周正

摘 ?要：對于初中階段的學(xué)生而言，他們正處于青春期，在這一階段他們沒有形成健全的思想意識，對于外界的新鮮事物又抱有極強的好奇心，正因如此，他們無法對注意力進行長時間集中。在初中教學(xué)階段，學(xué)生逃學(xué)、厭學(xué)已成為較為普遍的問題，不管是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生還是學(xué)習(xí)相對一般的學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)都不感興趣。基于此，本文圍繞初中生逃學(xué)、厭學(xué)的根源進行了剖析，對于解決對策也進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中生;逃學(xué)、厭學(xué)

一、初中生逃學(xué)、厭學(xué)的根源

（一）受社會因素的影響

隨著社會的不斷發(fā)展，很多人也形成了讀書無用的理論，而隨著“打工熱”的興起，越來越多的人也認(rèn)為花錢讀書不如去打工掙錢。再加上有些人已經(jīng)賺到了錢，這也使得其他人更堅信讀書無用的理論。而隨著打工思想的流行，其也逐漸影響到了初中生，由于初中生的認(rèn)知能力并不成熟，所以他們也極容易受到外界的影響進而產(chǎn)生不想讀書的想法。不僅如此，由于某些娛樂場所沒有點明未成年人禁止入內(nèi)，這也使得很多初中生混入其中，受到游戲的影響，他們也無法再安心學(xué)習(xí)，進而也會出現(xiàn)逃學(xué)或者厭學(xué)的問題。

（二）受家庭因素的影響

每個家長都希望自己的兒女可以成龍、成鳳，所以他們也會對孩子進行嚴(yán)格要求，然而不同的孩子不論是在學(xué)習(xí)能力還是心理素質(zhì)上都存在很大的差異，在家長嚴(yán)厲的看管下反而會使他們生出叛逆心理進而開始逃學(xué)、厭學(xué)。不僅如此，還有些家長因為工作原因，平時疏于對學(xué)生的管教，對于他們的學(xué)習(xí)情況也不過問，針對孩子出現(xiàn)的不良行為也沒進行重視。正因為家長對孩子的聽之任之，才使得孩子形成錯誤的觀念，對于學(xué)習(xí)也不再重視。此外，孩子很容易受到家里的影響，如果孩子長期處在爭吵不斷或者冷冰冰的家里，孩子的情緒也會受到影響，正因為他們感受不到家的關(guān)懷，他們會一直處于焦慮狀態(tài)，對于語文的學(xué)習(xí)也會進行忽視，甚至還會生出逃學(xué)、厭學(xué)的心理。

（三）受學(xué)校因素的影響

應(yīng)試教育一直在影響著學(xué)校教學(xué)，而分?jǐn)?shù)也成為教師衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，正因為學(xué)校和教師過于注重分?jǐn)?shù)，學(xué)生的作業(yè)壓力才會增大，再加上受到教師的忽視，學(xué)習(xí)成績一般或者較差的學(xué)生極容易出現(xiàn)厭學(xué)的心理。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在開展初中語文教學(xué)的過程中，很多教師仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如灌輸式教學(xué)以及填鴨式教學(xué)等，這些教學(xué)方式不僅枯燥而且單一，在該學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)的動力，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)的問題。此外，有些教師也沒有形成育人的理念，對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生只會批評、無視，在學(xué)生遇到困難時也沒有進行幫忙和鼓勵，這些情況的存在都會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)甚至逃學(xué)的行為。而在其他學(xué)生和教師的眼中，出現(xiàn)此行為的學(xué)生就是壞學(xué)生，對于壞學(xué)生他們也會進行孤立、冷落，他們的這種態(tài)度會對厭學(xué)學(xué)生造成很大的傷害，同時也會打擊他們的自尊心，進而致使他們一錯再錯、無法自拔^[1]。

二、初中生逃學(xué)、厭學(xué)的解決對策

（一）社會及家庭進行重視

針對社會存在的打工熱以及會對初中生學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響的問題，如娛樂場所的違規(guī)開放，社會各界人士必須進行高度重視，通過對各種社交場所進行嚴(yán)格管理，再對網(wǎng)絡(luò)輿論進行科學(xué)控制，這在很大程度上都可避免學(xué)生受到社會風(fēng)氣的影響，進而出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)的問題。在家庭角度，家長必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行重視，他們需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及特點對學(xué)生進行合理要求，同時也要避免出現(xiàn)將學(xué)生與其他孩子進行對比的問題。不僅如此，家長也要保證學(xué)生能在溫馨、充滿關(guān)愛的環(huán)境下進行成長，這樣學(xué)生的情緒和價值觀念也會受到正確的引導(dǎo)，對于知識的學(xué)習(xí)學(xué)生也能進行重視，而學(xué)生逃學(xué)、厭學(xué)的問題也能得到有效的解決。

（二）學(xué)校需合理開展教學(xué)工作

對于大多數(shù)的初中生而言，他們之所以會出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)問題，主要是受到教學(xué)氛圍的影響。所以在開展語文教學(xué)的過程中，教師需要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于語文教學(xué)內(nèi)容也要進行合理設(shè)置，至于傳統(tǒng)的教學(xué)方法也要摒棄，進而采用帶有趣味性的方法，如多媒體教學(xué)法開展語文教學(xué)。與此同時，隨著學(xué)習(xí)時間的增長，學(xué)生也會出現(xiàn)心理疲勞等問題，對于此，教師也需要對學(xué)生的心理進行科學(xué)調(diào)節(jié)，比如，將游戲元素融入到語文教學(xué)中，或者借助比賽的形式激發(fā)學(xué)生的競爭意識，通過此操作，學(xué)生也會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣進而降低逃學(xué)、厭學(xué)出現(xiàn)的概率。還有最為重要的一點，即學(xué)校和教師必須對“學(xué)困生”進行高度關(guān)注。不論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異還是較差的學(xué)生，教師必須做到一視同仁，獎罰分明，這樣學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生也會感到教師對自身的關(guān)注，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心。不僅如此，教師還需為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機會，通過對學(xué)生的心理進行了解，以便在學(xué)生遇到困難時能及時幫助，這也可以拉近教師與學(xué)生的距離，而通過與學(xué)生談心也可引導(dǎo)學(xué)生進行語文知識的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生也可打消逃學(xué)、厭學(xué)的想法^[2]。

結(jié)束語：

因為初中生沒有自控以及認(rèn)知能力，使得他們經(jīng)常受到外界因素的影響進而出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)的問題，對于此，不論是社會、家庭還是學(xué)校，都要對此問題進行重視，同時也要采取相應(yīng)措施幫助學(xué)生解決問題。

參考文獻：

[1]李同樓.對初中生厭學(xué)、逃學(xué)行為的矯治[J].新課程（教研版），2010，（12）：3.

[2]張志江.淺析初中生厭學(xué)現(xiàn)象成因及對策[J].學(xué)周刊，2015，（21）：104.