鄧永盟

應(yīng)新時代要求，創(chuàng)新型教育成為主流方向。傳統(tǒng)的教育方式已滿足不了現(xiàn)在的需求，存在刻板性、枯燥乏味等弊端，非常不利于提高小學(xué)生的認(rèn)知能力，極易讓學(xué)生對這門課失去興趣。那么如何通過架構(gòu)教學(xué)情景提升整體課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，讓孩子們自覺地去學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)便成了十分重要的事情。以下就是筆者對這個課題的一些觀點(diǎn)和看法。

一、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是打開知識大門的鑰匙，有了興趣才會有動力，有了興趣才能夠激發(fā)人的創(chuàng)造力。小學(xué)生在思維上還沒有形成完整的體系，他們所感興趣的內(nèi)容也僅僅是以自我為中心的相關(guān)事物，所以必須通過生活中的數(shù)學(xué)情景，以生動形象的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從被動接受知識到主動探索知識。

例如，數(shù)學(xué)書第一頁便是一張以歡迎新同學(xué)為標(biāo)題的導(dǎo)入圖，一下子就將同學(xué)們帶入具體的生活情境中。圖片中有很多事物，緊接著通過這些具體的事物開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，比如數(shù)一數(shù)，做一做。這種學(xué)習(xí)方式非常有代入感，既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教材大多數(shù)是以圖片為主，這非常符合小學(xué)生的認(rèn)知理念。所以教師在日常教學(xué)過程中，也應(yīng)該注意將數(shù)學(xué)和生活進(jìn)行聯(lián)系，多圖少文，講課時要生動形象。

實踐證明，這種學(xué)習(xí)方法很有效果。以小學(xué)生的思維方式為出發(fā)點(diǎn)，把數(shù)學(xué)問題帶入生活中，讓學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，從而提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，要注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。在科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，信息“爆炸”，知識激增，要生存，要發(fā)展，要滿足時代的需求，就要勤奮學(xué)習(xí)、更新知識、提高能力、學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)自主探究情景

合作學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力、年齡、性格分成2～6人的小組。小組成員通過自主探究的方式去學(xué)習(xí)新知識。小組學(xué)習(xí)是教學(xué)過程中最有效的學(xué)習(xí)方法之一，所以進(jìn)行小組探究式學(xué)習(xí)是提高學(xué)生認(rèn)知能力的一個重要方法。首先，小組學(xué)習(xí)可提高學(xué)習(xí)效率，小組成員通過分工合作進(jìn)行探究，將每個人的意見融合，比起單一的自主學(xué)習(xí)更節(jié)約時間。其次，小組學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，也可以培養(yǎng)與他人合作的能力。具備這種能力對于學(xué)生今后確定正確的人生觀和價值觀，以及加強(qiáng)自身獨(dú)立性也有十分重大的意義。

例如在學(xué)習(xí)“可能性”這部分內(nèi)容時，教師拿了一個盒子，里面放著不同顏色的球。把摸到盒子里不同顏色球的情況記錄下來，讓同學(xué)們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)并展開討論。強(qiáng)調(diào)組里分工要明確，一個人擺，一個人數(shù)，一個人進(jìn)行記錄，一個人進(jìn)行總結(jié)。通過這一個簡單而有趣的數(shù)球活動，進(jìn)而引出本課所學(xué)可能性的概念。

小組學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)模式，符合新時代對學(xué)生基本能力的要求。小組學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生間的友誼，形成良好的課堂氣氛，而且從小培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主以及分工合作的能力，對于將來的學(xué)習(xí)和生活都具有十分重要的影響。

三、認(rèn)知理論與實踐相結(jié)合

唯有實踐出真理，這句話是萬能的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中需要實踐操作，僅僅通過觀察是不夠的，學(xué)生需要親手操作，才能有所收獲。實踐操作，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生動手操作與大腦思考相結(jié)合的探索創(chuàng)新。書本是死的，生活是活的，所以認(rèn)知理論必須通過實踐才能得以檢驗，也能加深認(rèn)知和理解。

例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識時間”這部分內(nèi)容時，教師要求學(xué)生們在家觀察家里的鐘表由什么構(gòu)成，怎樣轉(zhuǎn)動。并且要求上課的時候?qū)㈢姳韼У秸n堂上，然后教師將時針、分針、秒針以數(shù)學(xué)形式教給學(xué)生。學(xué)生們通過動手操作深入了解鐘表的結(jié)構(gòu)以及它的轉(zhuǎn)動規(guī)律，通過生活中的具體實踐，學(xué)習(xí)了關(guān)于時間的相關(guān)知識，又能夠在日常生活中對時間有一個準(zhǔn)確的概念。

實踐才是學(xué)習(xí)的最終目的，學(xué)生們不僅要學(xué)以致用，還要學(xué)會舉一反三。根據(jù)小學(xué)生的特殊思維方式，教師應(yīng)該借助具體實物從實踐中挖掘數(shù)學(xué)知識，增加學(xué)知識的生活性。這樣方可達(dá)到學(xué)習(xí)與運(yùn)用相統(tǒng)一，理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)從生活中學(xué)習(xí)知識，又將知識運(yùn)用于生活的有機(jī)統(tǒng)一。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性，應(yīng)引起必要的重視。教師要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)自主探究情景、認(rèn)知理論與實踐相結(jié)合等方式，架構(gòu)教學(xué)情景體系，以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生思考，把充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為教育的重要目標(biāo)。