張金輝

【摘要】基于“課程思政”視角下，可充分挖掘高職院校體育教學(xué)中蘊(yùn)含的德育價(jià)值、體育教學(xué)的育人功能，可促使學(xué)生全面發(fā)展。本文首先分析了課程思政概述，同時(shí)闡述了“課程思政”與高職體育教學(xué)契合點(diǎn)，最后總結(jié)了“課程思政”視域下的高職體育教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】“課程思政”? 高職院校? 體育教學(xué)? 實(shí)施措施

“課程思政”本身是構(gòu)建三位一體的思政課程體系，可實(shí)現(xiàn)思想政治課、通識(shí)課和專業(yè)課整合，合理布局課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，完善評(píng)價(jià)體系。促使思政課程與各類課程同向同行，實(shí)現(xiàn)全方位育人。在中國(guó)特色社會(huì)主義教育中，思想政治教育屬于核心理念，可促使高校始終堅(jiān)持立德樹(shù)人，在教育教學(xué)中貫穿思政工作，以此實(shí)現(xiàn)育人的全程、全方位。通過(guò)將“課程思政”與高職體育教學(xué)融合，可提升高職院校育人質(zhì)量。

一、“課程思政”與高職體育教學(xué)契合點(diǎn)

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。人的職業(yè)生涯中，包含專業(yè)素養(yǎng)和非專業(yè)素養(yǎng)兩項(xiàng)。哈佛大學(xué)一項(xiàng)研究表明，評(píng)價(jià)一個(gè)人的職業(yè)生涯是否成功，專業(yè)素養(yǎng)培育占比15. 0%，非專業(yè)素養(yǎng)培育占比85. 0%。德國(guó)學(xué)者將人的能力劃分為專業(yè)能力和關(guān)鍵能力，英國(guó)、美國(guó)和新西蘭分別把非專業(yè)技能稱之為通用能力、基本技能、必要技能。

筆者認(rèn)為，在素質(zhì)教育理念下，高職院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)知到德育意愿與“課程思政”教育目標(biāo)的一致性，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，促使學(xué)生全面發(fā)展?！罢n程思政”就學(xué)生健全人格、團(tuán)結(jié)合作精神、價(jià)值取向、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面培養(yǎng)，通過(guò)與體育教學(xué)相輔相成，可促使學(xué)生擁有健全的人格，良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、“課程思政”視域下的高職體育教學(xué)措施

在“課程思政”的視野下，高職院校通過(guò)充分挖掘體育教學(xué)中蘊(yùn)含的德育價(jià)值、德育功能，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生拼搏精神、規(guī)則意識(shí)、愛(ài)國(guó)情懷、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、紀(jì)律觀念、集體觀念的培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，提升自身職場(chǎng)適應(yīng)能力，不斷強(qiáng)化自身信心，以此促使學(xué)生擁有健全的人格、良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷、增強(qiáng)敬業(yè)精神

在當(dāng)前時(shí)代背景下，每個(gè)公民需要遵循愛(ài)國(guó)、敬業(yè)這一社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以此為自身后期的發(fā)展與就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。高職院校通過(guò)設(shè)置體育欣賞課，為學(xué)生展現(xiàn)我國(guó)著名運(yùn)動(dòng)員的輝煌成績(jī)、比賽視頻，為學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)員、教練的先進(jìn)事跡，可在提升學(xué)生民族自豪感的同時(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。促使學(xué)生明白，不管是何項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，只要經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，均可學(xué)好。職業(yè)技能同樣如此，高職院校通過(guò)為學(xué)生提供多次實(shí)踐機(jī)會(huì)，可促使學(xué)生掌握職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、尊重學(xué)生地位

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育與健康教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前體育教育需求，凸顯健康第一的指導(dǎo)思想，促使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。體育教師在教學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為最終目的，改革教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力、思考力的培養(yǎng)與提升。

（三）培養(yǎng)拼搏精神、提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

筆者認(rèn)為，體育本身具備顯著的拼搏精神，可促使學(xué)生養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的意志力。比如：在中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)階段，若學(xué)生在比賽途中出現(xiàn)“極點(diǎn)現(xiàn)象”，比如：氣喘胸悶，但學(xué)生還是堅(jiān)持繼續(xù)比賽，不僅可實(shí)現(xiàn)學(xué)生意志力的磨煉，還可鍛煉學(xué)生身體，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育精神。通過(guò)為學(xué)生提供持續(xù)性的訓(xùn)練項(xiàng)目，可保障體育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生各類素養(yǎng)。借助不同的體育競(jìng)賽、訓(xùn)練項(xiàng)目，能夠?yàn)閷W(xué)生制定良好的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生拼搏精神。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式、凸顯學(xué)生主體

隨著素質(zhì)教育理念的不斷實(shí)施，要求在高職院校在體育課堂教學(xué)階段，必須要凸顯學(xué)生的主體地位，遵循素質(zhì)教育理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性。在高職體育教學(xué)中融入思政教育理念，教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、延伸教學(xué)法，創(chuàng)新體育與健康教學(xué)手段，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促使學(xué)生全面、健康發(fā)展。在體育教學(xué)中，貫穿學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、法律意識(shí)等方面的培養(yǎng)，為學(xué)生后期發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（五）訓(xùn)練職業(yè)素養(yǎng)、提升職業(yè)適應(yīng)

高職院校體育課程教學(xué)階段，通過(guò)建設(shè)“職場(chǎng)仿真”場(chǎng)景，配備對(duì)應(yīng)的體育訓(xùn)練，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)能力、承受能力的培養(yǎng)與提升。筆者認(rèn)為，在體育教學(xué)階段，為保障“課程思政”理念的有效融合，需要依據(jù)學(xué)生專業(yè)，開(kāi)設(shè)不同的體育訓(xùn)練。比如：就車船維修專業(yè)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生力量素質(zhì)訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)搬重物、滾輪胎等體育練習(xí);就計(jì)算機(jī)和電子信息專業(yè)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生手指的靈活性和控制力訓(xùn)練，可開(kāi)設(shè)夾彈子、握彈力器等體育練習(xí);就光伏發(fā)電技術(shù)類專業(yè)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生動(dòng)作的準(zhǔn)確性，觸覺(jué)的敏感性救助能力的培養(yǎng)與提升，可開(kāi)設(shè)羽毛球、籃球等體育訓(xùn)練;就商務(wù)類、接待服務(wù)類專業(yè)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)注重儀態(tài)、姿態(tài)訓(xùn)練，可開(kāi)設(shè)形體練習(xí)、禮儀練習(xí);就工程測(cè)量、地礦專業(yè)學(xué)生，應(yīng)注重學(xué)生野外生存能力培養(yǎng)與提升，可開(kāi)設(shè)登山、攀巖、定向越野等體育項(xiàng)目。

（六）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)集體觀念

就實(shí)際情況而言，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作可實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的落實(shí)。團(tuán)隊(duì)主要是為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)，促使成員相互協(xié)作，團(tuán)結(jié)各方力量。就企業(yè)而言，杰出的部門(mén)、杰出的單位，需要優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的支撐。當(dāng)前學(xué)生群體內(nèi)，大多為獨(dú)生子女，強(qiáng)調(diào)自我，集體觀念相對(duì)淡薄。為促使學(xué)生得到更好地發(fā)展，必須要強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。比如，在體育教學(xué)階段，可積極開(kāi)展羽毛球、接力跑、足球、拓展訓(xùn)練等體育活動(dòng)，為學(xué)生提供特定的體育訓(xùn)練環(huán)境，促使學(xué)生在各類體育競(jìng)賽、體育活動(dòng)中，可做到換位思考、相互協(xié)助、協(xié)同成長(zhǎng)，以此強(qiáng)化成員內(nèi)部溝通。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校體育教學(xué)主要是促使學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，健康的身體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、法律意識(shí)的培養(yǎng)與提升。在體育教學(xué)中融入思政教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生各類素養(yǎng)與情懷的培養(yǎng)，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

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