鄒旭

摘要：我國的人才培養(yǎng)模式發(fā)展還存在一定的短板，在一定程度上會受到很多外力作用的限制，無法滿足學科以及時代發(fā)展的要求，所以，在很多的學校都會改變以往的人才培養(yǎng)模式，依據自身的工商管理發(fā)展的水平，利用國外等一些比較先進的人才培養(yǎng)的理念以及方式，制定出一套一動態(tài)過程為基礎的人才培養(yǎng)方案，并投以實施，在實際的培養(yǎng)過程中需要時刻秉持著“以人為本”的培養(yǎng)理念，注重其培養(yǎng)的原則，要以本專業(yè)知識為基礎進行培養(yǎng)方案的構建，為我國的工商管理塑造更多的人才。

關鍵詞：工商管理;人才培養(yǎng)

在我國目前的發(fā)展階段，職院所應培養(yǎng)的人才應該是充分整合的、具有良好綜合素養(yǎng)的、具備較強能力的人才，但絕不是不食人間煙火、遠離現實的人才，尤其是工商管理專業(yè)人才更應具備融入社會所需要的職業(yè)技能，但同時也蘊積著相當的潛力，可以厚積薄發(fā)，即所謂“學理”與“術用”兼具者。為此，我們應當面向未來，領悟國際化、全球化發(fā)展的趨勢，以培養(yǎng)國際化人才為已任。

因此本文將對工商管理人才培養(yǎng)模式改革下的人才培養(yǎng)進行一定的分析，基于社會對工商管理專業(yè)的人才需求方面提出實踐教學方面的改進方法，改變師生對工商管理專業(yè)的傳統(tǒng)認識，意識到實踐教學對專業(yè)學習及日后就業(yè)的重要促進作用，從而制定更加科學合理適應人才培養(yǎng)需求的工商管理專業(yè)實踐教學體系，促進職院工商管理專業(yè)蓬勃發(fā)展。

一、工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

（一）對學生的課程設置進行調整，對其實踐技能以及課程建設進行一定的改進

在對當前職院的工商管理專業(yè)實踐教學課程進行分析之后，筆者發(fā)現，目前的職院課程主要分為通識類以及專業(yè)類的課程。綜合前文可知，培養(yǎng)全面的適應社會的工商管理專業(yè)人才應該對其加強創(chuàng)新技能方面的培養(yǎng)，使得其適應當前的人才市場需求，因此需要在重點培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎技能的情況下使其創(chuàng)新能力協(xié)調能力等相關技能得到培養(yǎng)。例如在其實踐課程中加模擬仿真的部分，使得學生不僅對理論知識能充分理解，更能讓學生在實際的崗位上體會管理學的精髓，還可以讓學生提前感受真實的工作環(huán)節(jié)及場景。

依托工商管理實踐教學平臺，創(chuàng)建三位一體工商管理教學模式。首先，應該對其課程體系整合，根據目前工商管理人才供給側的實際背景，對學生的實踐教學環(huán)節(jié)有所側重，可以主要從以下幾個方面來進行，首先，應該重點對學生的專業(yè)技能進行更加著重的培訓，其專業(yè)基礎是其進入社會之后發(fā)展的基礎，任何的拓展都應該是建立在其扎實的專業(yè)基礎上的。其次，應該著重對學生的綜合能力進行培養(yǎng)，為其今后的實際工作進行一定的規(guī)劃。實際工作的過程中，團隊合作是十分重要的，因此需要對其團隊合作的能力進行一定的培養(yǎng)。

（二）加強教師的技能培訓，完善教師培訓模式

由于當前的工商管理發(fā)展較為迅速，因此目前對于經驗豐富且教學能力較強的教師的需求也十分顯著，因此為了保證教師的實際教學素質以及教學技能能夠滿足當前的實際的教學需要，就需要加強對其教育模式的改進，使得教師的教育更加適應當前的實際環(huán)境。職院在進行教師的培養(yǎng)，應該鼓勵教師在大型的一線工商管理人才實踐教學體系企業(yè)進行實習，并且對其中實際的工商管理人才實踐教學體系環(huán)境進行一定的了解，并且還可以在該企業(yè)中擔任訪問學者，使得教師的知識體系得到更新，并且對當前的工商管理人才實踐教學體系事業(yè)的發(fā)展環(huán)境進行了解，之后再通過其理解對今后的教學進行思考。

（三）實行一體化的創(chuàng)新實踐教學

滿足新商科的人才需求應該更加重視學生的創(chuàng)新能力和時間能力的培養(yǎng)。這些能力很難通過課堂上學習理論知識獲得，因此，學校應該適當的開設一些實踐教學?？梢酝ㄟ^以下三種途徑來培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力：一是在工商管理專業(yè)課程設置上增加實驗課的比重，還可以為學生安排校外實習，這種實習包括公司實習和頂崗實訓;二是合理規(guī)劃工商管理專業(yè)實驗課的結構，既要專注實踐能力的培養(yǎng)，也要啟發(fā)學生，學以致用，聯系之前學過的理論知識;三是加大對工商管理專業(yè)實驗室的投入，不管是人力資源、財力資源還是物力資源，要滿足學生學習需求。學院還需要和相關的企業(yè)達成合作，讓學生到公司參與實習，并為學生分配專業(yè)的師傅進行實踐教學，可以從三個方面展開，即專業(yè)技能模擬實踐教學、業(yè)務組織能力教學、以及綜合能力培養(yǎng)實踐教學等。

二、實踐教學體系實現方法

為了保證實踐教學體系的具體實現，有必要建立一個由具有豐富實踐經驗的教師和部分學生會高級成員組成的專門的實踐教學研究小組。教師主要負責指導和規(guī)劃實踐活動，而學生則被引導實施實踐活動。同時，要做好專業(yè)師生的思想宣傳工作，提高實踐意識。實踐教學需要軟件教學、專業(yè)管理與操作軟件采購、思維訓練工具與教材、實驗教學輔助環(huán)境建設等教學基礎設施的支持。通過收集教師意見和專業(yè)意見，更好地滿足教學需要。加強校企聯盟，校企聯盟作為學生實踐的重要場所，包括基本訪問、增進理解、爭取核心工作領域的實踐機會、角色轉變、成為企業(yè)成員等。校企聯盟有助于形成企業(yè)為學生提供實踐機會的雙贏局面。讓學校與企業(yè)充分聯系，以便學校在培養(yǎng)方案及教學體系的制定中充分了解市場對具體人才類型及所需技能的需求，促進學校為企業(yè)提供更加適合市場需求的人才。在此基礎上，構建實踐教學體系，對本科工商管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)具有重要意義。實踐教學體系既滿足了培養(yǎng)應用型人才的需要，又滿足了社會和個人的雙重需要。根據我國職院實踐體系的現狀，改變傳統(tǒng)思維即重理論輕實踐的陳舊想法，增強實踐創(chuàng)新意識，道路總是迂回曲折的，想要改變傳統(tǒng)的束縛，必須勇于走出創(chuàng)新的開始，但是完善本科生工商管理專業(yè)實踐教學體系仍然需要很長的時間，需要師生共同的努力。

三、結語

工商管理專業(yè)實踐教學體系的改革任重而道遠，要結合工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新共同改革，從人才工商管理人才供給側出發(fā)，以適應社會的變革為基礎，及時創(chuàng)新工商管理專業(yè)實踐教學的課程設置及創(chuàng)新實踐教學形式完善教學設備和環(huán)境，進而提高工商管理專業(yè)人才的社會適應度。高度切合市場需求的工商管理專業(yè)人才，是保障工商管理產業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展的關鍵要素。讓工商管理專業(yè)從傳統(tǒng)的老牌專業(yè)變成更加符合社會需求的新型王牌專業(yè)。

參考文獻：

[1]孫炯.工商管理：預警專業(yè)如何規(guī)劃[J].成才與就業(yè)，2016（s2）：26-27.

[2]張希.關于推進工商管理教學模式的思考[J].學周刊，2013（17）：4.

[3]周易.工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展途徑分析[J].時代金融，2016（24）.