杜巖　徐亞麗　吳迪

【摘要】牡丹江大學(xué)已經(jīng)完成2019年擴(kuò)招生2019-2020的第一學(xué)期課程的學(xué)習(xí)，牡丹江大學(xué)建筑工程學(xué)院積極響應(yīng)教育廳和學(xué)校的號(hào)召，將集中授課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)手段改成了網(wǎng)絡(luò)課程，牡丹江大學(xué)建筑工程學(xué)院《土木工程材料》課程采用了慕課與微信翻轉(zhuǎn)課程相結(jié)合的教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】微信? 擴(kuò)招生? 翻轉(zhuǎn)課堂

日前，牡丹江大學(xué)建筑工程學(xué)院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)擴(kuò)招生已于2019年12月底到2020年1月初實(shí)施了第一學(xué)期專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作。牡丹江大學(xué)建筑工程學(xué)院在去年已經(jīng)制定出擴(kuò)招生的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)方式，但是受到新冠肺炎影響，學(xué)校及時(shí)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，將原定集中授課和翻轉(zhuǎn)課堂方式改變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)課程，以最大限度地保證本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的完成。

為了保證各門(mén)課程的教學(xué)效果，各教研室任課教師積極探索，結(jié)合《土木工程材料檢測(cè)》課程性質(zhì)，最終確定該門(mén)課程的授課方式為慕課與微信翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的方式。本文重點(diǎn)就微信翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行闡述。

1《土木工程材料檢測(cè)》微信翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)

目前，智能手機(jī)早已普及，教學(xué)信息化在日趨完善，尤其是新冠病毒疫情的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到前所未有的沖擊，在這樣的情況下，如何設(shè)計(jì)出適合擴(kuò)招生的教學(xué)模式尤為重要。

1. 1《土木工程材料檢測(cè)》微信翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)思路

高職院校擴(kuò)招生包括農(nóng)民工、下崗工人、退役軍人等多種主體，存在年齡結(jié)構(gòu)參差不齊，文化結(jié)構(gòu)差異大等特點(diǎn)，考慮到微信是目前比較流行的通訊軟件，在各個(gè)年齡段均受歡迎，所以《土木工程材料檢測(cè)》課程采用微信翻轉(zhuǎn)課堂作為輔助教學(xué)手段。

在微信翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)之前，對(duì)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)可能就業(yè)的大中小企業(yè)進(jìn)行了崗位調(diào)研和職業(yè)能力分析，確定其職業(yè)綜合能力，其中重點(diǎn)確定專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，專(zhuān)業(yè)能力包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，方法能力是勞動(dòng)者從事職業(yè)活動(dòng)所需的學(xué)習(xí)和工作方法，如獲得與利用信息分析判斷決策能力等，社會(huì)能力指勞動(dòng)者從事職業(yè)活動(dòng)以及社會(huì)生活所需要的行為能力，如合作溝通，適應(yīng)環(huán)境等，所以在進(jìn)行微信翻轉(zhuǎn)課程設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮建筑行業(yè)中所需要的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，并充分考慮學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、文化素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)而進(jìn)行分層級(jí)教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，教師通過(guò)微信群等手段了解擴(kuò)招生的基本特征，初始的文化水平，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合課程教學(xué)大綱及課程內(nèi)容進(jìn)行微信翻轉(zhuǎn)課堂具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

1.2《土木工程材料檢測(cè)》微信翻轉(zhuǎn)課堂具體設(shè)計(jì)內(nèi)容

針對(duì)《土木工程材料檢測(cè)》這門(mén)課程，我們進(jìn)行了課程性質(zhì)分析，明確了該門(mén)課程是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。我們需要在課程中培養(yǎng)以下職業(yè)綜合能力，即學(xué)生能夠掌握房屋建筑的基本構(gòu)造，在了解房屋建筑基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上掌握房屋工程圖紙的識(shí)讀方法，重點(diǎn)要求學(xué)生能夠?qū)⒔ㄖ┕D的平面圖、立面圖、平面圖以及詳圖能夠?qū)?yīng)看懂，為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，除了需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于各種投影法的應(yīng)用能力，空間幾何問(wèn)題的圖解能力、空間想象能力以及空間分析能力，還需要學(xué)生了解國(guó)家現(xiàn)行制圖標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于規(guī)范圖集等的應(yīng)用能力，需要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等。

1.3《土木工程材料檢測(cè)》微信翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施

教師利用微信公眾號(hào)推送課程基礎(chǔ)知識(shí)及課程要求，并利用朋友圈及微信群等方式，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，形成一種全新的溝通方式，為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師發(fā)布相關(guān)任務(wù)及知識(shí)鏈接之后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，答疑解惑。對(duì)于特殊需要幫助的學(xué)生，可以進(jìn)行一對(duì)一微信解答。

2微信翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施效果分析

慕課和微信翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)方式雖然存在一定的不足，但基本保證了《土木工程材料檢測(cè)》課程的實(shí)施效果。

2.1保證了集中授課的教學(xué)效果

利用微信公眾號(hào)，相關(guān)任課教師可以提前通過(guò)牡大建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)論壇訂閱號(hào)將知識(shí)鏈接推送給學(xué)生，在集中微信答疑時(shí)間，學(xué)生可以針對(duì)自身情況向任課老師提出問(wèn)題，最大限度地保證了不同層次學(xué)生的精準(zhǔn)教學(xué)。

2.2學(xué)生可以利用微信公眾號(hào)及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)及相關(guān)規(guī)范

作為建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更重要的是及時(shí)了解建筑行業(yè)動(dòng)態(tài)及規(guī)范使用方法等，而微信公眾號(hào)提供了較大的可能，在《土木工程材料檢測(cè)》微信翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)中，添加本課程相關(guān)的知識(shí)鏈接的同時(shí)還會(huì)定期推送最新的建筑動(dòng)態(tài)。

2.3鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力

通過(guò)微信翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，不僅實(shí)現(xiàn)課前、課后師生之間的溝通，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間的溝通協(xié)作，師生之間、生生之間都可以通過(guò)微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的交流學(xué)習(xí)，資料、信息以及學(xué)習(xí)心得的分享，在鍛煉學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

3.《土木工程材料檢測(cè)》微信翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的不足

學(xué)生在學(xué)習(xí)初期還能保持較高的積極性，但在后期就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠等情況，前期微信答疑學(xué)生積極性較高，后期教師積極調(diào)動(dòng)大家積極性，仍然存在很多學(xué)生不配合等情況。在后期的微信公眾號(hào)的知識(shí)鏈接也無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生認(rèn)真識(shí)讀。所以在將來(lái)的微信翻轉(zhuǎn)課堂如何設(shè)計(jì)出保證其考核效果成為下一階段設(shè)計(jì)階段重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

小結(jié)：盡管微信翻轉(zhuǎn)課堂目前存在一定的不足，但是它還是最大程度的彌補(bǔ)了集中授課不能考慮學(xué)生多元化的具體要求，取得了一定的成果，給未來(lái)其他課程微信翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)提供了一定的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

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注：此論文系中國(guó)高等教學(xué)學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育分會(huì)2019年度課題《針對(duì)高職院校擴(kuò)招生的課堂創(chuàng)新理論與實(shí)踐研究—以建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例》（課題編號(hào)GZYYB2019043）的相關(guān)成果。