【摘要】現(xiàn)代學(xué)徒制是一種人才培養(yǎng)模式，本文從概述現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵入手，結(jié)合軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)與深圳同耕股份有限公司深度合作的實(shí)例，對(duì)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行研究探討，并歸納總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施成效，期望對(duì)推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育改革，完善現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，以及實(shí)現(xiàn)城市化進(jìn)程中現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高端技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)? 現(xiàn)代學(xué)徒制? 人才培養(yǎng)模式

一、現(xiàn)代學(xué)徒制概述

近年來(lái)，國(guó)家為促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展頒布實(shí)施了一系列的政策措施，在2014年發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確提出產(chǎn)教融合制度和企業(yè)參與制度，將校企聯(lián)合辦學(xué)和現(xiàn)代學(xué)徒制作為現(xiàn)代職業(yè)教育改革的重要方向，推進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式持續(xù)創(chuàng)新。

現(xiàn)代學(xué)徒制是以校企深度合作為依托，開(kāi)展教師與師傅聯(lián)合傳授活動(dòng)，著重以學(xué)生技能培養(yǎng)為主的一種人才培養(yǎng)模式。與傳統(tǒng)的訂單式、冠名班等技能型人才培養(yǎng)模式相比，現(xiàn)代學(xué)徒制是傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代職業(yè)教育的融合發(fā)展，更加關(guān)注校企雙方教育資源優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，在深度合作的關(guān)系上共同制定人才培養(yǎng)方案、企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和考核機(jī)制，以保證技能傳承達(dá)到最佳的效果。

現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性。

二、軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐背景

柳州城市職業(yè)學(xué)院是一所由柳州市人民政府主辦的公辦全日制高等職業(yè)學(xué)校，學(xué)院以全日制高等職業(yè)教育為主導(dǎo)，集學(xué)歷教育、成人教育、遠(yuǎn)程教育、國(guó)際留學(xué)生教育和技能培訓(xùn)于一體，培養(yǎng)城市化進(jìn)程中的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高端技能型人才的高等職業(yè)學(xué)院。

軟件基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)是學(xué)院成立的第一批專(zhuān)業(yè)，是學(xué)院重點(diǎn)轉(zhuǎn)眼，軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)自成立以來(lái)，實(shí)施“工學(xué)交替、項(xiàng)目貫穿”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，所有課程以“橙汁訂餐系統(tǒng)”貫穿，一方面學(xué)生從開(kāi)始就對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的需求熟悉了解，另一方面學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)完成一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目，項(xiàng)目部不斷迭代升級(jí)，最終變成產(chǎn)品。在項(xiàng)目化教學(xué)模式中，教師既要承擔(dān)項(xiàng)目經(jīng)理的職責(zé)，又履行企業(yè)師傅的義務(wù)，而學(xué)生則定位于普通的企業(yè)員工。2018年學(xué)院與深圳同耕科技股份有限公司簽訂校企合作協(xié)議，信息工程系與深圳同耕開(kāi)展軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，將訂單式培養(yǎng)模式融入到現(xiàn)代學(xué)徒制中，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起雙主體育人機(jī)制，有計(jì)劃地實(shí)施聯(lián)合招生招工、分段育人和多元化考核等人才培養(yǎng)工作;校企雙方共同研究制定“五標(biāo)準(zhǔn)”，即教學(xué)、課程、崗位、師傅和質(zhì)量監(jiān)控五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn);建立健全與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理制度;建立校企互聘共用的管理機(jī)制;加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開(kāi)拓國(guó)際（海外）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，打造柳州城市職業(yè)學(xué)院特色校企合作人才培養(yǎng)模式。到目前開(kāi)展了18級(jí)同耕班32人，19級(jí)同耕版31人。

（二）建立健全“校企雙主體育人”機(jī)制

建立現(xiàn)代學(xué)徒班的管理機(jī)制，開(kāi)展符合校情的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式研究，建設(shè)優(yōu)勢(shì)特色軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。探索構(gòu)建以行業(yè)（企業(yè)）與學(xué)校二元主題、學(xué)徒與學(xué)生二元身份、師傅與教師二元教學(xué)、企業(yè)與學(xué)校二元管理、企業(yè)與學(xué)校二元評(píng)價(jià)、畢業(yè)證與職業(yè)資格證二元證書(shū)、全日制與非全日制二元學(xué)制為主要特征，將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和技術(shù)技能水平提升作為最終人才培養(yǎng)目標(biāo)的新型育人模式。

1.校企聯(lián)合招生，冠名“同耕班”。學(xué)校在進(jìn)行招生宣傳時(shí)，企業(yè)提供協(xié)助。

2.同耕班實(shí)行2+1培養(yǎng)模式，即第1-4學(xué)期主要在校內(nèi)完成教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，第5-6學(xué)期主要在企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練與頂崗實(shí)習(xí)。

3.校企共同派人組建管理團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)展同耕班的教學(xué)與管理。定期開(kāi)展教學(xué)研討及專(zhuān)業(yè)分析會(huì)。

4.同耕班配備學(xué)校輔導(dǎo)員和企業(yè)班主任，共同承擔(dān)班級(jí)日常管理工作。學(xué)校輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)籍、生活指導(dǎo)。企業(yè)班主任主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方法指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，在專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，如何為職場(chǎng)工作做好準(zhǔn)備，并把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程記錄存檔。

5.同耕班學(xué)生的考核由學(xué)校考核與企業(yè)考核相結(jié)合，成績(jī)進(jìn)行加權(quán)

（三）完善招生招工一體化方式。改革招生招工方式，與合作企業(yè)共同研究招生方案，制定“柳州城市職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制校企聯(lián)合招生管理辦法”，新生入校半年后即第一個(gè)學(xué)期結(jié)束，學(xué)生對(duì)高職及軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)有一定了解，對(duì)社會(huì)有初步的認(rèn)知，對(duì)往屆同耕班有一定的接觸和了解后，由企業(yè)派專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校開(kāi)展宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生了解企業(yè)和崗位需求，遵循自愿原則鼓勵(lì)學(xué)生參與到現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班，簽訂三方協(xié)議，要求學(xué)生遵守協(xié)議中規(guī)定的企業(yè)管理制度和學(xué)校規(guī)章制度，明確學(xué)生的“學(xué)生”與“學(xué)徒”身份。

（四）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制是面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所采用的新型育人模式，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)具有良好的軟件相關(guān)行業(yè)職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力，具備軟件開(kāi)發(fā)從業(yè)人員所必需的基本理論知識(shí)和實(shí)際開(kāi)發(fā)能力，熟悉相關(guān)行業(yè)背景知識(shí)并具備一定的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)軟件開(kāi)發(fā)/測(cè)試/實(shí)施/維護(hù)、信息化管理/服務(wù)等第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

（五）同耕班教學(xué)過(guò)程安排。遵循軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律，實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式，高職前兩年在學(xué)校完成課程，第三年到企業(yè)完成相應(yīng)的課程，前兩年實(shí)施“13+5”分段式育人機(jī)制，企業(yè)師傅全程參與、全程育人，13是指學(xué)生在學(xué)校每學(xué)期前13周完成文化課程及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，課程有企業(yè)師傅和學(xué)校教師共同承擔(dān)，5是指學(xué)生在每學(xué)期14周到18周完成項(xiàng)目實(shí)踐課，有企業(yè)師傅根據(jù)本學(xué)期課程內(nèi)容結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目，完成一個(gè)企業(yè)項(xiàng)目模塊。項(xiàng)目模塊的實(shí)施地點(diǎn)為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)校教師與企業(yè)師傅共同負(fù)責(zé)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生基本技能，促使學(xué)生養(yǎng)成基本規(guī)范;第三年到企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)，也分兩段實(shí)施，前面兩個(gè)月由企業(yè)師傅制定題目分組完成制定項(xiàng)目，對(duì)兩年的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)提升。后期根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)入不同部門(mén)履行崗位職責(zé)，獨(dú)立完成崗位工作任務(wù)，自覺(jué)接受企業(yè)管理，提高學(xué)生崗位勝任能力，為其成為準(zhǔn)員工打下基礎(chǔ)。

（六）完善人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展構(gòu)建基于現(xiàn)代學(xué)徒制的才培養(yǎng)體系的探索，與企業(yè)處于平等協(xié)商的地位，共同制定有關(guān)現(xiàn)代學(xué)徒制的各項(xiàng)管理制度和實(shí)施方案。加大課程的整合與改革力度，應(yīng)以典型工作任務(wù)與工作過(guò)程為起點(diǎn)，建立與細(xì)化試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實(shí)施方案。完善現(xiàn)代學(xué)徒班學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，與企業(yè)制訂課程考核標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建多方考核體系。

1.同耕班實(shí)施有學(xué)校和企業(yè)共同制定的人才培養(yǎng)方案，學(xué)生畢業(yè)前需考取企業(yè)認(rèn)可的程序員證書(shū)。

2.同耕班1-4學(xué)期每學(xué)期至少開(kāi)設(shè)一門(mén)企業(yè)實(shí)踐課程，有企業(yè)工程師擔(dān)任主講教師，每學(xué)期至少開(kāi)展一次企業(yè)宣講。

3.同耕班畢業(yè)設(shè)計(jì)有企業(yè)工程師擔(dān)任主講教師，也可以以項(xiàng)目集訓(xùn)等方式進(jìn)行。每學(xué)期至少開(kāi)展一次企業(yè)宣講，企業(yè)可以以講座、參觀方式開(kāi)展宣講活動(dòng)。

4.同耕班課程標(biāo)準(zhǔn)有學(xué)校和企業(yè)共同參與制定，考核方式、考核標(biāo)準(zhǔn)有學(xué)校和企業(yè)共同參與完成。

5.為了激勵(lì)同耕班學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，設(shè)立同耕獎(jiǎng)學(xué)金。

6.制訂《同耕訂單班學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)》

（七）建立校企互聘共用的教師隊(duì)伍

根據(jù)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)需求，由校企雙方共同組建雙向型的教師隊(duì)伍，完善雙導(dǎo)師管理機(jī)制，要求教師在學(xué)校和企業(yè)雙向掛職鍛煉，按照既定方案開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)校主要負(fù)責(zé)理論課程教學(xué)、學(xué)生日常管理，企業(yè)主要負(fù)責(zé)選派工程技術(shù)人員承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

1.專(zhuān)業(yè)教師分批次到企業(yè)掛職鍛煉，每年不少于2名。

2.企業(yè)工程師每學(xué)期至少有一名教師擔(dān)任實(shí)踐課程。

3.在第三年學(xué)生實(shí)習(xí)期間，派一名專(zhuān)業(yè)教師全程參與學(xué)生管理，并參與到企業(yè)掛職。

4.采用企業(yè)項(xiàng)目案例開(kāi)發(fā)教材，有學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)，每年開(kāi)發(fā)一門(mén)。

5.學(xué)校和企業(yè)利用各方資源，共同開(kāi)展科研課題。

6.利用企業(yè)資源積極參與各項(xiàng)技能比賽。

（八）建立現(xiàn)代學(xué)徒制配套管理制度

根據(jù)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群校企合作項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，編制現(xiàn)代學(xué)徒班建設(shè)規(guī)劃和管理制度，完善和規(guī)范與企業(yè)要求相符合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目資料的收集、整理和存檔。

1.班級(jí)精神文明要求：（1）熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)企業(yè)，不做有損國(guó)家、學(xué)校和企業(yè)的事情。（2）尊師重道，愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)自律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

2.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

班長(zhǎng)：主要協(xié)助班主任負(fù)責(zé)班級(jí)的全面工作;及時(shí)向班主任及企業(yè)匯報(bào)本班學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)情況，作好班主任及企業(yè)管理學(xué)生的參謀;編制每月班級(jí)總結(jié)。負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生考勤的登記，做到每周一報(bào)，每月匯總。

學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的統(tǒng)計(jì);與科任老師進(jìn)行溝通，及時(shí)反映同學(xué)的學(xué)習(xí)情況;負(fù)責(zé)教學(xué)日志的填寫(xiě);每月編寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)。

勞動(dòng)委員：負(fù)責(zé)班級(jí)勞動(dòng)的布置及督促、衛(wèi)生的檢查，做到每周一報(bào)，每月匯總。

宿舍長(zhǎng)：主要負(fù)責(zé)宿舍的日常管理，每月匯總。

3.生活管理

同耕集團(tuán)對(duì)于個(gè)人儀表衛(wèi)生等方面管理非常嚴(yán)格，為使學(xué)生能夠符合企業(yè)要求，能夠盡快地融入企業(yè)，符合企業(yè)上崗要求，規(guī)定如下：（1）衣著樸素大方、干凈整齊，不準(zhǔn)穿奇裝異服（如背心、吊帶裝、超短裙（褲）、超低腰褲、透明衣服等），不準(zhǔn)穿拖鞋進(jìn)入教室。（2）顏容自然樸實(shí)無(wú)華，不濃裝艷抹;不得燙發(fā)、染發(fā)、紋身、染指甲，不得佩戴首飾。（3）男生不得留長(zhǎng)發(fā)，女生不準(zhǔn)披頭散發(fā)進(jìn)入教室。

4.學(xué)習(xí)管理

為保質(zhì)保量完成學(xué)業(yè)，規(guī)定如下：（1）按照所有任課老師要求做好筆記，完成作業(yè)，并于各課程期末考試后將本門(mén)課程筆記與作業(yè)本上交歸檔，每學(xué)期成績(jī)單與課業(yè)檢查結(jié)果向企業(yè)報(bào)備。（2）為保證教學(xué)質(zhì)量，任何學(xué)生不得將MP3等電子娛樂(lè)設(shè)備帶入教室，手機(jī)等通訊工具必須課前放到手機(jī)袋里面。（3）任何與課程無(wú)關(guān)的課外書(shū)、雜志不得帶入教室。（4）上課遵守課堂紀(jì)律，積極回答老師問(wèn)題;認(rèn)真做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

5.考勤管理

（1）班級(jí)成員必須自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)上課，不遲到，不早退，上課時(shí)間不得擅自離開(kāi)課堂，外出前，須經(jīng)任課教師同意。

（2）周一至周五為學(xué)習(xí)日，周六周日為休息日。

（3）嚴(yán)格請(qǐng)、銷(xiāo)假制度。

（4）嚴(yán)格執(zhí)行遲到（晚到5-30分鐘）、曠課（晚到30分鐘以上）、早退（提前30分鐘以?xún)?nèi)下班）、曠課（提前超過(guò)30分鐘下班）管理制度。

（5）1個(gè)月內(nèi)遲到、早退累計(jì)達(dá)3次者，操行定為良好及以下。

（6）1個(gè)月內(nèi)遲到曠課累計(jì)3次者，操行定為及格及以下，并給予一次警告處分;每月累計(jì)曠課2次者，留班察看;每月累計(jì)曠課6次以上者（含6天），予以退出本班。

6.考核與評(píng)定

按照學(xué)校與企業(yè)的要求，每月組織評(píng)定一次，各班干對(duì)相關(guān)職責(zé)范圍作出總結(jié)，每位學(xué)生寫(xiě)月度個(gè)人總結(jié)。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施成效

（一）校企雙主體育人機(jī)制初步形成。學(xué)校與深圳同耕科技股份有限公司通過(guò)深入調(diào)研后共同制訂了技術(shù)技能人才培養(yǎng)架構(gòu)，在招生、培養(yǎng)和就業(yè)三個(gè)層面上達(dá)成了一致意見(jiàn)，初步形成了校企雙主體育人機(jī)制。具體包括：學(xué)徒制班共招收32名學(xué)員，簽訂了三方協(xié)議;在學(xué)院的指導(dǎo)下，實(shí)施工學(xué)交替，工學(xué)結(jié)合;校企分工，有效協(xié)同，有機(jī)結(jié)合的教學(xué)策略。組建了專(zhuān)兼結(jié)合、雙導(dǎo)師型師資隊(duì)伍，由校企雙方實(shí)施授課管理制度和師傅管理制度，初步形成了學(xué)校主導(dǎo)、校企互利、雙層過(guò)行、協(xié)議約束、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)的運(yùn)作機(jī)制;初步構(gòu)建了現(xiàn)代學(xué)徒制制度體系;逐步建立了現(xiàn)代學(xué)徒制班的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和管理體系并實(shí)施運(yùn)行。

（二）教學(xué)質(zhì)量有效提升。18同耕班32名學(xué)生，課堂記錄好，學(xué)生認(rèn)證聽(tīng)講，任課教師評(píng)價(jià)高，學(xué)生無(wú)遲到曠課現(xiàn)象，在2019年11月份參加廣西IT協(xié)會(huì)軟件測(cè)試比賽中獲得1等獎(jiǎng)好成績(jī)。

（三）開(kāi)展課題研究和項(xiàng)目合作。2019年軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)與深圳同耕建設(shè)了大師工作室與校企協(xié)同創(chuàng)新研發(fā)中心，本中心是企業(yè)專(zhuān)家與軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師及學(xué)生共同參與的工作室，共同參與各類(lèi)學(xué)術(shù)科研課題，承接各種項(xiàng)目，對(duì)工作室學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。2019年創(chuàng)新研發(fā)中心在雙方共同參與下完成了學(xué)院智慧黨建項(xiàng)目建設(shè)，并通過(guò)學(xué)院驗(yàn)收。2019年申報(bào)軟著15項(xiàng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制是現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，能夠促使校企建立起深度合作關(guān)系，共同參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中，保證職業(yè)教育與崗位實(shí)操相結(jié)合，推進(jìn)學(xué)校中的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、畢業(yè)證書(shū)，與企業(yè)中的崗位需求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)過(guò)程、職業(yè)資格證書(shū)相對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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[3]吳靜，杜偵.英國(guó)職業(yè)教育學(xué)徒制變遷及其啟示[J].職教論壇，2014（6）

作者簡(jiǎn)介：陳書(shū)光，1980-5-25 漢族，高級(jí)工程師，軟件技術(shù)、大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫(kù)等。