就好噠（如果我會拉二胡就好了。）

三、“得”作構(gòu)詞語素

衡陽方言“得”的功能多，使用頻率高，在語法化的過程中還伴有詞匯化現(xiàn)象。衡陽方言以“得”作構(gòu)詞語素的復(fù)合詞不少，這些復(fù)合詞中“得”的語素義也有差異。

（一）語素義為“獲得”“擁有”義

語素義為“獲得”義的常用詞有如下幾個：難得（難以得到）｜易得（易于得到，容易）｜冇得（沒有得到，沒有）｜懶得（懶于得到），這幾個詞的凝固程度都很高，中間很難插入其他成分，如（158）-（161）。

（158）其難得有空在屋里陪我。（他很少有空在家陪我。）

（159）咯只題目易得做。（這個題目容易做。）

（160）冇得飯噠，快去煮飯。（沒有飯了，快去煮飯。）

（161）我懶得想噠，你話訴我答案算噠。（我懶得想了，你告訴我答案算了。）

（二）語素義為“可以、能”義

語素義為“可以、能”的常用詞有如下幾個：曉得（能明白，知道）｜得了（可以完，有完）｜認(rèn)得（能認(rèn)識）｜舍得（能舍棄）｜要得（可以要，可以）等。從它們的否定式來看，這幾個詞的凝固程度不一。表能性義的“X得”和“得X”的否定式分別是“X不得”和“不得X”，“曉得”已經(jīng)凝固，中間不能加“不”；“認(rèn)得”以“不”加在前面為常，凝固程度較高；“舍得”以“不”加在中間為常，凝固程度較低；“要得”必須在中間加“不”表否定，凝固程度更低，如（162）-（165）?！暗昧恕睕]有疑問式“得不得了”，凝固程度很高，如（166）。

（162）曉得｜不曉得｜*曉不得｜我曉得你屋有錢。（我知道你家有錢。）

（163）認(rèn)得｜不認(rèn)得｜認(rèn)不得｜我不認(rèn)得其。（我不認(rèn)識他。）｜谷籮大只字我認(rèn)不得幾擔(dān)。（籮筐大的字我不認(rèn)識幾擔(dān)。）

（164）舍得｜？不舍得｜舍不得｜舍不得錢，買不到好東西。（舍不得錢買不到好東西。）

（165）要得｜*不要得｜要不得｜你咯哩做要不得，會遭雷打。（你這么做不行，會被雷打的。）

（166）得了｜不得了｜*得不得了｜還得了，敢走屋里來打人噠。（這還了得，敢跑到家里來打人了。）

（三）施受同詞

“得力”是“得”字施受同詞凝固在同一個詞形中的化石?！暗昧Α庇袃蓚€完全相反的意思：得力1，獲力、獲益｜得力2，出力。它的意思要在具體語境中才能區(qū)分，如（167）是衡陽一個經(jīng)常說的笑話。

（167）A：崽大爺?shù)昧?1，你屋崽大了，咯下你好耍噠啰。（兒大父獲益，你兒子大了，現(xiàn)在你輕松了。）

B：嗯，討老婆買屋要幾十萬，我現(xiàn)在天光做到墨黑，是得力2噠。（嗯，娶媳婦買房子要幾十萬，我現(xiàn)在從早做到晚，是出力了。）

結(jié) 語

我們參照多位專家繪制的概念空間圖，對衡陽方言的多功能詞“得”的功能進行了詳細(xì)的描寫，發(fā)現(xiàn)了一些新的語法功能，并嘗試用概念空間圖解釋“得”的多種功能之間的演變關(guān)系，可見概念空間圖對于方言調(diào)查和研究具有宏觀的指導(dǎo)意義。

衡陽方言施受同詞的“得”從兩條路徑發(fā)展出了多種功能：從“獲得”義動詞出發(fā)，發(fā)展出了“擁有”義動詞、能性助動詞、補語標(biāo)記、語氣詞等多種用法；從“給與”義動詞出發(fā)，發(fā)展出了“允準(zhǔn)、使役”義動詞、多功能介詞、連詞等多種用法?！暗谩痹谡Z法化的過程中，還伴隨著詞匯化，作為構(gòu)詞語素，其“獲得”義、“給與”義和“能性”義在雙音節(jié)詞中均有體現(xiàn)。

衡陽方言的“得”不能作動相補語和完整體標(biāo)記，在“得”義語素的概念空間圖上出現(xiàn)了斷鏈的情況，這種斷鏈?zhǔn)侨绾卧斐傻倪€有待進一步探討。我們雖然參照概念空間對“得”的多種功能進行了較為詳盡的描寫，但各種功能的具體演化路徑還不十分明確，特別是“給與”義概念空間上的回路很多，其語法化路徑還有待深入研究。

此外，衡陽方言的“得”還可以作形容詞，表示“較之以前稍有好轉(zhuǎn)”的意思，比如“痛得得點唧噠（比以前疼痛緩解了一點）”、“蠢得得點唧噠（沒有以前那么蠢了）”，似乎這個“得”義也可以從表能性的“得”發(fā)展而來，意即“到了可以接受的程度”，但這種解釋又略顯牽強。作形容詞的“得”是從“能性”義發(fā)展而來，還是偶然同音，還有待進一步研究。