宋雪 趙瑜

摘? 要：隨著現(xiàn)在社會(huì)的經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，對(duì)人才的綜合素質(zhì)能力要求越來(lái)越高，尤其對(duì)高職院校的人才來(lái)說(shuō)，在這樣的背景下，高職機(jī)械教學(xué)過(guò)程中，不僅僅只能重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力方面，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此該文主要進(jìn)行現(xiàn)在高職機(jī)械教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造性教學(xué)方法方面應(yīng)用情況的分析，從中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并且針對(duì)問(wèn)題提出了創(chuàng)造性教學(xué)方法在高職機(jī)械教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何更好地應(yīng)用，以此來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，促使學(xué)生的創(chuàng)造能力的提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性教學(xué)方法? 高職機(jī)械教學(xué)? 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（a）-0172-02

在我國(guó)對(duì)教育不斷改革的過(guò)程中，傳統(tǒng)的高職機(jī)械教學(xué)的方法已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要，跟不上社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，在高職機(jī)械教學(xué)中出現(xiàn)了許多弊端，由于傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏自我的創(chuàng)新和應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)生活中不能夠很好地適應(yīng)。

創(chuàng)造性教學(xué)方法是一種可以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力的一種教學(xué)手段，高職機(jī)械教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面能力的重視，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和規(guī)律，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力和拓展他們的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而更好地培養(yǎng)符合現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的要求。

1? 創(chuàng)造性教學(xué)方法在高職機(jī)械教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況分析

1.1 對(duì)創(chuàng)造性教學(xué)方法的理解和認(rèn)識(shí)不足

在現(xiàn)在的高職機(jī)械教學(xué)中，很多都在強(qiáng)調(diào)和形式上重視創(chuàng)造性教學(xué)的理念，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，真正地將創(chuàng)造性的教學(xué)方式應(yīng)用到實(shí)際的課堂之中很少，這是因?yàn)椴糠纸處熣J(rèn)知觀念的落后，認(rèn)為創(chuàng)造性的教學(xué)方法只是一種輔助教學(xué)的手段，只是在教學(xué)過(guò)程中片面地強(qiáng)調(diào)了一下或者常規(guī)教學(xué)中用了一點(diǎn)，沒(méi)有真正地將創(chuàng)造性融合在機(jī)械的教學(xué)中，同時(shí)在高職學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)支持，導(dǎo)致現(xiàn)在的創(chuàng)造性教學(xué)沒(méi)有很好地在高職機(jī)械教學(xué)中實(shí)施。

1.2 創(chuàng)造性教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用少

在現(xiàn)在的高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，對(duì)創(chuàng)造性教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用次數(shù)還是比較少，很多教師常年受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，還是對(duì)創(chuàng)造性教學(xué)方法不愿意采納，在課堂之中，還是喜歡針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制化或者填鴨式的教學(xué)，這樣的教學(xué)方法是不能夠?qū)W(xué)生的思維和自主創(chuàng)新能力進(jìn)行很好的開(kāi)發(fā)。尤其在機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，需要針對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力方面進(jìn)行認(rèn)真的考查，但是教師在教學(xué)中，將機(jī)械課程的教學(xué)氛圍變得非?？菰?，長(zhǎng)期以往下去，學(xué)生對(duì)此失去了興趣，從而也就無(wú)法更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1.3 教學(xué)設(shè)備質(zhì)量和數(shù)量不足

創(chuàng)造性的教學(xué)是需要建立在教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上才能夠發(fā)揮其效果的，機(jī)械課程更是如此，教師需要借助設(shè)備來(lái)介紹操作的步驟和功能，學(xué)生通過(guò)設(shè)備來(lái)提高實(shí)踐能力，但是在現(xiàn)在的高職院校中，對(duì)機(jī)械課程教學(xué)中，設(shè)備的提供并不是很理想，這是由于后勤的經(jīng)費(fèi)跟不上勁，導(dǎo)致設(shè)備的短缺或者不足，影響了機(jī)械教學(xué)的效果。

1.4 創(chuàng)造性教學(xué)考核制度不完善

在現(xiàn)在很多的高職院校中，由于創(chuàng)造性的教學(xué)模式剛剛開(kāi)始，沒(méi)有一個(gè)完善的考核制度來(lái)支持。一個(gè)高效性和實(shí)效性很強(qiáng)的教學(xué)是需要一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)和考核制度來(lái)完成的，教師是組織者和引導(dǎo)者，完善的考核和獎(jiǎng)懲制度能夠更好地激發(fā)教師工作的積極性，從而更好地、有效地去指導(dǎo)學(xué)生。但是，根據(jù)實(shí)際情況了解，很多學(xué)校并沒(méi)有制定或者完善考核的制度，阻礙了教師的積極性，影響了機(jī)械課程教學(xué)的效果和質(zhì)量。

2? 創(chuàng)造性教學(xué)方法有效地在高職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1 加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)造性教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)

在高職院校中，學(xué)校或者教師本身都必須重視創(chuàng)造性教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和提升對(duì)其的認(rèn)知，明確并且強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性教學(xué)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重要性，教師需要深入地了解機(jī)械教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)要求，才能夠?qū)?chuàng)造性的教學(xué)方法很好地融合在教學(xué)之中，創(chuàng)造性教學(xué)的特點(diǎn)與機(jī)械教學(xué)的要求相吻合，才能夠促進(jìn)教學(xué)效果的產(chǎn)生。同時(shí)，在機(jī)械教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生充分地動(dòng)起來(lái)，通過(guò)情景或者啟發(fā)的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)力，這樣才能夠更好地體現(xiàn)出創(chuàng)造性教學(xué)的特點(diǎn)，從而促使學(xué)生積極地進(jìn)行思考，在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上有效地提高學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)造能力。

2.2 提升教師創(chuàng)造性教學(xué)能力

創(chuàng)造性教學(xué)方法的實(shí)施是需要教師相匹配的能力，不僅要熟悉課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要了解相關(guān)有效的教學(xué)方法，從而不斷地提高教學(xué)能力。例如，在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程中，為了適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容能針對(duì)專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐技能的要求，對(duì)課程內(nèi)容重新進(jìn)行了優(yōu)化組合。以機(jī)械零部件設(shè)計(jì)為主線(xiàn)，突出機(jī)械設(shè)計(jì)的共性規(guī)律和基本方法，強(qiáng)調(diào)多方案設(shè)計(jì)的思想。在實(shí)踐教學(xué)中，加強(qiáng)了動(dòng)手能力的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。

采用來(lái)自工程實(shí)際的項(xiàng)目，提高了學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，提高了課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。采用課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生從多方面獲取知識(shí)，取得了良好的效果。

教師可以通過(guò)創(chuàng)建《機(jī)械基礎(chǔ)》課程新體系：以培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力為主線(xiàn)，以應(yīng)用為目的。理論適度、強(qiáng)化實(shí)踐，加強(qiáng)培訓(xùn)、強(qiáng)化技能;認(rèn)真組織編寫(xiě)教學(xué)大綱：對(duì)課程進(jìn)行綜合化與模塊化改革，精選、優(yōu)化、組合機(jī)械類(lèi)課程，精心組織，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容;理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。結(jié)合實(shí)訓(xùn)課，實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)知和感性認(rèn)知互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

也可以進(jìn)行教學(xué)方法改革，針對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的“應(yīng)用性”，淡化“理論研究性”。以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)訓(xùn)技能，提高分析、解決問(wèn)題的能力。（1）實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)相結(jié)合;（2）理論與實(shí)際工程相結(jié)合;（3）課堂教學(xué)與直觀教學(xué)相結(jié)合;（4）基礎(chǔ)與重點(diǎn)、難點(diǎn)相結(jié)合……不管怎么樣，教師應(yīng)用結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的將所學(xué)機(jī)械相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的能力。

2.3 加大資金的投入，引進(jìn)更多、更好的教學(xué)設(shè)備

教學(xué)設(shè)備關(guān)系到教學(xué)進(jìn)度和效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高職院校應(yīng)該加大對(duì)其機(jī)械課程相關(guān)設(shè)備的采購(gòu)，學(xué)生能夠在教學(xué)設(shè)備的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，同時(shí)也能夠鍛煉自身的實(shí)踐操作能力;有了設(shè)備，教師也能夠通過(guò)設(shè)備來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)比賽的方式，讓學(xué)生在課堂上自主地組裝設(shè)備等教學(xué)方法來(lái)達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，這樣既能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)，也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.4 制定合理科學(xué)的教學(xué)考核制度

考核制度的制定能夠反映教師實(shí)際的教學(xué)情況，當(dāng)然教師的考核不能夠僅僅局限于成績(jī)，應(yīng)該與創(chuàng)造性的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況等各方面綜合的考核才能夠更好地激發(fā)教師的積極性，因此考核的方式應(yīng)該突出實(shí)踐性的特點(diǎn)。例如，在機(jī)械基礎(chǔ)的課程中，可以組織院內(nèi)外專(zhuān)家、督導(dǎo)老師檢查、評(píng)價(jià)的同時(shí)，系部組織了專(zhuān)業(yè)教師聽(tīng)評(píng)課、教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教等課程教學(xué)質(zhì)量檢查及評(píng)價(jià)，師生對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等給予積極的評(píng)價(jià)，也提出了許多合理的意見(jiàn)和建議，總體評(píng)價(jià)優(yōu)良。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校的機(jī)械教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造性教學(xué)方法的滲入，這對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的意義。通過(guò)對(duì)教師思想上對(duì)創(chuàng)造性教學(xué)方法的認(rèn)知、設(shè)備和考核制度的完善、教師創(chuàng)造性教學(xué)能力的提升等方式，來(lái)提高創(chuàng)造性教學(xué)方法在高職機(jī)械教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，希望該文的內(nèi)容對(duì)廣大讀者有所幫助。

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