大眾與海的關(guān)系就是從“不懂”開始的。這是“不懂實(shí)驗(yàn)室”名字的由來(lái)，也是了解海洋的入口。不懂實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合海洋相關(guān)學(xué)科的研究者們通過(guò)開設(shè)以趕海為主的自然教育課程，帶著孩子們觸摸海洋，并在他們心中播下尊重自然的種子。

不懂實(shí)驗(yàn)室

由兩位媒體人創(chuàng)辦的海洋科普傳播品牌。以廈門為主要活動(dòng)區(qū)域，開展面向少年兒童的潮間帶生物調(diào)查、海洋主題知識(shí)游學(xué)等線下活動(dòng)，并結(jié)合線。上課程，希望能培養(yǎng)他們對(duì)于海洋的興趣與科學(xué)思維。

廈門是座島。海洋性季風(fēng)氣候使這里常年保持著濕潤(rùn)，也在我們的呼吸之間散播著淡淡腥味。餐桌上日日有海貨，閑暇去處是海邊，朝每一個(gè)方向走去最終都會(huì)見海，許多切面都在清楚地強(qiáng)調(diào)著廈門與海的親密。我們與海這么近，但對(duì)它的了解實(shí)則微不足道。哪怕是從小吃到大的某種海魚，不過(guò)也是最清楚料理方法，若細(xì)究其起源或是習(xí)性，與海共生的廈門人大概會(huì)坦誠(chéng)地說(shuō)：“不懂?！?/p>

“我們與海的關(guān)系就是從‘不懂開始的?！闭驹诳諘绲挠^音山海灘上，林宏杰說(shuō)道，“但這不意味著就應(yīng)該一直不懂下去?！睅е鴮?duì)海的好奇，媒體人出身的他與搭檔鐘丹丹一起創(chuàng)立了“不懂實(shí)驗(yàn)室”，將廈門的海洋科研資源轉(zhuǎn)化為科普資源，再輸送給大眾。

趕海是其中最具趣味的形式。對(duì)于廈門人來(lái)說(shuō)，“趕?！痹缫巡皇切旅~了。早先漁民趁落潮時(shí)在潮間帶采集海產(chǎn)品作為食材，現(xiàn)如今北至丹東、南到北海，依然可以看到這種勞作場(chǎng)景。而不懂實(shí)驗(yàn)室的趕海則是面向少年）兒童的自然教育，通過(guò)觀察、調(diào)查、講解和做科學(xué)筆記，讓孩子們認(rèn)識(shí)海洋生物。從黃厝“一國(guó)兩制”海灘一直延伸到觀音山海灘，分布有多處適合趕海的“教室”，這些“教室”都是林宏杰與鐘丹丹跟隨著任課老師們多次踩點(diǎn)得來(lái)的結(jié)果。潮間帶大致包含了三種生境：巖相、沙相與泥相，不同生境內(nèi)分布的生物種類與數(shù)量都有所不同，因此趕海的樂(lè)趣也有所不同。下保北山宮附近的潮間帶就有一處典型的巖相生境，待低潮期礁石連同附著其上的牡蠣就會(huì)顯露出來(lái)，人一走近，小螃蟹迅速鉆入石縫中躲起來(lái)，只剩下肥嘟嘟的海葵。在帶隊(duì)老師的指導(dǎo)下，孩子們多采集已無(wú)生命的海洋生物，若發(fā).現(xiàn)鮮活的個(gè)體，驚喜地捉起圍觀一番，再小心翼翼地放回原處，因?yàn)樽鹬厣鷳B(tài)是自然教育的第一要義。生活在潮間帶的海洋生物們雖貌似常見，但若加以了解，會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)它們?yōu)榱诉m應(yīng)有水及無(wú)水兩種環(huán)境而進(jìn)化出了獨(dú)特本事。例如當(dāng)潮水退去后，濱螺會(huì)用足部分泌的黏液把自己粘在礁石上或者其他堅(jiān)硬的底質(zhì)上，它們緊緊縮回殼中，用厴?lè)庾た谝员３殖睗?。在藤壺的殼里，也?huì)時(shí)?？吹饺壕拥臑I螺?！拔覀兿Ｍ⒆觽?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下自己得出這些結(jié)論。”林宏杰說(shuō)。

如何將復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的自然課程，頗具挑戰(zhàn)性。為此，不懂實(shí)驗(yàn)室通過(guò)與廈門大學(xué)海洋科研團(tuán)隊(duì)合作，打牢科普基礎(chǔ)。同時(shí)，利用媒體策劃及傳播能力，打造適應(yīng)青少年的科普主題活動(dòng)，這個(gè)問(wèn)題就在一次次的摸索之中逐步解決。除了趕海，不懂實(shí)驗(yàn)室還有水母飼養(yǎng)課程、海馬齒凈化水質(zhì)課程等，依據(jù)合作老師的研究方向開設(shè)多種趣味課堂，也能顧及到不同年齡層對(duì)于知識(shí)的理解情況。但長(zhǎng)期看來(lái)，趕海依然是最吸引人的形式。每次l小時(shí)左右的趕海過(guò)程中，受益的不止是孩子們，家長(zhǎng)們也顯示出了平日少有的童心，對(duì)于海洋生物、潮汐與海浪、乃至廈門都有了新的認(rèn)知。同時(shí)，不懂實(shí)驗(yàn)室也開設(shè)了線。上課程做為線下體驗(yàn)的補(bǔ)充，在不能趕海的日子里仍然源源不斷輸出海洋的樂(lè)趣。

隨著自然教育的理念普及，許多地產(chǎn)、企業(yè)等都有意與不懂實(shí)驗(yàn)室合作，多方力量的參與能讓自然教育課程覆蓋到更大的人群，這從商業(yè)和教育角度來(lái)說(shuō)都是好事。但林宏杰也坦言，廈門雖坐擁天然的海洋資源及國(guó)內(nèi)頂尖的海洋科研背景，但對(duì)于外界的輸送還剛剛處于初始階段。不懂實(shí)驗(yàn)室的愿望，就是希望能走得更遠(yuǎn)，帶著更多的人從“不懂”海洋一點(diǎn)一點(diǎn)嘗試著去“懂得”海洋。