王建民 李杰 李葉

王建民，同濟(jì)大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師（設(shè)計(jì)學(xué)、軟件工程），全媒體研究院智能媒介研究中心主任。同濟(jì)大學(xué)智能汽車(chē)交互設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合主任，同濟(jì)一中科創(chuàng)達(dá)Kanzi LearningLab合作實(shí)驗(yàn)室主任。主要研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)、智能汽車(chē)交互、智能媒體。主持國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目子課題、國(guó)家863項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金，國(guó)家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目子課題、國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目子課題、廣東省自然科學(xué)基金，粵港關(guān)鍵技術(shù)重點(diǎn)突破項(xiàng)目，及企事業(yè)單位合作項(xiàng)目等20余項(xiàng)。

“目前我們訓(xùn)練設(shè)計(jì)師已經(jīng)不能僅限于在設(shè)計(jì)學(xué)、和藝術(shù)領(lǐng)域的訓(xùn)練，需要著重思考人工智能為代表的計(jì)算機(jī)科學(xué)的滲透，因?yàn)槲覀冏龅拇蠖鄶?shù)的設(shè)計(jì)，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、新興媒體設(shè)計(jì)等都與人工智能有著深刻的關(guān)系，交互已經(jīng)不是僅通過(guò)人的感官與人造物之間的交互，而是透過(guò)‘人造物表面交互的與其背后機(jī)器智能的交互。”王建民教授認(rèn)為，從這一機(jī)理出發(fā)，我們的設(shè)計(jì)師，不能僅限于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也需要對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)、人工智能等領(lǐng)域的知識(shí)有著深入的認(rèn)識(shí)，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)范圍，加強(qiáng)自己與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人員一起工作的能力。

《設(shè)計(jì)》王建民

《設(shè)計(jì)》：同濟(jì)大學(xué)在數(shù)字媒體方面有哪些特色？

王建民：我所在的同濟(jì)大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院涉及兩個(gè)學(xué)科：新聞傳播學(xué)科和設(shè)計(jì)學(xué)科，包含數(shù)字媒體藝術(shù)、動(dòng)畫(huà)、廣編、表演藝術(shù)，以及新聞、傳播、廣告等教學(xué)板塊，在發(fā)展上我們強(qiáng)調(diào)藝術(shù)、設(shè)計(jì)、傳媒研究與同濟(jì)大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科群的密切關(guān)聯(lián)，致力于傳媒與藝術(shù)學(xué)科、數(shù)字技術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)、設(shè)計(jì)與工業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以新媒體藝術(shù)、設(shè)計(jì)與傳媒協(xié)作發(fā)展引領(lǐng)學(xué)院教學(xué)與科研的方向標(biāo)，爭(zhēng)做數(shù)字媒體教學(xué)、科研領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊。

學(xué)院密切關(guān)注城市、建筑、傳播領(lǐng)域與設(shè)計(jì)、藝術(shù)學(xué)科交叉研究動(dòng)態(tài)前沿，致力于探索藝術(shù)、設(shè)計(jì)、傳媒與國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的新型關(guān)系，揭示新媒體作為社會(huì)重要變革力量的基本規(guī)律。借助學(xué)院多學(xué)科的特征，在“數(shù)字媒體藝術(shù)、設(shè)計(jì)”領(lǐng)域的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)包含，影視創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)與特效、數(shù)字音頻、數(shù)字媒體交互與計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)、信息可視化等方面的人才，同時(shí)借助新聞傳播、媒介經(jīng)濟(jì)研究、媒介管理方面的教師共同參與教學(xué)和科研。

《設(shè)計(jì)》：針對(duì)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)院采取了哪些應(yīng)對(duì)策略？

王建民：同濟(jì)大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院一直秉持著以全媒體理念為導(dǎo)向，以新媒體藝術(shù)與科學(xué)融合為抓手，打破學(xué)科之間的壁壘，培養(yǎng)具有“全媒體”、“技能型”、“應(yīng)用型”、“復(fù)合型”特征的新媒體人才。同濟(jì)大學(xué)媒體實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)中心是同濟(jì)大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院集教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)于一體的媒體類(lèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐平臺(tái)。中心秉持著“全媒體覆蓋”的教學(xué)體系，以“新媒體藝術(shù)與科學(xué)融合”為教學(xué)理念，打破學(xué)科之間的壁壘，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)資源共享與服務(wù)，是學(xué)院培養(yǎng)具有新理念、新視野、新技能的復(fù)合型、實(shí)踐型、全站式傳媒人才的重要平臺(tái)，同時(shí)支撐同濟(jì)大學(xué)特色藝術(shù)通識(shí)教育以及“雙一流”學(xué)科的建設(shè)。

同濟(jì)大學(xué)媒體實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐中心正式成立以來(lái)，發(fā)展是非?？斓摹ｓw現(xiàn)在它作為學(xué)院學(xué)科發(fā)展的重要組成部分，不僅扮演了教學(xué)支撐的重要角色，還為研究型的教學(xué)提供了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。根據(jù)學(xué)科設(shè)置和支撐基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐三大系列實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)室架構(gòu)，建設(shè)規(guī)劃中的媒體實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐中心分為六大中心：融合媒體中心、未來(lái)媒體中心、智能傳播、藝術(shù)與文化、通識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐中心，實(shí)驗(yàn)室與專(zhuān)業(yè)教室共計(jì)94間，已投入設(shè)備的經(jīng)費(fèi)總額超過(guò)4000萬(wàn)元，約6034平方米，包含機(jī)房3個(gè)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室13間，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室45間、專(zhuān)業(yè)教研室11間、琴房16間、影院劇場(chǎng)2間、圖書(shū)館2間、倉(cāng)庫(kù)2間。中心所產(chǎn)生的效應(yīng)，在傳媒與藝術(shù)學(xué)科教育中起到了積極的作用。

《設(shè)計(jì)》：學(xué)院在人才培養(yǎng)方面更注重哪些能力？

王建民：學(xué)院發(fā)展定位是：“全媒體覆蓋”媒體傳播理論與科學(xué)技術(shù)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)相互打通、交融，聚焦新型主流媒體，側(cè)重戰(zhàn)略與傳播創(chuàng)意與創(chuàng)新，走“內(nèi)容、藝術(shù)、技術(shù)”三位一體的“跨界交叉融合”之路，全世界媒介生態(tài)的變遷和全球傳播機(jī)制，媒介生態(tài)的轉(zhuǎn)型亟須從理論研究上、人才培養(yǎng)上、教育理念上進(jìn)行突破和創(chuàng)新！為建立新型主流媒體的國(guó)家戰(zhàn)略輸送和培養(yǎng)具有國(guó)際視野的復(fù)合型人才。

學(xué)院一直加強(qiáng)在新媒體實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新方面的環(huán)境建設(shè)，媒體實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐中心以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的媒體文化為主導(dǎo)，教學(xué)上以培養(yǎng)學(xué)生的媒體藝術(shù)與媒體技術(shù)原創(chuàng)能力為抓手，將“三M”（Media Culture/媒體文化、Media Art/媒體藝術(shù)、Media Technology/媒體技術(shù)）理念滲透學(xué)院的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，使專(zhuān)業(yè)之間互相支撐，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并逐漸形成一個(gè)有自己特色的、堅(jiān)固的專(zhuān)業(yè)學(xué)科群平臺(tái)。

隨著學(xué)院的發(fā)展，國(guó)際化的程度與發(fā)展趨勢(shì)日益彰顯，已成為數(shù)字媒體藝術(shù)人才與數(shù)字新聞人才培養(yǎng)的新型基地，同時(shí)成為成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)文化產(chǎn)品的重要試驗(yàn)區(qū)，希望通過(guò)藝術(shù)與媒體結(jié)合助力大學(xué)邁向一流，助力培養(yǎng)一流新媒體人才。

《設(shè)計(jì)》：這些年交互設(shè)計(jì)的整體發(fā)展情況？

王建民：從2000年左右開(kāi)始至今已經(jīng)20年，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，交互設(shè)計(jì)進(jìn)入國(guó)內(nèi)教學(xué)、研究和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的視野，交互設(shè)計(jì)，用戶體驗(yàn)，用戶中心設(shè)計(jì)等思維和方法已經(jīng)深入人心，嵌入所有行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展中。

伴隨著我國(guó)在技術(shù)發(fā)展、應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新，以及國(guó)內(nèi)用戶群體的培植，行業(yè)應(yīng)用中也從互聯(lián)網(wǎng)用戶體驗(yàn)的跟隨，到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶體驗(yàn)的逐漸部分超越，到現(xiàn)在在很多行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的國(guó)際上領(lǐng)先。在教學(xué)體系中，我們的信息科學(xué)、軟件學(xué)科、電子與通信、設(shè)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理科學(xué)等領(lǐng)域也逐步引入、借鑒和發(fā)展了用戶體驗(yàn)和交互式設(shè)計(jì)領(lǐng)域的相關(guān)課程和科研。

近年來(lái)，隨著物聯(lián)網(wǎng)、5G發(fā)展、人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、融合媒體等新型技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，工業(yè)領(lǐng)域中為適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展對(duì)于交互設(shè)計(jì)提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

《設(shè)計(jì)》：智能化設(shè)備人機(jī)交互和產(chǎn)品的生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)在智能化這一趨勢(shì)下有哪些新的思維和方法，有怎樣的發(fā)展方向？

王建民：人工智能不僅表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)自身數(shù)據(jù)處理和分析能力上，也表現(xiàn)在交互的“界面”上，界面不僅是傳統(tǒng)的被動(dòng)信息輸入、輸出的呈現(xiàn)畫(huà)面，也表現(xiàn)在內(nèi)在的智能通過(guò)顯示呈現(xiàn)在計(jì)算機(jī)各種外露行為和與人類(lèi)交互過(guò)程中。在人工智能時(shí)代，我們發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)不在是傳統(tǒng)的被動(dòng)交互的設(shè)備，其行為變現(xiàn)也不在是單純的根據(jù)用戶的輸入，產(chǎn)生直接的計(jì)算結(jié)果，人工智能使得計(jì)算機(jī)設(shè)備和系統(tǒng)，有了仿人和類(lèi)人的思考能力，其自身的行為表現(xiàn)并不單純依賴(lài)于外部用戶的交互輸入，同時(shí)由于其自身有著智能的“思考”，可以自己根據(jù)場(chǎng)景的發(fā)展，進(jìn)行態(tài)勢(shì)感知的計(jì)算，作出自主的決策和判斷，表現(xiàn)出更多的主動(dòng)交互行為。作為交互設(shè)計(jì)師，在這一設(shè)計(jì)背景的變化下，不僅需要研究傳統(tǒng)的用戶的思維方式和行為方式，而且同時(shí)需要考慮、理解和基于計(jì)算機(jī)的思維方式和主動(dòng)發(fā)出的行為方式，只有同時(shí)考慮了人類(lèi)智能和機(jī)器智能，才能更好地設(shè)計(jì)居于其中的兩個(gè)智能體之間的交互過(guò)程、行為和交互界面。

傳統(tǒng)的人機(jī)交互（Human-Computer Interaction），也逐步在人工智能和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)影響下，泛化到到數(shù)年前的人與機(jī)器交互（ Human-Machine Interaction），和人與人工智能之間的交互（Human-AIInteraction）上，既然機(jī)器已經(jīng)從計(jì)算機(jī)過(guò)渡到帶有智能計(jì)算、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)傳輸?shù)臋C(jī)器，我們的交互設(shè)計(jì)的方法研究也不再局限于經(jīng)典的交互設(shè)計(jì)的“人-機(jī)-場(chǎng)景”的概念范疇。這些變化使得我們交互理論發(fā)生了深刻的變化，在研究交互設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該從以往的人類(lèi)用戶為中心的設(shè)計(jì)思維過(guò)渡到“用戶+機(jī)器”雙用戶中心設(shè)計(jì)思維中，機(jī)器和人類(lèi)開(kāi)始在交互過(guò)程中處于“平等”的地位，在交互中不僅被動(dòng)接收信息和處理、表現(xiàn)信息，而且會(huì)主動(dòng)參與到交互整個(gè)過(guò)程中，所以我們?cè)谶M(jìn)行“用戶”調(diào)研、原型設(shè)計(jì)、“用戶”測(cè)試和產(chǎn)品發(fā)布后的“用戶”行為跟蹤等設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都以“用戶為中心”的設(shè)計(jì)思想作為基礎(chǔ)，將機(jī)器終端用戶也拉入設(shè)計(jì)的所有環(huán)節(jié)中都思考和給與重視。

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)您介紹同濟(jì)大學(xué)在交互設(shè)計(jì)領(lǐng)域的工作。

王建民：我們團(tuán)隊(duì)在交互設(shè)計(jì)方面的工作起步于中山大學(xué)傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院/信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，大約從2005年開(kāi)始成為國(guó)內(nèi)最早開(kāi)設(shè)交互設(shè)計(jì)課程和專(zhuān)業(yè)方向的高校。我們?cè)跀?shù)字媒體藝術(shù)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)科與技術(shù)、軟件工程等專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)《交互設(shè)計(jì)》課程，同時(shí)從事相關(guān)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)合作，主要圍繞互聯(lián)網(wǎng)用戶體驗(yàn)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶體驗(yàn)，主要合作對(duì)象包含中國(guó)電信、華為、金山、TCL、康佳、創(chuàng)維、無(wú)限極等。

合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)出版的交互設(shè)計(jì)系列專(zhuān)著5本，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的交互設(shè)計(jì)物理、數(shù)字沙盤(pán)教具和網(wǎng)絡(luò)課程軟件已在國(guó)內(nèi)10多個(gè)高校、高職院校交互設(shè)計(jì)相關(guān)課程的教學(xué)中廣泛使用，每學(xué)年面向同濟(jì)大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科生、研究生開(kāi)設(shè)《交互設(shè)計(jì)》《信息架構(gòu)》《界面設(shè)計(jì)》等相關(guān)課程;同時(shí)借助與汽車(chē)企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展的智能汽車(chē)人機(jī)交互設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)智能汽車(chē)交互設(shè)計(jì)相關(guān)本科生、研究生。

在2013年后轉(zhuǎn)入同濟(jì)大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院成立用戶體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室和智能汽車(chē)交互設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，立足于汽車(chē)行業(yè)的交互設(shè)計(jì)與服務(wù)、創(chuàng)新咨詢的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，特別是在智能汽車(chē)領(lǐng)域，著重于駕駛員行為研究、智能汽車(chē)交互設(shè)計(jì)、智能汽車(chē)后市場(chǎng)服務(wù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，目的是用交互設(shè)計(jì)的理論方法探索行業(yè)領(lǐng)域中的用戶潛在需求，提升產(chǎn)品和服務(wù)的體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)驗(yàn)室基于智能汽車(chē)交互設(shè)計(jì)，以及虛擬仿真測(cè)試平臺(tái)與國(guó)內(nèi)外汽車(chē)相關(guān)的企事業(yè)單位建立了良好的研究伙伴關(guān)系：包括上汽乘用車(chē)、泛亞汽車(chē)、廣汽、吉利汽車(chē)、上海國(guó)際汽車(chē)城、上海機(jī)動(dòng)車(chē)檢測(cè)中心、科大訊飛、奇瑞汽車(chē)、中科創(chuàng)達(dá)Kanzi汽車(chē)軟件事業(yè)部等企業(yè)，以及澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)CARRS-Q、德國(guó)不來(lái)梅大學(xué)、德國(guó)沃爾姆大學(xué)、澳門(mén)科技大學(xué)系統(tǒng)工程研究所等、韓國(guó)國(guó)民大學(xué)、韓國(guó)延世大學(xué)等高校。實(shí)驗(yàn)室除了在智能汽車(chē)交互設(shè)計(jì)的核心研究領(lǐng)域展開(kāi)研究和技術(shù)服務(wù)外，自主開(kāi)發(fā)了擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的智能汽車(chē)安全駕駛HMI仿真測(cè)試平臺(tái)和系統(tǒng)軟件也已經(jīng)應(yīng)用到了上汽乘用車(chē)、華為、一汽紅旗、上海汽車(chē)城、三菱電機(jī)等合作項(xiàng)目中，用于各種駕駛場(chǎng)景的人機(jī)界面、駕駛員行為分析的仿真測(cè)試。團(tuán)隊(duì)將交互設(shè)計(jì)理論與智能汽車(chē)交互設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合形成了系統(tǒng)的智能汽車(chē)交互設(shè)計(jì)理論，2020年擬出版《智能汽車(chē)交互設(shè)計(jì)方法論》專(zhuān)著，獲得國(guó)家社科后期資助。個(gè)人獲得中國(guó)科協(xié)中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)會(huì)“中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新與促進(jìn)獎(jiǎng)”。

《設(shè)計(jì)》：智能化、網(wǎng)聯(lián)化在汽車(chē)領(lǐng)域有哪些應(yīng)用？

王建民：全球汽車(chē)產(chǎn)業(yè)在做著深刻的變革，在產(chǎn)業(yè)里有個(gè)新四化：電動(dòng)化、智能化、網(wǎng)聯(lián)化，共享化，通過(guò)新能源技術(shù)的采用，不僅在能源問(wèn)題上提供了新的解決方案，同時(shí)推動(dòng)了汽車(chē)在個(gè)人用車(chē)行為的變化;汽車(chē)使用行為的共享化是隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用形態(tài)的演變，帶來(lái)的汽車(chē)生態(tài)的變化;以前的汽車(chē)電子通過(guò)聯(lián)網(wǎng)和智能，生成新的功能應(yīng)用，產(chǎn)生新的智能駕駛場(chǎng)景，通過(guò)聯(lián)網(wǎng)（車(chē)聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)），呈現(xiàn)出一個(gè)與以往的互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)完全不同的生態(tài)形式。這些產(chǎn)業(yè)技術(shù)的演變，給我們帶來(lái)了嶄新的設(shè)計(jì)空間，在設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們可以以此為背景，組織學(xué)生在一個(gè)新型的、冉冉升起的產(chǎn)業(yè)中，做出自己的創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。

未來(lái)汽車(chē)產(chǎn)品形態(tài)既不是“底特律思維：汽車(chē)+電腦”，也不應(yīng)該是“硅谷思維：電腦+汽車(chē)”，未來(lái)的汽車(chē)是一個(gè)帶有智能的生態(tài)產(chǎn)品，我們需要從全新的生態(tài)系統(tǒng)的角度上來(lái)理解，智能汽車(chē)伴隨著產(chǎn)業(yè)顛覆期的變革，將以智能駕駛座艙、智能駕駛、網(wǎng)聯(lián)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等新的形態(tài)和設(shè)計(jì)空間維度為我們提供更加廣闊的設(shè)計(jì)空間和領(lǐng)域。

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)您介紹下在汽車(chē)虛擬仿真方面的研究？

王建民：隨著汽車(chē)智能功能的增加，為了提高用戶的駕乘體驗(yàn)，汽車(chē)HMI的設(shè)計(jì)也越來(lái)越復(fù)雜。為了確保汽車(chē)人機(jī)界面的安全性和可用性，在設(shè)計(jì)研發(fā)中應(yīng)該不斷地對(duì)人機(jī)界面進(jìn)行評(píng)測(cè)驗(yàn)證。駕駛模擬器的使用可以降低測(cè)試過(guò)程中的資源消耗和事故發(fā)生率，已被國(guó)內(nèi)外交通安全和汽車(chē)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)領(lǐng)域所廣泛關(guān)注和應(yīng)用。國(guó)外駕駛模擬器的開(kāi)發(fā)研究起步較早。在20世紀(jì)70年代汽車(chē)駕駛模擬器，主要用于研究碰撞事故中的駕駛員因素以及交通風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)機(jī)制。近年來(lái)隨著高度自動(dòng)化和全自動(dòng)化車(chē)輛的技術(shù)實(shí)現(xiàn)越來(lái)越近，駕駛模擬器的使用正從驗(yàn)證汽車(chē)技術(shù)可行性轉(zhuǎn)移到汽車(chē)HMI交互問(wèn)題上。

國(guó)內(nèi)在駕駛模擬器方面經(jīng)歷了從引進(jìn)國(guó)外產(chǎn)品到自行研制的發(fā)展過(guò)程。到20世紀(jì)70年代，我國(guó)才有了自己研制的汽車(chē)駕駛模擬器。目前，不同功能定位的駕駛仿真模擬器已在國(guó)內(nèi)外科研院所、企業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。同時(shí)為適應(yīng)智能汽車(chē)HMI評(píng)估研究的需要，為提高仿真系統(tǒng)的交互性、數(shù)據(jù)采集等需要，國(guó)內(nèi)專(zhuān)家對(duì)于駕駛模擬器的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、視景系統(tǒng)、音響系統(tǒng)以及一套標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用的軟件環(huán)境也進(jìn)行了不少的研究工作，但是目前國(guó)內(nèi)外開(kāi)發(fā)的汽車(chē)虛擬環(huán)境在應(yīng)對(duì)智能汽車(chē)HMI評(píng)估研究方面仍存在交互性不強(qiáng)、用戶行為參與度不夠、實(shí)時(shí)性不夠、不能根據(jù)HMI測(cè)試需要靈活變化等諸多問(wèn)題需要解決。

在這樣的情況下，我們結(jié)合在交互設(shè)計(jì)、虛擬仿真方面的技術(shù)積累，已有的智能模擬駕駛座艙設(shè)計(jì)及建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行模擬平臺(tái)硬件環(huán)境改造，開(kāi)發(fā)了仿真模擬駕駛實(shí)驗(yàn)環(huán)境。仿真平臺(tái)根據(jù)智能汽車(chē)HMI方面的測(cè)試需求，定制圍繞智能汽車(chē)HMI方面的用戶體驗(yàn)、用戶研究、可用性測(cè)試等方面的測(cè)試設(shè)計(jì)、測(cè)試場(chǎng)景與屏幕程序等內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)，為測(cè)試執(zhí)行、測(cè)試結(jié)果分析等標(biāo)準(zhǔn)化、個(gè)性化提供全流程測(cè)試服務(wù)。在傳統(tǒng)交互設(shè)計(jì)可用性測(cè)試的基礎(chǔ)上，增加了智能駕駛場(chǎng)景設(shè)計(jì)、駕駛員行為認(rèn)知評(píng)測(cè)，以及汽車(chē)HMI交互界面的美學(xué)評(píng)估等新的測(cè)試內(nèi)容，手段和測(cè)試評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估手段。

2019年《智能汽車(chē)HMI設(shè)計(jì)仿真與認(rèn)知測(cè)試軟件工具平臺(tái)》項(xiàng)目獲得工業(yè)和信息化部國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作中心“一帶一路創(chuàng)新設(shè)計(jì)榜《院士推優(yōu)計(jì)劃》”百?gòu)?qiáng)獎(jiǎng)。

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)您介紹下在虛擬仿真方面的研究。

王建民：結(jié)合交互設(shè)計(jì)的領(lǐng)域?qū)嵺`積累，將交互設(shè)計(jì)與教學(xué)研究、行業(yè)應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合，利用虛擬仿真技術(shù)，拓展交互過(guò)程的空間交互能力，以及空間表達(dá)能力。

參與2018國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目“云計(jì)算和大數(shù)據(jù)”專(zhuān)項(xiàng)“多模態(tài)自然交互的虛實(shí)融合開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境”項(xiàng)目研發(fā)，負(fù)責(zé)子課題“虛擬仿真環(huán)境下研究探究式學(xué)習(xí)模型與交互行為分析”研究，致力于研究在云計(jì)算和大數(shù)據(jù)環(huán)境中，在虛擬仿真環(huán)境下研究探究式學(xué)習(xí)模型與交互行為手段，為基礎(chǔ)教學(xué)在虛擬環(huán)境中的拓展，進(jìn)行理論和實(shí)踐方法的準(zhǔn)備。

在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，組織城市防災(zāi)研究和新聞報(bào)道團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合同濟(jì)大學(xué)附屬東方醫(yī)院應(yīng)急管理辦公室組成一支跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，從事《城市風(fēng)險(xiǎn)突發(fā)事件新聞全景報(bào)道虛擬仿真實(shí)驗(yàn)》研究和虛擬仿真系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程《融合媒體報(bào)道》需求，著眼時(shí)下社會(huì)焦點(diǎn)事件一一城市突發(fā)應(yīng)急事件，通過(guò)直觀有效的虛擬仿真系統(tǒng)為同學(xué)們了解突發(fā)公共事件的基本概念、親身體驗(yàn)不同類(lèi)型應(yīng)急事件的場(chǎng)景，模擬策劃和解決事件中可能存在的問(wèn)題，形成對(duì)于突發(fā)應(yīng)急事件全媒體采寫(xiě)、編評(píng)、發(fā)布、輿論引導(dǎo)和新聞倫理等各方面的傳播能力和職業(yè)素養(yǎng)，帶動(dòng)同學(xué)們?cè)谡莆杖诤厦襟w報(bào)道基本技術(shù)手段，形成新技術(shù)條件下的新聞理論素養(yǎng)、批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作、新聞責(zé)任感多方位培養(yǎng)的目標(biāo)。成果獲選2019年上海市虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，目前正在參評(píng)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。

《設(shè)計(jì)》：信息可視化在生活中有哪些應(yīng)用及趨勢(shì)？

王建民：信息可視化是一個(gè)跨學(xué)科領(lǐng)域，囊括了數(shù)據(jù)可視化、信息圖形、知識(shí)可視化、科學(xué)可視化以及視覺(jué)設(shè)計(jì)方面的所有發(fā)展與進(jìn)步，通過(guò)將可視化與領(lǐng)域分析相結(jié)合，可以將行業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)通過(guò)可視圖形、國(guó)標(biāo)進(jìn)行“有意義”的呈現(xiàn)，幫助人們從大數(shù)據(jù)分析、領(lǐng)域動(dòng)態(tài)變化、中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在數(shù)據(jù)規(guī)律;信息可視化為人機(jī)界面也帶來(lái)了新的通道和交互方式，幫助用戶透過(guò)“信息可視化”，與背后的行業(yè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)進(jìn)行人與信息的溝通和交流。

信息可視化是隨著人工智能對(duì)于大數(shù)據(jù)的處理能力的基礎(chǔ)上，為交互界面帶來(lái)的新的交互方式和交互體驗(yàn)，也為基本上所有的行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的背后的數(shù)據(jù)帶來(lái)了可視、可交互、可理解的技術(shù)手段，透過(guò)合理的信息可視化界面，交互設(shè)計(jì)師和視覺(jué)設(shè)計(jì)師可以為交互界面帶來(lái)更加豐富的交互手段和交互界面形態(tài)。

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)您介紹下在信息可視化方面的研究和應(yīng)用？

王建民：信息可視化為設(shè)計(jì)提供了一套新的技術(shù)手段，為我們組織在行業(yè)應(yīng)用的設(shè)計(jì)表達(dá)和內(nèi)在的數(shù)據(jù)信息架構(gòu)邏輯呈現(xiàn)提供了一種新型的技術(shù)手段，在過(guò)去的交互設(shè)計(jì)科研項(xiàng)目中，我們利用信息可視化手段，在人機(jī)界面中呈現(xiàn)信息類(lèi)產(chǎn)品背后的數(shù)據(jù)規(guī)律、交互內(nèi)在的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)特性，以及智能化表現(xiàn)的方式。

早期我們應(yīng)用信息可視化手段進(jìn)行社交媒體數(shù)據(jù)的內(nèi)在關(guān)系、傳播形態(tài)等表達(dá)，在社交音樂(lè)標(biāo)簽數(shù)據(jù)、微博數(shù)據(jù)可視化等進(jìn)行了大量的應(yīng)用。利用信息可視化手段進(jìn)行社交媒體數(shù)據(jù)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、傳播規(guī)律、傳播節(jié)點(diǎn)權(quán)重、信息傳播爆發(fā)點(diǎn)和傳播影響等，通過(guò)信息可視化，我們將針對(duì)社交媒體的大數(shù)據(jù)計(jì)算，和信息傳播表達(dá)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，對(duì)于媒體傳播形態(tài)的表達(dá)，和跨專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的交流起到了良好的作用。

近年隨著我們?cè)诔怯蚍秶鷥?nèi)的電動(dòng)汽車(chē)共享服務(wù)的交互設(shè)計(jì)，我們利用信息可視化進(jìn)行了用車(chē)行為的表達(dá)，對(duì)于城市用車(chē)行為的潮汐現(xiàn)象，和城市關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的用車(chē)、取車(chē)、還車(chē)的過(guò)程通過(guò)可視化手段進(jìn)行了良好的表達(dá)，對(duì)于整個(gè)系統(tǒng)的服務(wù)運(yùn)行狀態(tài)，有了基本的掌握。這些可視化手段，對(duì)于我們對(duì)于整個(gè)服務(wù)系統(tǒng)的交互設(shè)計(jì)，有了一個(gè)積極的手段，可以幫助系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)商，在數(shù)據(jù)可視化的基礎(chǔ)上，完成對(duì)于整個(gè)系統(tǒng)的掌控，和服務(wù)的動(dòng)態(tài)調(diào)整。

《設(shè)計(jì)》：設(shè)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)有哪些改變？

王建民：目前我們訓(xùn)練設(shè)計(jì)師已經(jīng)不能僅限于在設(shè)計(jì)學(xué)、和藝術(shù)領(lǐng)域的訓(xùn)練，需要著重思考人工智能為代表的計(jì)算機(jī)科學(xué)的滲透，因?yàn)槲覀冏龅拇蠖鄶?shù)的設(shè)計(jì)，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、新興媒體設(shè)計(jì)等都與人工智能有著深刻的關(guān)系，我們的交互已經(jīng)不是僅通過(guò)人的感官與“人造物”之間的交互，而是透過(guò)“人造物”表面交互的與其背后機(jī)器智能的交互。

我們的同學(xué)和從事交互設(shè)計(jì)的從業(yè)人員，需要同時(shí)考慮人類(lèi)用戶的認(rèn)知思維，和交互過(guò)程和能力手段，同時(shí)也需要從智能的角度上思考我們的機(jī)器，同時(shí)給予我們的機(jī)器同等的用戶地位，將其看作在交互過(guò)程中與人類(lèi)一樣的交互過(guò)程積極的參與者，將人與機(jī)器同時(shí)認(rèn)定為一定場(chǎng)景中交互過(guò)程的兩個(gè)帶有等同地位的“用戶”，我們對(duì)于交互過(guò)程的理解和設(shè)計(jì)才能有更加適度的設(shè)計(jì)，交互中同時(shí)考慮機(jī)器的認(rèn)識(shí)能力、信息處理過(guò)程和交互表現(xiàn)手段。

從這一機(jī)理出發(fā)，我們的設(shè)計(jì)師，不能僅限于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也需要對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)、人工智能等領(lǐng)域的知識(shí)有著深入的認(rèn)識(shí)，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)范圍，加強(qiáng)自己與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人員一起工作的能力。.