周曦　陳丹　丁湘怡

【摘要】目前，職業(yè)教育面臨理念轉(zhuǎn)化、數(shù)智化升級(jí)的時(shí)代背景。抓住社會(huì)熱點(diǎn)中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育契機(jī)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)，為課堂教學(xué)提供了更多的思考方向。文章以語文課中社會(huì)主義價(jià)值的教學(xué)實(shí)踐為例，圍繞價(jià)值元素的提取和切入、教學(xué)策略的選擇兩個(gè)方面，思考把握時(shí)代特性，增加核心價(jià)值觀教育親和力，協(xié)調(diào)學(xué)科合作，注重專業(yè)特點(diǎn)在職業(yè)教育課堂實(shí)踐中深化核心價(jià)值觀教育職業(yè)教育教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】時(shí)代性? 職業(yè)教育? 社會(huì)主義核心價(jià)值觀? 親和力? 專業(yè)

前言：職業(yè)教育是組成教育體系的重要部分，承擔(dān)著培養(yǎng)為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的高素質(zhì)技能人員的社會(huì)責(zé)任。職業(yè)教育應(yīng)該緊扣時(shí)代命題，發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，在教學(xué)中，老師應(yīng)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的社會(huì)大課堂中，利用教育平臺(tái)為學(xué)生呈現(xiàn)最真實(shí)的社會(huì)情景，在教學(xué)中貫徹核心價(jià)值觀，完成“立德樹人”的職業(yè)教育任務(wù)。

一、研究價(jià)值和基礎(chǔ)

（一）研究價(jià)值。習(xí)近平總書記在全國教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“樹立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，在新時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式中的重要性。2016年12月全國高校思想政治工作會(huì)議上提出了“課堂思政”的概念—— “要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！薄Ｉ鐣?huì)主義核心價(jià)值觀融入到職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐是當(dāng)代職業(yè)教育改革發(fā)展中的一個(gè)重要命題。

（二）現(xiàn)狀和問題。目前的職業(yè)院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育主要集中在德育課程中，或者是其他學(xué)科課堂中的某一個(gè)獨(dú)立部分，各門課程之間，課程的每個(gè)環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)性不足，沒有協(xié)同發(fā)展的整體格局。其次，在核心價(jià)值觀的教育內(nèi)容和元素的選擇上脫離實(shí)際，將抽象化的理論生搬進(jìn)課堂，學(xué)生體驗(yàn)感差。

二、特殊時(shí)期下社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)的實(shí)踐探索

為了更好展現(xiàn)探索過程，以線上教學(xué)的廣泛運(yùn)用為時(shí)代背景，以語文課程的教學(xué)實(shí)踐為例展現(xiàn)核心價(jià)值觀融入課堂的教學(xué)實(shí)踐過程。

（一）根據(jù)學(xué)情分析選擇合宜的價(jià)值元素

1.學(xué)生學(xué)情分析

（1）中職學(xué)生年齡集中在14-17歲之間，有理論學(xué)習(xí)興趣弱，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，深受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響等典型學(xué)情。這個(gè)年齡階段是學(xué)生人生價(jià)值觀的養(yǎng)成階段，在教學(xué)過程中必須重視社會(huì)主義方向。

（2）社會(huì)背景分析。近年來，職業(yè)教育數(shù)智能化的升級(jí)，老師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化，信息化教學(xué)能力的提高，為社會(huì)主義價(jià)值觀融進(jìn)課堂帶來了提供了更多線上技術(shù)可能性。另一方面，時(shí)代涌現(xiàn)出的大國工匠和正能量榜樣為社會(huì)主義價(jià)值觀的教育提供了豐富的時(shí)代素材。

2.核心價(jià)值觀的提取

特殊的學(xué)情對(duì)語文課的設(shè)計(jì)帶來了更多的思考，立足時(shí)代背景，挖掘其中蘊(yùn)含的教育價(jià)值是在本階段語文教育需要思考的重要問題。根據(jù)學(xué)情和語文學(xué)科的特點(diǎn)，將“愛國主義教育、職業(yè)精神和人文精神”作為主要的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育切入點(diǎn)。

（二）選擇合適的教學(xué)策略，融入核心價(jià)值觀

1.選擇合適的任務(wù)載體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。社會(huì)主義核心價(jià)值通過一個(gè)完整的任務(wù)貫通于全過程。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的任務(wù)載體。例如在“應(yīng)用文知識(shí)”中將“學(xué)好新技能 上好云端課”作為任務(wù)載體，學(xué)生通過教學(xué)任務(wù)，激發(fā)愛國主義情感和職業(yè)認(rèn)同感，樹立職業(yè)志向。

2.豐富教學(xué)方法，增加核心價(jià)值觀的滲透性。線上教學(xué)促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的多元化轉(zhuǎn)化。教學(xué)方法上，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法幫助學(xué)生在完成任務(wù)過程中內(nèi)化核心價(jià)值觀;小組學(xué)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流溝通能力;競(jìng)賽法在課堂上培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀;微課將核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的素材。在教學(xué)手段上，采用釘釘、騰訊會(huì)議、小程序等信息化手段，使用信息平臺(tái)完成直播、搶答、點(diǎn)評(píng)、測(cè)評(píng)、討論等功能，增加核心價(jià)值觀教育的有趣性和親和力。

三、時(shí)代背景下社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的思考

豐富的社會(huì)事件對(duì)語文課的教學(xué)實(shí)踐帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，只有結(jié)合時(shí)代背景，社會(huì)主義核心價(jià)值觀才能落地于課堂。

（一）與時(shí)俱進(jìn)，增加核心價(jià)值觀教育的親和力。核心價(jià)值觀教育須與時(shí)俱進(jìn)，核心價(jià)值觀的教育不應(yīng)該只是德育課的內(nèi)容，應(yīng)緊扣時(shí)代命題，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，提煉符合課程內(nèi)容和學(xué)情的思政元素。另一方面，原來講授為主的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代職教生的需求，要真正感染學(xué)生，就要關(guān)注學(xué)生的興趣，避免使用教條式的授課方式，使用生活化的語言和豐富的教學(xué)手段增加課堂親切度。

（二）協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮語文學(xué)科特色.在深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育中，語文課和其他基礎(chǔ)課、專業(yè)課不應(yīng)是各自發(fā)展的模式，應(yīng)同向同行，協(xié)調(diào)發(fā)展，在各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中與其他學(xué)科深度合作，才能真正踐行職業(yè)教育“德技雙修”的教育理念。同時(shí)也要重視職業(yè)教育中語文學(xué)科的特殊性，語文課程的內(nèi)容富有明顯的人文性、文化傳承性。在教學(xué)中，語文應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)其他學(xué)科共同探索在社會(huì)主義價(jià)值觀教育上的協(xié)同合作。

（三）服務(wù)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)

語文課教學(xué)中需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將優(yōu)秀的企業(yè)文化、人物案例融于課堂，增加學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和自豪感。課上采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的職業(yè)精神和職業(yè)道德，讓學(xué)生不知不覺在的學(xué)習(xí)過程中熏陶和感染。

結(jié)論：核心價(jià)值觀的教育只有抓住時(shí)代命題，結(jié)合專業(yè)發(fā)揮榜樣示范作用，將其融于在課堂教學(xué)中，才能在使其真正內(nèi)化于心、外化于行。

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