陳婷

摘? 要：黨的十九大強調(diào)要加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍。師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的核心，是評價教師隊伍素質(zhì)的首要標(biāo)準(zhǔn)。師范生作為教師隊伍的儲備力量，加強師范院校師范生師德師風(fēng)建設(shè)，是落實“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵，是促進師范生全面發(fā)展的現(xiàn)實需求，更是促進中國教育事業(yè)健康發(fā)展的必然要求。師范院校要充分發(fā)揮課堂教學(xué)在師德師風(fēng)教育中的主導(dǎo)作用;大力建設(shè)校園文化，建構(gòu)師范生師德師風(fēng)養(yǎng)成氛圍;在教育實習(xí)和社會實踐中，培養(yǎng)師范生師德師風(fēng)實踐能力;主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)師德師風(fēng)教育新陣地。

關(guān)鍵詞：師范院校? 師范生? 師德師風(fēng)教育

中圖分類號：G651 ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0236-02

教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任[1]。黨的十九大強調(diào)要加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍。師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的核心，是評價教師隊伍素質(zhì)的首要標(biāo)準(zhǔn)。師范生作為教師隊伍的儲備力量，加強師范院校師范生師德師風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)師范生良好職業(yè)道德修養(yǎng)是提高師德師風(fēng)建設(shè)的必然要求。

1? 高校師范生師德師風(fēng)教育的重要意義

1.1 是落實“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵

黨的十八大報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談會上提出，教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。對師范生進行師德師風(fēng)教育，有助于提高師范生職業(yè)道德水平，引導(dǎo)師范生認(rèn)同并踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)公民基本道德和教師職業(yè)道德;通過對師范生進行愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、樂于奉獻、依法治教等師德師風(fēng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠幫助師范生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定終身從教信念。

1.2 是促進師范生全面發(fā)展的現(xiàn)實需求

習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，強調(diào)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。師范院校的任務(wù)是要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞奈磥砣嗣窠處?，?yōu)秀的人民教師必須要有良好知識素養(yǎng)、能力素質(zhì)和道德水平，師德師風(fēng)素質(zhì)是道德素質(zhì)的核心，對知識素養(yǎng)和能力素質(zhì)提升具有重要意義。對師范生進行師德師風(fēng)教育，能促進師范生道德素質(zhì)提升，提高社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德;也能促進師范生知識素養(yǎng)的提升，幫助師范生學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德的理論知識，更進一步了解教師職業(yè)，增強職業(yè)認(rèn)同感，加深職業(yè)熱愛感，堅定從教信念;對師范生進行師德師風(fēng)教育還能促進師范生能力素質(zhì)的提升，在將理論運用教學(xué)實際的過程中，以仁愛之心面對個性迥異的孩子，既加深職業(yè)熱愛感，又不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.3 是促進中國教育事業(yè)健康發(fā)展的必然要求

孔子提出：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，教師的道德人格會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣同時也影響其對教育內(nèi)容的加工處理[2]。因此，必須要加強師范生的師德師風(fēng)教育，幫助師范生充分認(rèn)識到自己的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為將來培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，促進中國教育事業(yè)健康發(fā)展做出貢獻。

2? 師范生師德師風(fēng)教育的有效途徑

2.1 充分發(fā)揮課堂教學(xué)在師德師風(fēng)教育中的主導(dǎo)作用

師德師風(fēng)教育內(nèi)容是一個完整科學(xué)的體系，課堂教學(xué)能夠促進師范生形成正確的師德師風(fēng)認(rèn)知和態(tài)度。

首先，要利用思想政治理論課，幫助師范生通過理論結(jié)合實際，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，除了開設(shè)能提升師范生教學(xué)技能和專業(yè)知識的課程之外，更要增加師德師風(fēng)相關(guān)課程的比重，例如要將《教師職業(yè)道德》《教育法規(guī)》等課程作為必修課，幫助師范生系統(tǒng)地掌握教師職業(yè)的性質(zhì)、師德師風(fēng)的特點、修養(yǎng)方法等，提高師范生從教法治意識。再次，要把師德師風(fēng)教育融入到師范生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，讓高校每一位教師都承擔(dān)起育人的作用，將師德師風(fēng)教育滲透到論文指導(dǎo)、學(xué)科競賽、專題講座等多個方面，全面幫助師范生在增長專業(yè)知識的同時，自覺加強師德師風(fēng)修養(yǎng)。最后，在教學(xué)目標(biāo)上，要結(jié)合年級特點，分階段有重點地開展師德師風(fēng)教育[3]，大一，要重點幫助新生樹立職業(yè)理想，堅定從教信念;大二，做好教師職業(yè)生涯規(guī)劃，夯實專業(yè)技能;大三，開展教師規(guī)范教育，培養(yǎng)教師技能;大四，強化師范生教育情懷和師德行為，指導(dǎo)就業(yè)。

2.2 大力建設(shè)校園文化，建構(gòu)師范生師德師風(fēng)養(yǎng)成氛圍

校園文化具有重要的育人功能，它不僅能夠豐富師范生的課余生活，更是師范院校培養(yǎng)師范生師德師風(fēng)的重要隱形課程[4]。

首先，要重視校園環(huán)境建設(shè)，將師德師風(fēng)教育元素融入校園建筑中，在校園墻繪、雕塑等建筑中充分體現(xiàn)師德師風(fēng)的內(nèi)容;高校也要為師范生師德師風(fēng)養(yǎng)成打造良好環(huán)境，提供練習(xí)師范技能的場所、圖書資料等。

其次，要著力加強校園精神文化建設(shè)，營造優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。通過樹立典型、宣揚榜樣，在師德師風(fēng)教育中將抽象的說教轉(zhuǎn)化為生動的事例，堅定師范生的師德師風(fēng)信念;師范院校教師要以身作則，親身詮釋什么是愛崗敬業(yè)、樂于奉獻;學(xué)?？梢越M織開展優(yōu)秀榜樣分享會，幫助師范生以優(yōu)秀師長的高尚品德為衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)，不斷激勵自己進步;要善于將中華傳統(tǒng)文化與始業(yè)教育、畢業(yè)教育等環(huán)節(jié)結(jié)合和起來，營造濃厚的師德師風(fēng)文化氛圍，如以衢州孔氏南宗家廟為依托開展新生入冸禮;將師德教育與體育、美育等有機結(jié)合，寓教育與文化活動之中，如師德教育晚會、教師技能大賽等。

2.3 在教育實習(xí)和社會實踐中，培養(yǎng)師范生師德師風(fēng)實踐能力

師范生教育實習(xí)是師范生將理論運用實際，師德師風(fēng)養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習(xí)，師范生體驗教師角色，感悟師德。師范院校要不斷完善實習(xí)制度，充分調(diào)研師范生的實習(xí)情況，主動和實習(xí)學(xué)校、實習(xí)指導(dǎo)教師聯(lián)系;在實習(xí)考核評價環(huán)節(jié)，不僅要重視師范生的授課、帶班等教學(xué)技能，更要重視考核師范生的行為是否達(dá)到師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。

利用寒暑假，開展形式多樣的社會實踐活動，鼓勵師范生走出課堂，進入社會，在三下鄉(xiāng)活動、公益支教、志愿活動等活動中，提升師范生社會實踐參與度，增強師范生社會責(zé)任感。

2.4 主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)師德師風(fēng)教育新陣地

互聯(lián)網(wǎng)因其超時空性、交互性、時效性強、受眾廣等特點，越來越成為高校德育工作的重要陣地和載體，因此師范院校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，建立網(wǎng)絡(luò)師德師風(fēng)教育陣地，讓網(wǎng)絡(luò)成為開展師德師風(fēng)教育的重要平臺。

首先，師范院?？梢越⒂杏绊懥Φ木W(wǎng)站對師范生進行師德師風(fēng)教育，讓師范生進入網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)，對其學(xué)習(xí)結(jié)果進行考核，并將考核結(jié)果納入對師范生師德師風(fēng)教育的考核內(nèi)容中。此外，師范院?？梢酝ㄟ^校園廣播、微信公眾平臺、易班等平臺，大力宣傳先進師德師風(fēng)模范事跡，樹立學(xué)習(xí)榜樣;針對學(xué)校和社會上出現(xiàn)的師德缺失的現(xiàn)象進行批評，引導(dǎo)師范生展開討論，促進自我反思。另外，也要密切關(guān)注網(wǎng)上動態(tài)，了解師范生的思想狀況，加強溝通和交流，及時解答師范生提出的關(guān)于師德師風(fēng)養(yǎng)成的困惑。

參考文獻

[1] 習(xí)近平.堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（1）.

[2] 溫浩，黃志達(dá).當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2017.

[3] 劉金英.師德養(yǎng)成的路徑探究——以華南師范大學(xué)為例[J].智庫時代，2019（27）：175-176.

[4] 汪敏，姜建忠.立德樹人背景下高校師范生的師德養(yǎng)成[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014（11）：140-143.