班主任是教育工作的骨干力量，是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人。如何當(dāng)好班主任？我在多年的班主任工作實(shí)踐中，深深體會(huì)到做好班主任的關(guān)鍵，是無怨無悔地充當(dāng)好學(xué)生心目中的多重角色。

一、良師

“學(xué)高為師，德高為范”。我深刻認(rèn)識(shí)到班主任要想在學(xué)生中享有威信，更好地開展班工作，應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)。班主任的專業(yè)知識(shí)要達(dá)到精而深，一般的文化科學(xué)知識(shí)要達(dá)到淵而博。在學(xué)生心目中，班主任是個(gè)無所不知的“知識(shí)通”。自己作為一名女班主任，又是數(shù)學(xué)老師，要想做好班主任工作，必須具備較高的業(yè)務(wù)水平，用所學(xué)的豐富知識(shí)去感染、教育學(xué)生，真正成為學(xué)生心目中的良師。

如一堂課上，學(xué)習(xí)的課題為太陽光與影子（平行投影）。學(xué)生通過觀察得出，在太陽光下，從早晨到傍晚，自己影子的長短、方向都會(huì)發(fā)生變化。有一位學(xué)生向我提出這是什么原因？當(dāng)時(shí)，我不經(jīng)意地回應(yīng)了這個(gè)學(xué)生，“這是地理知識(shí)，課外再討論這個(gè)問題吧。”即刻有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生站了起來用懷疑的口氣說：“老師，你能解釋這個(gè)原因嗎？我現(xiàn)在就想知道?！边@時(shí)，我只好用地球儀，向?qū)W生演示了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，解釋了太陽為什么東升西落以及影子在太陽光下的變化原因。

突然，有一位學(xué)生提出了使我更出乎意料的問題，我們之間進(jìn)行了一段英語對(duì)話：

S：Excuse me. Can you speak English， Miss. Zhang？

（學(xué)生：請(qǐng)問，張老師，你會(huì)說英語嗎？）

T： Yes， I can .But only a little.

（老師：是的，我會(huì)。但只會(huì)說一點(diǎn)點(diǎn)。）

S： Can you speak “平行投影”in English ？

（學(xué)生：你會(huì)用英語說“平行投影”嗎？）

T： Yes，I can .It is parallel projection.

（老師：是的，我會(huì)。它是parallel projection.）

S： Thank you very much.

（學(xué)生：謝謝你。）

T： You are welcome.

（老師：不用謝。）

我們之間的對(duì)話引起了其他同學(xué)的竊竊私語： “數(shù)學(xué)老師不但精通數(shù)學(xué)， 而且懂天文地理， 更讓我們驚嘆的是她還會(huì)說一口流利的英語。”

二、益友

班主任與學(xué)生建立平等、和諧的師生情能增進(jìn)師生之間的了解，加深師生的友誼，產(chǎn)生情感上的共鳴，使班主任在學(xué)生心目中臺(tái)上是老師，臺(tái)下是朋友。

現(xiàn)在的中學(xué)生大部分生活條件優(yōu)越，缺乏意志力的磨練，遇到困難、挫折自己無法克服，容易產(chǎn)生心理障礙。因此，平時(shí)我密切關(guān)注學(xué)生的心理健康。對(duì)于有心理癥狀的學(xué)生及時(shí)做疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生感受到班主任是個(gè)可親可敬的知心朋友。如2012屆九（1）班的小靜同學(xué)，原是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。升入九年級(jí)后，隨著各科知識(shí)的加深，她對(duì)數(shù)學(xué)科感到有些吃力，心里非常焦急，導(dǎo)致失眠，有時(shí)精神恍惚，造成學(xué)習(xí)成績急劇下滑。我發(fā)現(xiàn)后找她談心，幫助她找出成績下降的原因，與她談九年級(jí)數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)她的著急心理進(jìn)行疏導(dǎo)，她的數(shù)學(xué)作業(yè)采取面批、面改，不斷引導(dǎo)、鼓勵(lì)她。堅(jiān)持三周后，她在我的疏導(dǎo)中找到了學(xué)習(xí)方法，緊張情緒得到了放松，性格也變得開朗。中考時(shí)，她以總分711分優(yōu)異成績被重點(diǎn)高中梅州市東山中學(xué)錄取。

創(chuàng)建班集體我采用民主、平等的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，自己約束自己，給學(xué)生提供一個(gè)寬松、愉悅、和諧、競爭的成長氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。具體做法：第一，讓學(xué)生競選班委成員，選出帶頭人。第二，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，開展民主討論會(huì)，讓全體學(xué)生參與制訂“班規(guī)”，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。第三，根據(jù)學(xué)生共同制訂的“班規(guī)”，專門設(shè)立“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、好人好事”的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)勝的個(gè)人、小組給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，做得不夠好的給予指出、糾正。班里組建了一批組織能力強(qiáng)，工作積極的班委，開展了評(píng)比活動(dòng)，使全體學(xué)生人人比學(xué)習(xí)，組組比紀(jì)律，建立了良好的班集體。從而培養(yǎng)了師生之間平等友好、和諧融洽的感情，使班主任成了學(xué)生心目中的益友。

責(zé)任編輯 龍建剛