馮海東 盧紹翠

[摘要]良好的行為習慣能為人的終生發(fā)展奠定堅實的基礎，而小學階段是學生良好行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期。抓養(yǎng)成是擺在我們面前的德育主體工程，是德育中最“實”的基礎部分。對此，學校在開展德育工作的過程中必須選準突破口，并且持之以恒地對學生進行教育，進而從小培養(yǎng)學生良好的行為習慣，引導、規(guī)范學生的日常學習、生活、健體等行為，為學生的健康成長輸送正能量，為孩子美好人生的開端奠好基。

[關鍵詞]學校;德育工作;文明行為;習慣養(yǎng)成教育

著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣，良好的行為習慣主要是在學校中養(yǎng)成?！比松男腋Ｔ谟诹己昧晳T的養(yǎng)成，而小學階段是良好習慣養(yǎng)成的關鍵時期。抓養(yǎng)成是擺在我們面前的德育主體工程，是德育中最“實”的基礎部分。

為了引導、規(guī)范學生的日常學習、生活、健體等行為，為學生的健康成長輸送正能量，給孩子美好人生的開端奠好基，根據我?！吧忻馈毙@文化建設的總體要求，近幾年來，我校把“十好”行為習慣養(yǎng)成教育即“排好隊、走好路、行好禮、說好話、掃好地、做好操、讀好書、寫好字、唱好歌、穿好衣“作為德育工作的著力點，本著“小、實、細、恒”的原則，狠抓學生行為習慣的訓練和培養(yǎng)，取得了初步的成效。

一、優(yōu)化環(huán)境，感染熏陶，促進養(yǎng)成

優(yōu)美的校園環(huán)境是辦學的物質基礎，也是重要的教育資源?；谶@一認識，近幾年來，我校確立了“引領成長，塑造未來”的辦學理念，擬定了建設“尚美校園”的目標，提出了“尚美，做最好的自己”的育人理念，按照“凈化、綠化、美化”的要求，在校門的設計、樓牌的命名、標語的選擇以及綠化種植等方面都精心進行規(guī)劃，全方位多角度地體現了學校的審美理念和教育理念，使校園的自然景觀和人文景觀能融于一體，著力打造優(yōu)雅的校園環(huán)境和較高層次的人文環(huán)境。學校先后投入30余萬元，種植桂花樹、欒樹、紫薇、紅葉石楠等100多棵，栽種小葉女貞、金邊黃楊、草坪等綠地2000多平方米，整個校園綠蔭掩映，花團錦簇，給人一種賞心悅目之感。一進學校大門，放眼望去，“尚美，做最好的自己”幾個大字熠熠生輝。學校的五棟樓房分別命名為“完美樓”“尚美樓”“唯美樓”“怡美樓”“和美樓”，每一棟樓房上面分別鑲嵌有“以美益德”“以美育人”“以美導行”“以美啟智”“以美立?！钡裙潭ǖ臉苏Z……真正做到了一草一木皆說話，一景一物均傳情.這一切都悄無聲息地讓學生受到了美的感染、美的熏陶，影響著學生審美的感受，陶冶著學生美的情操，孕育著學生美的心靈。同時，在教學樓樓梯走廊和校園綠化帶從中，貼有“不推不擠不跑不追”“上下樓梯靠右行”“走路學小貓輕輕”“花草對你微微笑，請你把路繞一繞”“我怕疼，別踩我”“距離產生美感，謝絕親密接觸”等諸多溫馨的提示語，使學生在行走的過程中就能不知不覺地受到環(huán)境美和行為美的教育，從而潛移默化地促進了“十好”行為習慣養(yǎng)成教育的實施。

二、要求明確，指導具體，引領養(yǎng)成

1.編印德育校本教材和童謠，開展主題班會活動，廣泛深入學習，具體指導和訓練。為了讓“十好”行為習慣養(yǎng)成教育能有“章”可循，有“法”可依，學校組織人員編印了《“十好”行為規(guī)范》和《文明禮儀童謠》德育校本教材。同時，將“十好”童謠制作成4米x1.2米規(guī)格的高清車貼，每班張貼一份，便于學生時時對照檢查自己。各班班主任充分利用校本課程和班會活動課，組織學生深入學習教材與童謠，領會有關要求，做到入腦人心。

2.利用“國旗下的講話”和專題講座，大力宣傳滲透。每周一的“國旗下講話”，或由德育副校長、德育主任，或由少先大隊輔導員、值日干部主講，緊緊圍繞”十好”行為習慣養(yǎng)成教育進行，一周一個話題，讓學生明確“應該做什么”“為什么這樣做”“應該怎樣做”，做到起始于知，落實于行。

3.抓好“紅領巾禮儀值勤崗”，強化督查和通報。每天的課間操、就餐、放學等時段，學校“紅領巾禮儀值勤崗”均佩戴紅綬帶，端莊地站立于指定位置，協(xié)助值日干部、值勤教師巡視校園，對學生的禮儀、集隊、紀律、衛(wèi)生、安全等實行引領、指導和評價，并將檢查結果在黑板上公布，表揚做得好的班級和學生個人，批評做得不夠好的班級和學生個人。這樣獎懲分明，能夠大大激發(fā)學生的集體意識，逐步讓學生從“要我這樣做”轉變成“我要這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生自覺的行動。

三、完善評價，典型引路，激勵養(yǎng)成

完善而科學的考評制度是加強學生行為習慣養(yǎng)成教育的關鍵環(huán)節(jié)。只有通過全面的評價與考核，才能形成相互影響、相互監(jiān)督、共同進步的良好局面，才能更好地促進學生良好習慣的養(yǎng)成。

為了幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的不斷發(fā)展，我校專門印制了“十好”行為習慣養(yǎng)成評價本，人手一本，初步建立了一套學生自評、小組互評、班級總評、學校復評的考評制度，通過周評、月評、期末評的方式，表彰先進，鞭策后進，有效地保證了“十好”行為習慣養(yǎng)成教育的針對性和實效性。

1.每周各班利用班會活動課和“十好”行為習慣養(yǎng)成評價本，讓學生對照要求進行自我評價，然后小組互相評價，最后班級總評，評出每周的“十好之星”，即每周做到八個“好”以上的為“優(yōu)”，六至七個“好”的為“合格”，五個“好”以下的為“還要努力”。

2.每月進行一次評比匯總，評出每月的班級“文明之星”，并印制喜報張貼于班級信息欄中進行通報表揚，同時，將每月的“文明之星”的姓名和照片貼于班級的“成長樹”上，寓意為學生與“小樹”一同成長，從而不斷激發(fā)學生的成功感、榮譽感和“比、學、趕、超”的意識。

3.每學期末，各班在平時評比的基礎上，進一步進行優(yōu)中選優(yōu)，遴選上報5名最佳行為習慣養(yǎng)成標兵作為校級“校園文明之星”。每年的春、秋開學季，學校在開學典禮大會上會大張旗鼓地表彰“校園文明之星”，并當眾為他們頒發(fā)獎狀與獎品，還制作大幅光榮榜，張貼于校園顯眼醒目處，讓他們在“星光大道”上熠熠生輝，以此激勵其他學生以他們?yōu)榘駱?，向他們學習，號召大家通過自己的努力，做最好的自己，爭取早日成為“文明之星”。

良好的行為習慣能為人的終生發(fā)展奠定堅實的基礎，學生良好行為習慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)而又細致的塑造靈魂、培養(yǎng)人的社會工程，貫穿于教育、訓練、養(yǎng)成的全過程。這是一項長期的工作，貴在堅持。今后，我們將持之以恒地將“十好”行為習慣養(yǎng)成教育抓好，以確保我校德育工作能再上新臺階。