劉穎穎

隨著素質(zhì)教育的開展，教育有了很大的發(fā)展，從最初的以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘姘l(fā)展學(xué)生德智體美等素質(zhì)。但是一直以來，小學(xué)美術(shù)是素質(zhì)教育初級(jí)階段的一門副科，所以人們對(duì)小學(xué)美術(shù)沒有充分重視。美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要手段，它也是幫助學(xué)生全面發(fā)展的重要輔助科目之一，小學(xué)階段的美術(shù)教育也是學(xué)生素質(zhì)教育基礎(chǔ)階段的重要一環(huán)，所以小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)。我認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以從以下幾方面入手：

一、合理利用多媒體技術(shù)

多媒體是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，它運(yùn)用到了我們現(xiàn)代生活的方方面面，對(duì)我們社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了積極影響，教育領(lǐng)域也不例外。多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)小學(xué)教學(xué)起到了很多的促進(jìn)作用。多媒體技術(shù)中的圖像資源在美術(shù)教學(xué)中起到了重要作用，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注重多媒體的這一優(yōu)勢(shì)，將其充分并合理地運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中。

例如：在上《圓圓的世界》一課的時(shí)候，教師可以在課前利用網(wǎng)絡(luò)適當(dāng)收集外形圓的物品的圖片，并制作PPT。到上課的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生說：“生活中有各式各樣的圓，你們有熟悉的圓嗎？”然后讓學(xué)生回答。接著，教師可以問學(xué)生想不想看老師找到的圓，在勾起學(xué)生興趣的同時(shí)，用多媒體投影播放PPT，讓學(xué)生通過PPT看自己找到的“地球、向日葵、西瓜、蘋果、硬幣”等圖片。最后，教師可以帶著學(xué)生畫下不同的圓，并帶領(lǐng)學(xué)生依照PPT的圖片，想象著補(bǔ)充自己畫下的圓，把它畫成自己想象的樣子。

利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入許許多多生動(dòng)的圖像信息，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)可積極利用的手段，它能夠給學(xué)生提供豐富且優(yōu)質(zhì)的圖源，讓學(xué)生在生動(dòng)的課堂上學(xué)會(huì)美術(shù)、學(xué)好美術(shù)。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該把握這一優(yōu)勢(shì)，將多媒體技術(shù)合理利用到教學(xué)之中。

二、合理利用課堂時(shí)間

一直以來，小學(xué)美術(shù)由于屬于副科，一般都是一周一到兩個(gè)課時(shí)，所以，小學(xué)美術(shù)教師要學(xué)會(huì)合理利用課堂時(shí)間，科學(xué)安排上課過程，在有限的時(shí)間里完成高效的課堂理論教學(xué)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)到有效的理論知識(shí)，將時(shí)間利用最大化。

例如：小學(xué)美術(shù)教師在上《畫人物》一課的時(shí)候，首先可以向?qū)W生展示人物臉形，即方形、三角形、橢圓形等，以簡(jiǎn)單圖形的方式展現(xiàn)給學(xué)生;其次教學(xué)生人物面部五官的位置怎樣確定，向?qū)W生講述什么是“三庭五眼定位法”;再次，教師應(yīng)該向?qū)W生解釋正常人的身體比例，即一般成年人站立的高度是等于他們的七個(gè)頭的高度、坐立一般等于他們的五個(gè)頭的高度、盤坐等于三個(gè)半;最后講解給學(xué)生如何進(jìn)行人物的速寫，并且?guī)е鴮W(xué)生自行完成自己的人物速寫，教師給出點(diǎn)評(píng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，主要是教師要怎么利用課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)理論的教學(xué)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該把握課堂時(shí)間的合理安排，這樣才能在有效的小學(xué)美術(shù)課時(shí)中，讓學(xué)生學(xué)到盡可能多的美術(shù)理論知識(shí)。

三、合理利用理論聯(lián)系生活實(shí)際

美術(shù)是人們建立審美的有效手段之一，藝術(shù)存在于我們生活的方方面面，對(duì)美術(shù)的理解，就是建立在豐富的生活之上。小學(xué)美術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)審美的基礎(chǔ)階段，此階段，教師應(yīng)該把握住生活對(duì)學(xué)生的影響，利用好課堂教學(xué)，以理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受生活的同時(shí)感受藝術(shù)。

例如：在上《干家務(wù)活》一課的時(shí)候，教師可以確立這樣的教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，學(xué)生應(yīng)該感受到家人做家務(wù)的辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)心家人，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。課前，教師可以安排學(xué)生回家觀察父母做家務(wù);課上，教師可以首先用視頻導(dǎo)入，即用PPT播放做家務(wù)的相關(guān)錄像，并讓學(xué)生閉上眼睛想想昨天回家觀察家人做家務(wù)的樣子;然后，教師可以播放音樂，并隨著音樂在黑板上作畫，畫一些父母做家務(wù)的簡(jiǎn)筆畫，問學(xué)生有沒有感受到在家里父母做家務(wù)的樣子;接著，教師可以讓學(xué)生按照昨天的觀察，試著畫下你心中父母做家務(wù)的樣子;最后，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家?guī)透改缸黾覄?wù)，第二天向?qū)W生詢問做家務(wù)的感受，并向?qū)W生傳達(dá)父母做家務(wù)的辛苦和要養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

理論聯(lián)系實(shí)際的方法能夠使教師有效地向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生傳達(dá)正確的價(jià)值觀和審美意識(shí)。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該把握住生活對(duì)學(xué)生的審美影響，在理論的教授過程中將實(shí)際聯(lián)系到其中，讓學(xué)生在感受生活的過程中學(xué)習(xí)美術(shù)，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，將學(xué)習(xí)融合到生活過程中。

小學(xué)美術(shù)雖說是素質(zhì)教育初級(jí)階段的輔助科目，但是它對(duì)學(xué)生的各方面提升都有不可磨滅的作用，它不僅能夠使學(xué)生學(xué)到優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，感受美，感受生活。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該把握美術(shù)對(duì)學(xué)生的這些積極影響，不應(yīng)該忽視對(duì)學(xué)生的美術(shù)教育，要積極探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，使學(xué)生能在有限的課時(shí)之中，學(xué)會(huì)美術(shù)、學(xué)到審美、學(xué)懂生活。