【摘要】當下，深入挖掘高校專業(yè)課程中的思政要素，開展思政教育工作進行地如火如荼。旅游專業(yè)課程改革也應順應潮流，探索融入思政教育的有效途徑，實現(xiàn)培養(yǎng)愛國敬業(yè)的旅游從業(yè)人才。本文從思政教育與旅游專業(yè)課結(jié)合的意義、面臨的問題及實施途徑三個方面探討如何在旅游專業(yè)課程中有效實施思政教育。

【關(guān)鍵詞】意義 ?問題 ? 實施途徑

一、思政教育與旅游專業(yè)課結(jié)合的意義

課程思政是新形勢下改進高校大學生思想政治教育的有效載體，是高校育人的一項重大工程.是專業(yè)課與思政課協(xié)同育人的有效載體。深入發(fā)掘各類課程中所蘊含的思想政治因素，促使思政教育貫穿整個人才培養(yǎng)體系既符合旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，也符合國家關(guān)于高等學校人才培養(yǎng)的要求，是時代發(fā)展的要求，勢在必行。具有優(yōu)秀的思政品德是旅游專業(yè)學生職業(yè)長足發(fā)展的必備條件。因此將思政教育融入旅游專業(yè)課程對學校的發(fā)展，人才的培養(yǎng)以及學生的個人成長都具有重要的意義。

二、面臨的問題

（一）人才培養(yǎng)模式有不足

部分高校旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式目前還未全程貫徹思政教育的重點。人才培養(yǎng)模式陳舊，培養(yǎng)目標以知識技能型目標為主，沒有科學設計如何培養(yǎng)學生的思政素質(zhì)。教學內(nèi)容設計沒能形成思政教育融入體系。這些不足之處導致旅游專業(yè)課程與思政教育并舉的過程緩慢，目標模糊，亟待改進。

（二）教師意識不強，能力不足

大學生的很多專業(yè)課程中蘊含了一些思政教學的資源。但由于日常專業(yè)課教師過于注重對專業(yè)知識的講解，從而缺乏對學生德育主動性的培養(yǎng)。部分旅游專業(yè)教師授課只注重單向知識的傳授，沒有形成強烈挖掘?qū)I(yè)課程背后的思政教育內(nèi)容的意識。在設計教學內(nèi)容上，因科研能力不足，沒能找到合適的思政教育切入點，在講解案例的時候沒有科學地融入思政教育的重點。因而導致學生沒有形成主動提升個人思政素質(zhì)的意識，沒有有效提升個人思想政治品德水平。

三、思政教育實施途徑

（一）教師引領(lǐng)示范

學校要努力營造良好的課程思政育人氛圍，同時也要提倡全體老師重視思政育人工作，并在實際工作中時刻牢記工作職責。 因此旅游專業(yè)教師應自覺強化思政育人的意識，在授課的過程中，應充分發(fā)揮教師個人的榜樣力量，全過程，高質(zhì)量地發(fā)揮專業(yè)課程的教學功能和教育功能。將思政課的核心價值不著痕跡地傳遞給學生。在知識的傳遞方面，堅持正面引導。培養(yǎng)學生的陽光心態(tài)和正確的三觀。教師在課上課下都嚴格按照優(yōu)秀教師的標準要求自己，只有以身作則，時時滲透優(yōu)秀的思想政治品德，才能令學生信服，潛移默化地影響學生主動模仿，提升自己的思政品德。

（二）改革課程教學方式

課堂教學是教書育人的主渠道。教師應該充分利用課堂教學這個主渠道，讓旅游專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。

以導游業(yè)務課程為例，教師可以針對每個章節(jié)制定明確的思政教育目標，依據(jù)目標采取有效的教學方式，如，情境模擬法，綜合利用實訓室、PPT等信息化手段為學生創(chuàng)設真實的工作場景，讓學生自主設計對話，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題，迎難而上，小組合作，鍛煉學生堅持等品質(zhì)。采用項目教學法，通過師生協(xié)作，共同完成應完整的項目，在過程中充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學生熱愛工作、遵規(guī)守紀等優(yōu)秀的思想品德素質(zhì)。在每個學生提交個人導游詞的過程中，引導學生設計導游詞，從文化、歷史的角度多方面介紹我國的景點，激發(fā)學生主動搜集資料，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的獨立自主的能力，激發(fā)學生的愛國熱情，并鼓勵學生立志工作以后以身作則，傳播中國文化，提升思想政治素養(yǎng)。

（三）利用多種資源

學校針對大學生日常生活中大量碎片化時間和網(wǎng)絡實時傳播、無縫銜接的特點，大力推進“互聯(lián)網(wǎng)+教學資源”建設，為學生拓寬了解感受思政學習的重要性。例如，利用思政大課直播，結(jié)合智慧樹線上討論等方式，激發(fā)學生主動學習提升思政素質(zhì)的意愿。為學生準備各類相關(guān)的高質(zhì)量網(wǎng)課，輔助專業(yè)課，促進學生的思想政治品德的提升。課堂外，教師還可以利用時下年輕人喜愛的網(wǎng)絡小視頻，讓學生結(jié)合線上線下學習掌握到的思政素養(yǎng)相關(guān)的案例、由此產(chǎn)生的感想等拍攝成小視頻，傳播知識的同時，激發(fā)學生主動學習、搜集信息、主動思考、工作積極向上的優(yōu)良品質(zhì)。

（四）提升教師水平

企業(yè)鍛煉、社會實踐是課程思政實現(xiàn)的重要途徑。通過在對企業(yè)的觀摩、專業(yè)崗位實踐，高校可以通過開展短期培訓、邀請專家進行講座、專業(yè)課教師實踐探討交流會等形式為教師提供各類學習開展思政教育的機會，幫助旅游專業(yè)教師提升個人思政教育理論以及實踐水平。同時，也可以通過加強校企合作的方式，鼓勵教師主動參與到合作企業(yè)，例如旅行社等企業(yè)的經(jīng)營管理工作中去，在實踐中強化愛崗敬業(yè)、誠實守信等思想品德素質(zhì)。使教師能夠找出課程思政教學融入點，通過“課程思政”的方式將思政教育內(nèi)容在專業(yè)課堂上傳遞給學生。

四、結(jié)束語

旅游專業(yè)課程融入思政教育有多種有效的實施途徑。專業(yè)教師需要從自身做起，從教學入手，結(jié)合多種資源，加深拓寬思政教學在專業(yè)課程中的滲透力度。旅游專業(yè)課程與思政教育的有效結(jié)合對學校、專業(yè)以及學生的個人發(fā)展都將發(fā)揮重要的作用，意義重大。

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基金項目：本文是2019年黑龍江省教育科學？“十三五”規(guī)劃課題《“一帶一路”背景下高職旅游專業(yè)“木”型人才培養(yǎng)方案研究》研究成果之一，批準號GZB1319007。

作者簡介：張強（1983.5），女，漢族，黑龍江省大慶市，助理研究員，主要從事旅游酒店管理，教育學等方面的研究。