付曉輝 李井宏

摘 ?要： 本文簡(jiǎn)要論述了青少年教育的重要性，剖析了我國(guó)青少年教育中容易出現(xiàn)的主要問(wèn)題及其影響，闡釋了奧林匹克教育的內(nèi)涵與青少年教育在增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康、促進(jìn)身心和諧、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、培養(yǎng)開(kāi)放思維、擴(kuò)展全球視野、促進(jìn)人的全面發(fā)展等方面高度契合。同時(shí)，結(jié)合實(shí)踐，從制定專項(xiàng)計(jì)劃、融入課堂教學(xué)、開(kāi)展豐富多彩的奧林匹克體育文化活動(dòng)、深化青少年奧林匹克文化交流、留下豐富遺產(chǎn)等5個(gè)方面，對(duì)有效把握2022年冬奧會(huì)契機(jī)，深入開(kāi)展中小學(xué)奧林匹克教育提出了建議。

關(guān)鍵詞：北京冬奧會(huì);冬殘奧會(huì);奧林匹克教育;青少年;素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2020）05-000-03

黨的十九大明確提出，要“加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”。青少年教育是教育的重要組成部分，關(guān)系青少年的健康成長(zhǎng)。奧林匹克教育是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的核心價(jià)值之一，是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿[1]。青少年是奧林匹克教育的主要對(duì)象，現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的目的之一就是通過(guò)教育和激勵(lì)青少年，促進(jìn)青少年身心的和諧發(fā)展。

當(dāng)前，在加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的宏觀背景下，如何以北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)為契機(jī)，深入開(kāi)展奧林匹克教育，辦好青少年教育，全面提升青少年素質(zhì)，是值得教育工作者乃至全社會(huì)認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、良好的青少年教育是國(guó)家強(qiáng)盛的重要根基

“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上。”這是63年前，毛澤東主席在莫斯科接見(jiàn)青年學(xué)生時(shí)的肺腑之言。鄧小平、江澤民、胡錦濤等三代領(lǐng)導(dǎo)人都曾對(duì)青少年寄予厚望。2013年5月

4日，習(xí)近平總書(shū)記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)指出：中國(guó)夢(mèng)是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，世界的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越體現(xiàn)在綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)核心是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，是對(duì)未來(lái)發(fā)展?jié)摿Φ母?jìng)爭(zhēng)?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，青年興則民族盛。青少年是一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)與希望所在。

青少年教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著最關(guān)鍵的作用。良好的青少年教育，是要使受教育者在德、智、體、美、勞等方面都得到全面發(fā)展，提高青少年的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體健康素質(zhì)、藝術(shù)審美素質(zhì)和生存勞動(dòng)技能，造就高素質(zhì)的接班人。青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力，是國(guó)家強(qiáng)盛、民族復(fù)興的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，關(guān)系億萬(wàn)家庭幸福、社會(huì)和諧安康。

二、我國(guó)青少年教育中容易出現(xiàn)的主要問(wèn)題

由于各種復(fù)雜的因素，現(xiàn)階段我國(guó)青少年教育依然存在著一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）中國(guó)傳統(tǒng)文化中注重智力培養(yǎng)、輕視體質(zhì)健康教育的意識(shí)觀念仍根深蒂固

在我國(guó)，重視青少年教育有著悠久的傳統(tǒng)。時(shí)代變了，觀念也在變，然而無(wú)論是家長(zhǎng)還是教育工作者，都不同程度的存在著這樣一種思想傾向：“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。”因此，在教育實(shí)踐中，往往更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而把青少年的身體健康放在從屬地位。

（二）把文化教育和身心健康、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神培育等重要教育內(nèi)容割裂對(duì)立

在現(xiàn)有社會(huì)評(píng)價(jià)和社會(huì)選擇機(jī)制下，評(píng)優(yōu)、升學(xué)、就業(yè)等多重競(jìng)爭(zhēng)壓力下，應(yīng)試教育還有很大的市場(chǎng)。雖然教育主管部門(mén)一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是具體落實(shí)起來(lái)還是會(huì)大打折扣，各地執(zhí)行情況差異很大。

（三）學(xué)校對(duì)體育教育的功能認(rèn)識(shí)不足，體育教育并沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用

毛澤東同志1917年在《體育之研究》中提出：“體育之效，至于強(qiáng)筋骨，因而增知識(shí)，因而調(diào)感情，因而強(qiáng)意志?！爆F(xiàn)實(shí)中，很多家長(zhǎng)甚至教育工作者并沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)體育的功能，錯(cuò)誤地認(rèn)為，體育就是每周安排幾節(jié)體育課。面對(duì)獨(dú)生子女一代，為避免傷害，體育課的內(nèi)容也是盡量精簡(jiǎn)。體育運(yùn)動(dòng)達(dá)標(biāo)在升學(xué)中的評(píng)價(jià)作用地位尷尬。

以上問(wèn)題長(zhǎng)時(shí)間積累，造成我國(guó)青少年出現(xiàn)體質(zhì)下降、心理脆弱、意志力差、團(tuán)隊(duì)精神缺失等現(xiàn)象[2]。這些問(wèn)題已經(jīng)引起人們的高度重視。2007年5月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》（中央7號(hào)文件）;2013年，教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)青少年校園足球工作的意見(jiàn)》;2014年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》，全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略;2016年，國(guó)家體育總局頒布了《青少年體育“十三五”規(guī)劃》和《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》;2019年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》。

所有這些都對(duì)青少年體育發(fā)展提出了明確要求。在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史條件下，青少年教育在促進(jìn)青少年全面發(fā)展、建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)中的基礎(chǔ)性地位進(jìn)一步凸顯。

三、奧林匹克教育的內(nèi)涵及與青少年教育的結(jié)合點(diǎn)

（一）奧林匹克教育的內(nèi)涵

舉辦奧運(yùn)會(huì)是人類(lèi)的偉大創(chuàng)舉，是克服了地域、政治、宗教、膚色、語(yǔ)言的不同和障礙的人類(lèi)體育文化交流與競(jìng)技[3]?！秺W林匹克憲章》指出：奧林匹克主義是一種生活哲學(xué)，倡導(dǎo)體魄、意志和精神的結(jié)合，并使之均衡發(fā)展。在奧林匹克主義原則指導(dǎo)下，奧林匹克運(yùn)動(dòng)展示競(jìng)技體育水平，強(qiáng)調(diào)體育與教育、文化相結(jié)合，倡導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)，鼓勵(lì)和支持大眾體育，順應(yīng)人類(lèi)追求美好生活的愿望，為促進(jìn)不同文化的相互交流搭建了寬廣的平臺(tái)。

盡管目前學(xué)術(shù)界對(duì)奧林匹克教育的概念沒(méi)有統(tǒng)一的界定，但是基本可以把奧林匹克教育的內(nèi)涵歸納為：奧林匹克教育是以?shī)W林匹克運(yùn)動(dòng)為載體，以青少年為主要教育對(duì)象，通過(guò)發(fā)揮奧林匹克文化的教育功能，弘揚(yáng)奧林匹克精神，推廣奧林匹克主義，以實(shí)現(xiàn)人的身心和諧發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步為目的的教育體系和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[4]。

（二）奧林匹克教育與青少年教育的結(jié)合點(diǎn)

1.加強(qiáng)青少年體育教育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康的重要抓手

開(kāi)展奧林匹克教育是培養(yǎng)青少年健全人格和高尚道德情操的重要途徑。奧林匹克教育并不是單純地傳授奧林匹克知識(shí)，更重要的是讓青少年實(shí)踐奧林匹克主義，實(shí)踐體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中獲得身體和精神的愉悅，達(dá)到并超越“野蠻其體魄”的目的。通過(guò)開(kāi)展奧林匹克教育，有助于促進(jìn)青少年形成良好的體育鍛煉意識(shí)和行為，有助于引導(dǎo)和激勵(lì)廣大青少年樹(shù)立健康向上的生活方式，有助于推動(dòng)青少年教育良性發(fā)展。

2.促進(jìn)青少年身心和諧、增強(qiáng)青少年團(tuán)隊(duì)精神的有效載體

青少年成長(zhǎng)離不開(kāi)健康的體魄、健全的心理、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。奧林匹克教育是一種身心教育方式，崇尚“更高、更快、更強(qiáng)”，強(qiáng)調(diào)公平、公正、公開(kāi)原則，倡導(dǎo)尊重和理解、團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步的價(jià)值觀。通過(guò)開(kāi)展奧林匹克體育文化活動(dòng)，理解奧林匹克豐富的人文內(nèi)涵，普及奧林匹克知識(shí)，弘揚(yáng)奧林匹克精神，塑造團(tuán)隊(duì)精神，可以避免青少年發(fā)展過(guò)程中的失衡現(xiàn)象，以及由此導(dǎo)致的一系列社會(huì)問(wèn)題。

3.培養(yǎng)青少年開(kāi)放思維、擴(kuò)展青少年全球視野的重要途徑

奧林匹克文化是一種開(kāi)放包容、海納百川的文化，它主張不同國(guó)家和地區(qū)、不同文化優(yōu)秀成果互鑒。奧林匹克教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)通過(guò)奧林匹克青年?duì)I、“同心結(jié)”等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)青少年體育文化交流，從而達(dá)到相互了解和信任，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)和共同進(jìn)步。通過(guò)實(shí)施奧林匹克教育，能夠打破空間界限，以全球視野、開(kāi)放的思維認(rèn)識(shí)自我，達(dá)成團(tuán)體認(rèn)同，凝聚愛(ài)國(guó)情懷，以開(kāi)放的心態(tài)看世界，從中汲取養(yǎng)分。

4.促進(jìn)人的全面發(fā)展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效補(bǔ)充

《奧林匹克憲章》指出“奧林匹克的宗旨是為人的和諧發(fā)展服務(wù)，以促進(jìn)建立一個(gè)維護(hù)人的尊嚴(yán)的社會(huì)”。奧林匹克的文化價(jià)值強(qiáng)調(diào)對(duì)文化差異的包容和理解，強(qiáng)調(diào)公平與公正，主張人與自然、人與人、人與社會(huì)和諧，維護(hù)世界和平，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度契合。結(jié)合國(guó)情開(kāi)展奧林匹克教育，對(duì)青少年進(jìn)行與奧林匹克相關(guān)的文化教育、民主教育、誠(chéng)信教育以及法制教育等，能夠讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀更加深入人心，更好地促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。

四、深入開(kāi)展奧林匹克教育，留下獨(dú)特的冬奧會(huì)遺產(chǎn)

國(guó)際奧委會(huì)要求奧運(yùn)會(huì)的主辦城市組委會(huì)制定計(jì)劃開(kāi)展奧林匹克教育活動(dòng)?！皧W林匹克教育計(jì)劃”是在一定時(shí)間內(nèi)、面向一定人群、有目標(biāo)的一系列文化體育教育活動(dòng)[5]。2018年1月30日，教育部、國(guó)家體育總局、北京冬奧組委聯(lián)合發(fā)布了《北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)中小學(xué)生奧林匹克教育計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱“計(jì)劃”）。這是一份指導(dǎo)性文件，據(jù)此，對(duì)各地中小學(xué)深入開(kāi)展奧林匹克教育提出幾點(diǎn)建議。

（一）制定符合自身實(shí)際、具有可操作性的奧林匹克教育專項(xiàng)計(jì)劃

“計(jì)劃”的一級(jí)實(shí)施主體是全國(guó)中小學(xué)校，參與對(duì)象是中小學(xué)生，按照地域把中小學(xué)校分為三個(gè)層級(jí)：北京、河北地區(qū);北方地區(qū);全國(guó)其他地區(qū)[6]。建議中小學(xué)在開(kāi)展奧林匹克教育時(shí)，要在教育部、國(guó)家體育總局、北京冬奧組委的總體指導(dǎo)下，在當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)的支持下，借鑒北京2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)展奧林匹克教育的經(jīng)驗(yàn)成果，因地制宜，因校而異，量力而行，根據(jù)區(qū)域所在和本校實(shí)際情況制定專項(xiàng)計(jì)劃，切忌好高騖遠(yuǎn)，不要貪全攀比，要著眼實(shí)施條件，聚焦主要任務(wù)，注重實(shí)施效果，服務(wù)青少年學(xué)校教育。

（二）以體育教育為主導(dǎo)，帶動(dòng)奧林匹克教育全面融入校園課程

北京2008年奧運(yùn)會(huì)期間開(kāi)展的奧林匹克教育，加強(qiáng)了青少年體育教育和素質(zhì)教育。要充分把握北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)的契機(jī)，按照“計(jì)劃”的要求，有效地將奧林匹克教育納入學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)工作中。有條件的學(xué)校在體育教學(xué)中要開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)課程，普及冬季運(yùn)動(dòng)知識(shí)和文化，讓青少年掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。有條件的地區(qū)可以開(kāi)展系統(tǒng)內(nèi)冰雪趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)或冰雪運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)青少年自強(qiáng)不息的精神。結(jié)合奧林匹克教育讀本、知識(shí)掛圖等教材內(nèi)容，鼓勵(lì)教師制作特色課程課件，把奧林匹克價(jià)值觀、勵(lì)志偶像故事、冬奧知識(shí)與文化等融入思想品德、音樂(lè)美術(shù)、勞動(dòng)技能、社會(huì)實(shí)踐等課程中，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

（三）圍繞冬奧會(huì)設(shè)立主題，開(kāi)展豐富多彩的奧林匹克教育活動(dòng)

要寓教于樂(lè)，結(jié)合青少年學(xué)生的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展奧林匹克教育?？梢匝?qǐng)奧林匹克教育專家、奧運(yùn)冠軍、奧林匹克教育實(shí)踐者開(kāi)展宣講，為青少年做普及教育。要突出主題，結(jié)合冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)吉祥物發(fā)布、主題口號(hào)發(fā)布、倒計(jì)時(shí)500天和100天、火炬接力、開(kāi)閉幕式、文化廣場(chǎng)等重要里程碑事件、重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)、重要儀式慶典及大眾文化活動(dòng)，設(shè)立青少年奧林匹克教育主題，開(kāi)展手工制作、演講、涂鴉、繪畫(huà)、攝影、音樂(lè)創(chuàng)作、短視頻制作、互動(dòng)連線直播、運(yùn)動(dòng)達(dá)人秀、云課程、博物館觀展等活動(dòng)，從中感悟、弘揚(yáng)并踐行奧林匹克精神。

（四）以面向未來(lái)著眼，深入開(kāi)展青少年奧林匹克體育文化交流

奧林匹克教育的重要形式是青少年的互動(dòng)交流。要以面向未來(lái)為著眼點(diǎn)，開(kāi)展校際之間、區(qū)際之間、省市之間的奧林匹克體育文化交流，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。有條件的學(xué)校要爭(zhēng)取成為北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)奧林匹克教育示范學(xué)校或特色學(xué)校，參與冬奧組委組織的旨在加強(qiáng)中外青少年交流的體育文化活動(dòng)以及歡迎國(guó)家和地區(qū)代表團(tuán)的升旗儀式、賽時(shí)觀賽等活動(dòng)，開(kāi)闊師生眼界，提高青少年的跨文化交往能力，促進(jìn)青少年之間的相互了解，同時(shí)也宣傳本學(xué)校，宣傳本省市，講好中國(guó)的“奧林匹克教育故事”。

（五）挖掘奧林匹克教育價(jià)值與內(nèi)涵，留下寶貴的精神文化遺產(chǎn)

教育是一代代相傳的文化繼承。學(xué)校要完整記錄奧林匹克教育開(kāi)展情況，總結(jié)奧林匹克教育經(jīng)驗(yàn)，留存完整的檔案資料。有條件的地區(qū)可以整合研究資源，深化奧林匹克教育調(diào)查研究，形成系列研究成果;引入第三方機(jī)構(gòu)，對(duì)奧林匹克教育項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，對(duì)冬奧會(huì)奧林匹克教育的經(jīng)驗(yàn)和模式進(jìn)行客觀總結(jié)評(píng)價(jià)。要持之以恒，在冬奧會(huì)結(jié)束之后，繼續(xù)依托青少年教育體系，深化奧林匹克教育。各地的中小學(xué)校（也包括大學(xué)）可以與北京2008年奧運(yùn)會(huì)后成立的奧運(yùn)遺產(chǎn)傳承機(jī)構(gòu)——北京奧運(yùn)城市發(fā)展促進(jìn)會(huì)合作，也可以與正在籌建、屆時(shí)已經(jīng)建成的北京國(guó)際奧林匹克學(xué)院合作，繼續(xù)參與更加豐富的奧林匹克教育活動(dòng)、培訓(xùn)等，不斷挖掘奧林匹克教育的內(nèi)涵和價(jià)值，留下寶貴的奧林匹克精神文化遺產(chǎn)，促進(jìn)青少年教育可持續(xù)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定重要的基礎(chǔ)。

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【課題來(lái)源：2019年度國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大委托項(xiàng)目《北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)遺產(chǎn)助力國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略研究》，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：19GZH045】

（北京奧運(yùn)城市發(fā)展促進(jìn)中心 100101）