楊波

摘要：散文，是一種沒(méi)有固定格式的最自由自在的文體。許多學(xué)生在閱讀散文時(shí)難于理解文章的內(nèi)容。所以，在初中階段使學(xué)生掌握一定的閱讀技能，提高閱讀理解和鑒賞能力是每一位語(yǔ)文教師的職責(zé)。本文著重從品味、感悟、賞析等方面論述散文閱讀中所應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：賞景;析文;悟情

中圖分類號(hào)：G634.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-077-1

寫景類散文是以描繪景物、抒發(fā)情感為主的散文。作者通過(guò)調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)來(lái)描繪景物的色彩、聲音、形狀等特點(diǎn);通過(guò)發(fā)揮想像，虛實(shí)結(jié)合，來(lái)表達(dá)作者獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，烘托人物的思想感情。過(guò)去，學(xué)生常說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹(shù)人。”現(xiàn)在，已變成“一怕文言文，二怕寫作文，三怕讀散文?！本褪且?yàn)樯⑽倪@種文體獨(dú)有的特點(diǎn)讓學(xué)生害怕，感覺(jué)離自己很遠(yuǎn)，不親近。閱讀寫景散文時(shí)應(yīng)當(dāng)從以下三點(diǎn)入手：

一、賞景，品味手法

寫景散文向我們展現(xiàn)了色彩斑斕、多姿多彩的畫面，我們閱讀時(shí)首先要誦讀文字，跨越時(shí)空飽覽山水風(fēng)光的無(wú)限美麗。反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)一些意境深遠(yuǎn)，情感濃郁，文字優(yōu)美的課文，要讓學(xué)生在體會(huì)課文思想感情的基礎(chǔ)上，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，有感情的朗讀。如學(xué)習(xí)《畫山繡水》一文時(shí)，作者在江上行船，描寫山光水色，使人恍惚如夢(mèng);描寫魚(yú)鷹入水捕魚(yú)，“抖著翅膀撲進(jìn)水里去，山影一時(shí)被攪碎”，動(dòng)作傳神，如詩(shī)如畫，令人回味;描寫各種石乳，“像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄……”?？梢宰寣W(xué)生自由大聲朗讀，在反復(fù)誦讀中逐漸掌握節(jié)奏，演繹抑揚(yáng)頓挫的和諧美的音韻。通過(guò)讀，使畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海，展開(kāi)想象和聯(lián)想，使他們思維活躍，慢慢感悟情感。

其次，寫景類散文的表現(xiàn)手法靈活，從寫作角度看，可以兼用多種表達(dá)方式，運(yùn)用多種修辭方法，對(duì)同一景物變換觀察角度來(lái)寫。這樣不但會(huì)使所寫散文的語(yǔ)言內(nèi)涵豐富且有張力，而且能彰顯其獨(dú)特魅力。品讀散文的優(yōu)美語(yǔ)段，能夠使讀者受到美的熏陶。如《鼎湖山聽(tīng)泉》一文中，作者在對(duì)泉聲的捕捉和感受時(shí)，巧用比擬。先用通感比擬，“還沒(méi)踏上進(jìn)山的石徑，泠泠淙淙的泉聲撲面而來(lái)”，聲音“撲面而來(lái)”，實(shí)在是充滿情趣。再看身形并茂的比擬，“山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語(yǔ)”，其形象，清新十足。作者還用了排比的比擬，用多種樂(lè)器的演奏、和鳴，來(lái)傳達(dá)自己的細(xì)膩感受，“那柔曼如提琴者，是草叢中淌過(guò)的小溪;……那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭?！毙∠鞒鎏崆俾?，溪流激石傳出彈撥聲，細(xì)流輕如貝司聲，激流急似銅管聲——同是對(duì)聽(tīng)覺(jué)的比擬，卻各有千秋。黑格爾認(rèn)為：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想像?！弊髡吣茏屼蠕茸黜懙娜暋盀榍贋樯保瑢?shí)屬美的善想者。康德也曾說(shuō)：“想象力是一個(gè)創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能，它有本領(lǐng)，能從真正的自然界所呈供的素材里創(chuàng)造出另一個(gè)想象的自然界?！毕胂罅λ哂械倪@種特殊功能，可以使作者有可能沖破客觀事物的局限，創(chuàng)造出神奇瑰麗、生動(dòng)新鮮、光彩照人的藝術(shù)意象。

二、析文，感受情感

閱讀散文要抓住文章的思路。理清文章思路可以從文章的取材、線索、順序、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)、段落層次的關(guān)系等方面入手。寫景散文要抓住寫景的線索，抓住線索就等于把握了文章脈絡(luò)。對(duì)文中關(guān)鍵語(yǔ)句要重視，點(diǎn)出“文眼” 。一般說(shuō)來(lái)，一篇文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句總是有表征可循的。從內(nèi)容上看，要抓住能揭示文章題意、主旨的語(yǔ)句，抓住每一個(gè)段落中那些能概括段意的語(yǔ)句。從表達(dá)方式上看，要注意文章中那些直接抒情或間接抒情的句子，注意那些發(fā)表議論的語(yǔ)句。從結(jié)構(gòu)上看，要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語(yǔ)句，前后呼應(yīng)，承上啟下的語(yǔ)句，有重要指示代詞的語(yǔ)句，位于全文或全段開(kāi)頭、結(jié)尾處的語(yǔ)句等。從修辭上看，要注意那些運(yùn)用了比喻、反問(wèn)、排比、象征等手法的語(yǔ)句以及語(yǔ)意比較含蓄的語(yǔ)句等等。

如《鼎湖山聽(tīng)泉》一文，閱讀時(shí)可以抓住人物行蹤的變化。作者采用移步換景的寫法，遠(yuǎn)看時(shí)，“山只露出窄窄的一段綠腳，齊腰以上，宛如輕紗遮面，看不真切”;過(guò)了寒翠橋，“泠泠淙淙的泉聲就撲面而來(lái)”;進(jìn)山，方知泉水“幾乎無(wú)處不涌，無(wú)處不鳴”;站在亭前望去，又是“滿眼確是一片濃碧”。隨著觀察點(diǎn)的變換，風(fēng)景搖曳，各顯其妙，個(gè)見(jiàn)其神，各展其情。

三、悟情，提煉主旨

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！狈彩菍懢吧⑽亩家捎媒杈笆闱椤⒓那橛谖锘蚯榫敖蝗诘葘懽魇址?，來(lái)含蓄、形象而又具體地表達(dá)作者的情意。我們?cè)阼b賞過(guò)程中，要特別注意情景交融。情與景的契合是關(guān)鍵，鑒賞時(shí)我們不能單靠理性的思索來(lái)賞析景物描寫，要充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，調(diào)動(dòng)我們的生活積累，將作者描繪的景物再現(xiàn)于我們的腦海中，并投入足夠的感情只有這樣我們才能夠真正領(lǐng)悟作品的妙境和真諦。

《鼎湖山聽(tīng)泉》一文“在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽(tīng)到歲月的流逝，歷史的變遷，生命的誕生、成長(zhǎng)、繁衍、死亡……又好像泉水汩汩濾過(guò)心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。”這一段，情景交融，人的情懷在泉水的交響樂(lè)章中得到了凈化、升華，受到了洗禮、陶冶，聽(tīng)泉也是在聽(tīng)人生——文章的主旨，至此一目了然。

綜上所述，筆者認(rèn)為，只要掌握一定方法，全方位多角度地體味，一定能真正領(lǐng)悟散文的真諦。

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（作者單位：江蘇省灌云縣小伊中學(xué)，江蘇 灌云 222200）