趙越凡 鄭志勇 陳彥龍

摘要：伴隨中國社會工業(yè)化進程的不斷推動，高職機械數(shù)控專業(yè)教育工作越來越重要。但是，因在高職機械數(shù)控專業(yè)教育中存有許多問題，極大程度的制約著教學成效的充分發(fā)揮。本文闡述了高職機械數(shù)控專業(yè)教學面臨的問題，并提出可行性解決策略，創(chuàng)建完善課程教材體系，合理優(yōu)化教學設施配置等，以供參考。

關鍵詞：高職;機械數(shù)控專業(yè);問題;策略

引言

隨著社會現(xiàn)代水平的持續(xù)提高和科學技術的不斷進步，人類生產(chǎn)機械化和自動化水平亦逐漸提高。高職機械數(shù)控專業(yè)作為培育當代機械化優(yōu)質人才的關鍵路徑之一，近些年也獲得進一步的發(fā)展，然而在機械數(shù)控相關教學工作實施進程中，因受傳統(tǒng)應試教育觀念和教學實踐的影響，仍然以理論教學為主導，實踐教學作為輔助，但是針對機械數(shù)控專業(yè)來講，它是一種實踐性極強的學科，加上近些年素養(yǎng)教學的開展和職業(yè)化教學的持續(xù)進步與發(fā)展，傳統(tǒng)教學形式在現(xiàn)實教學運用過程中依舊有許多問題，唯有正確應對這些問題，采取相應措施解決，才可真正實現(xiàn)高職機械數(shù)控專業(yè)教學的最終目標。

一、高職機械數(shù)控專業(yè)教學面臨的問題

（一）教材與課程設置相對單一

對于高職機械數(shù)控專業(yè)來講，涉及的內(nèi)容不但十分特殊，而且與之相關的教學內(nèi)容也較多，故此科學正確的對教材實行設置，并對機械數(shù)控專業(yè)課程實行科學設計才可充分滿足當下對現(xiàn)代機械數(shù)控優(yōu)質人才的培育目標。然而對于目前大部分高職學校來講，在教材和課程設置層面，仍然存有許多問題，在這些問題中尤為突出的既是單一性問題。首先，機械數(shù)控教材設置的單一性，主要體現(xiàn)在教材內(nèi)容設置層面，機械數(shù)控專業(yè)教材主要以基礎理論知識為主，而且大部分只停滯在理論表層，單一性極強。在課程設置層面，仍然以理論教育為主，缺乏相應實踐課程教學的安排。因此，高職機械數(shù)控教材和課程設置的單一性，則無法真正實現(xiàn)高職學生學習能力與學習水平的綜合提高。

（二）缺乏實踐教學活動的安排

針對當下高職機械數(shù)控專業(yè)教學來講，對高職學生的教育諸多是以機械數(shù)控理論知識為主，在實踐教育層面涉及過少。雖然伴隨素養(yǎng)教學和新課改的不斷深化，大部分學校已開設機械數(shù)控專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)，然而在課程設置方面卻存有一定缺陷，其中最關鍵的即是在現(xiàn)實實踐教育教學過程中，高職學生所學習的機械數(shù)控知識基本都需要實踐操作來協(xié)助學生對其相關知識的深層次理解與掌握，但是在現(xiàn)實教育教學設計方面，不管是校內(nèi)實踐基地還是校企聯(lián)合實踐基地，皆存有極大的欠缺。如此以來，則難以充分滿足現(xiàn)如今社會發(fā)展對機械數(shù)控優(yōu)質人才的需求。

二、高職機械數(shù)控專業(yè)教學解決策略

（一）轉變落后的教學觀念

轉變傳統(tǒng)的教學理念亦是解決機械數(shù)控專業(yè)教育問題的一項關鍵措施，如若想真正解決這一問題，即應從學校和教師兩方面入手。首先，學校要根據(jù)當下社會對機械數(shù)控優(yōu)質人才的需求，根據(jù)現(xiàn)實教學狀況，鼓勵任職教師創(chuàng)新教學方式和教學形式并運用到現(xiàn)實教育教學進程中，并對教師進行專業(yè)培訓，持續(xù)提高任職教師對全新教學形式與手段的認識。其次，任職教師需要加強自身專業(yè)水平，改變傳統(tǒng)的教學理念，并在此前提下合理正確運用新型教學手段，以此來提高現(xiàn)代高職機械數(shù)控專業(yè)教學水平的綜合提升。

（二）創(chuàng)建完善課程教材體系

在高職機械數(shù)控專業(yè)教育教學過程中，對于課程設置缺乏合理性的問題，需要與社會需求和學生現(xiàn)實情況進行緊密聯(lián)系，邀請社會各類企業(yè)學者專家參加機械數(shù)控專業(yè)技術課程的完善與優(yōu)化，把一些零散和機械數(shù)控專業(yè)相關的課程歸納成綜合性課程，彰顯出機械數(shù)控專業(yè)實踐性技術運用能力的培養(yǎng)。此外，在機械數(shù)控專業(yè)實踐類課程選取時，應與機械數(shù)控專業(yè)理論課程全面結合來實行鑒別，充分發(fā)揮機械數(shù)控理論課程對機械數(shù)控實踐課程的引導作用，進而有利于明確高職機械數(shù)控專業(yè)教育教學的發(fā)展目標與發(fā)展方向，培育出符合當前社會需求的機械數(shù)控專業(yè)技能應用型人才。

（三）合理優(yōu)化教學設施配置

目前，中國高職機械數(shù)控專業(yè)教育基礎設施配備相對隨意，缺乏綜合全面的規(guī)劃方案，教學中所必須的實踐教育設備未能及時更新，從而更大程度約束著機械數(shù)控專業(yè)教育時效性的充分發(fā)揮。故此，要增強高職機械數(shù)控專業(yè)實踐教學基地的創(chuàng)建，增大實踐教育基地資金的投入，重視機械數(shù)控專業(yè)實踐教學應用設施的正確采購，設定完善合理的采購方案，繼而達到機械數(shù)控專業(yè)實踐教學基礎設施的科學全面配置。在機械數(shù)控專業(yè)實踐教學設施資金的投入上，可高效依靠政府扶持資金、社會企業(yè)資助以及利用社會力量籌集實踐基地設施創(chuàng)建資金，實現(xiàn)機械數(shù)控實訓基地設備的高效積累。在購買機械數(shù)控專業(yè)教學設施時，應更多趨向選擇小型設備，適當選取一些高檔設備，同時要重視觀察機械設備功能的齊全性。在機械數(shù)控專業(yè)實踐設備的安排上，需要和現(xiàn)實學情充分結合，科學合理實行設備配置，根據(jù)因材施教的教育準則，針對學生的現(xiàn)實狀況，配置科學合理的實踐設備，通過科學配置相應基礎教學設施，從而實現(xiàn)高職機械數(shù)控專業(yè)教學質量與教學成效的提升。

結語

綜上所述，隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對機械制造應用型人才的需求持續(xù)增加，高職院校是機械數(shù)控人才的主要輸送渠道，要真正認識到機械數(shù)控專業(yè)人才培育的緊迫感和重要性。學校不但要注重機械數(shù)控專業(yè)教育的現(xiàn)實成效，亦不可忽略在教育教學過程中出現(xiàn)的問題，要尋找真實有效的解決策略，進而培育出可充分滿足當代社會發(fā)展需求的機械數(shù)控專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]許明聰.中職機械數(shù)控專業(yè)教學面臨的困境和對策研究[J]. 學周刊，2019（18）：20-21.

[2]陳豪.提升機械數(shù)控實訓教學實效的策略研究[J]. 南方農(nóng)機，2019，50（23）：186.

作者簡介：

趙越凡（1988—），男，漢族，河北邢臺人，碩士，講師，從事機械工程、智能制造研究。