吳利華

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)也是探索化學(xué)的根本途徑。如何利用多媒體技術(shù)提升初中化學(xué)教學(xué)效果，也是一直以來(lái)教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。基于此，本文主要探討初中化學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的必要性

化學(xué)是一門抽象性、邏輯性、操作性較強(qiáng)的科目，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、空間想象能力、獨(dú)立思考能力等具有較高的要求。初中階段學(xué)生第一次接觸化學(xué)，很難在短時(shí)間內(nèi)掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和方法。多媒體技術(shù)是一種集圖像、文字、聲音、影像于一體的新型教學(xué)手段，能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)原理具象化，幫助學(xué)生更好地理解與記憶化學(xué)知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式與之無(wú)法比擬。除此之外，多媒體技術(shù)將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們以更加飽滿的熱情對(duì)待化學(xué)學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在提高化學(xué)教學(xué)有效性方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。

二、初中化學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用途徑

1.巧借多媒體，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)較為枯燥，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們大多表現(xiàn)出散漫、敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度。而多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生與老師創(chuàng)造出交互式的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)提問(wèn)、討論等形式提高老師與學(xué)生的互動(dòng)頻率，使課堂充滿活力與激情。除此之外，精彩紛呈的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生將精力集中于課堂，這有利于高效課堂的構(gòu)建。因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要借助多媒體形成科學(xué)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

以人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)中的“如何正確書寫化學(xué)方程式”為例，本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)很難用語(yǔ)言表達(dá)清楚，因此教師可以利用多媒體技術(shù)將靜態(tài)、平面的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、立體的動(dòng)態(tài)圖像。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師首先要將“為什么所有的化學(xué)反應(yīng)都會(huì)遵循質(zhì)量守恒原則”作為問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考。學(xué)生思考完畢后，教師可借助多媒體技術(shù)，將化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)以動(dòng)畫的形式展示在電子屏幕上，使學(xué)生了解到化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)便是原子的重新排列組合，即化學(xué)元素并沒(méi)有在化學(xué)反應(yīng)中消失，這也是化學(xué)方程式書寫正確的關(guān)鍵原則。實(shí)驗(yàn)材料看得見(jiàn)、摸得著，但是化學(xué)元素屬于微觀物質(zhì)，看不見(jiàn)、摸不著。多媒體動(dòng)畫將肉眼不可見(jiàn)的微觀物質(zhì)放大數(shù)倍，學(xué)生可清晰地觀察到原子的活動(dòng)軌跡。像這種教學(xué)方式體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的高效性、便捷性、直觀性、交互性，加快了學(xué)生接受新知識(shí)的速度，大大提高了學(xué)生的主動(dòng)參與性，在課堂中形成了學(xué)生愿學(xué)、老師樂(lè)教的良好局面，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

2.巧借多媒體，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)與難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中最難理解與掌握的知識(shí)點(diǎn)，如果老師無(wú)法在課堂中突出教學(xué)的重難點(diǎn)，那么可能會(huì)使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生沮喪、低落的情緒，這將會(huì)影響后續(xù)階段對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。因此如何在教學(xué)過(guò)程中突出教學(xué)的重難點(diǎn)，也是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后借助多媒體將重難點(diǎn)以圖片、聲音、動(dòng)畫等形式展示給學(xué)生，運(yùn)用富有啟發(fā)性的教學(xué)方法引導(dǎo)他們對(duì)重難點(diǎn)展開(kāi)深度思考，幫助學(xué)生快速、高效地突破重點(diǎn)與難點(diǎn)。

以人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)中的“酸和堿的中和反應(yīng)”為例，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，教學(xué)難點(diǎn)是中和反應(yīng)的探究過(guò)程。在導(dǎo)入新課時(shí)教師可先引入提問(wèn)：結(jié)合酸和堿的性質(zhì)思考酸和堿發(fā)生反應(yīng)后會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？在學(xué)生獨(dú)立思考完畢，教師便可借助多媒體展示酸和堿發(fā)生中和反應(yīng)的視頻，其主要內(nèi)容是先在布滿水銹的水壺中加入醋酸，靜置片刻，將會(huì)發(fā)現(xiàn)水銹已經(jīng)完全消失。通過(guò)該教學(xué)視頻，學(xué)生將清晰地觀察到中和反應(yīng)的發(fā)生過(guò)程。視頻播放結(jié)束后，老師可讓同學(xué)們結(jié)合視頻中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，對(duì)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)展開(kāi)課堂討論，并獨(dú)立完成化學(xué)方程式的書寫與配平。這種教學(xué)方法將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行了有機(jī)融合，使教師與學(xué)生共同參與教學(xué)的全過(guò)程，有效地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，并通過(guò)創(chuàng)造互動(dòng)性的課堂環(huán)境充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加生動(dòng)、更加富有活力。

綜上所述，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為教育改革提供了發(fā)展契機(jī)，極大地豐富了教學(xué)手段，完善了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效消除了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疲勞感與厭倦感，優(yōu)化了學(xué)生的課堂體驗(yàn)。教師要不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力向?qū)W生展現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課堂。